樂學(xué)方能上進(jìn)

方學(xué)蓮

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這個觀點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更為突出。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要引領(lǐng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為自身的發(fā)展需要。

一、變“灌輸式”為“互動式”

互動式教學(xué)的最大特征就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在快樂中完成學(xué)業(yè)。其教學(xué)環(huán)節(jié)是：情境導(dǎo)入——學(xué)生探索——學(xué)生思考——解決問題——鞏固——小結(jié)，使學(xué)生由學(xué)會變成會學(xué)。師生共同互動為主的教學(xué)方法：講授——聽講、示范——模仿，提問——回答、激發(fā)——思考。師生在輕松愉快的游戲般的活動中完成教學(xué)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生的特點(diǎn)，好動多動，注意力維持的時間短，這是小學(xué)教師頗為頭痛的問題。葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運(yùn)用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！毙W(xué)生的可塑較大，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。多媒體最能吸引小學(xué)生的長久注意，它可以方便呈現(xiàn)豐富的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生對絢麗多彩、千姿百態(tài)的場景會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，并使學(xué)生的身心產(chǎn)生巨大的愉悅，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。例如：我在教學(xué)《圖形的認(rèn)識》一課時，我用童話的模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：大屏幕上依次跳出了壯麗的日出、皎潔的滿月、滾滾的車輪，接著他們凝成一個紅色圓滾到了屏幕右下角。音樂、色彩一變，屏幕上又分別閃出了漂亮的人字形木屋、雄偉而古老的金字塔、電線桿與地面的斜拉線，它們一起扭了扭小腰變成了一個黃色大三角形，穩(wěn)穩(wěn)實實站在了屏幕正下方。隨著色彩、音樂的不斷變化屏幕的大半部分依次排列了長方形、正方形、梯形等等。學(xué)生們盯著屏幕還在夢幻中遨游，大笨熊蹣跚走來說：“小朋友們好！這些圖形我都不認(rèn)識，請你們大家?guī)蛶臀野??！?學(xué)生們的注意力馬上被吸引到問題上，同學(xué)們爭先恐后幫著笨熊給圖形起名字。這種情境，喚起了學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。整節(jié)課上同學(xué)們在夢幻般的樂園里高質(zhì)量地完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、抓準(zhǔn)時機(jī)激活學(xué)生的思維

在講《圓的認(rèn)識》一課時，首先利用多媒體展示一組畫面：圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具、下水道井蓋等等，有個學(xué)生小聲說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點(diǎn)，組織學(xué)生討論。然后出示方形和三角形的車輪在顛簸地行駛，方邊的餐具不易清潔，而且容量小，方形的井蓋易掉入井里等生活場景。這些色彩豐富、動感十足的生活場景立刻激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在游戲般教學(xué)活動中快樂地思考、想象、推理從而加深了對圓的認(rèn)識，感悟到圓與生產(chǎn)生活聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中產(chǎn)生的頓悟、萌發(fā)的靈感、瞬間的創(chuàng)造，會稍縱即逝，只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

四、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為感受數(shù)學(xué)美的過程

數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活密切關(guān)聯(lián)，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生會感到數(shù)學(xué)很現(xiàn)實樂于接受；更應(yīng)充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在‘玩中學(xué)，在學(xué)中‘玩。例如：在教學(xué)《軸對稱圖形》時，利用多媒體展示樹葉、蠶豆小苗 、上衣、車輪、輸電鐵塔、學(xué)生坐的長凳（一邊的凳子腳安裝反）、天安門等等。不等畫面過去，幾個學(xué)生異口同聲地說，凳子不美，凳子不美，它兩邊的腳不對稱。多么天真、好奇、上進(jìn)的學(xué)生在‘玩與‘樂的愉悅中感受到數(shù)學(xué)與生活美的融合。學(xué)校操場邊有個木建構(gòu)八角亭子，我趁熱打鐵立刻帶學(xué)生到八角亭子下觀看各根木料相互連接出的角。學(xué)生在玩、樂、學(xué)中了解祖國古建筑的美和古人在數(shù)學(xué)上的智慧。

我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從身邊的生活入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。讓玩與樂充分而有機(jī)融合，讓學(xué)生在快樂中健康成長。在看影像、參觀、動手實踐中，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣和“學(xué)數(shù)學(xué)”的自我需要。讓學(xué)生在書山之路上乘樂舟而行。學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【作者單位：祥云縣馬街小學(xué) 云南】