信息技術(shù)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

高淑琴

德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞”。創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

有效的教學(xué)情境可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地、自發(fā)地（而非迫于外界壓力）去想象、思考、探索，去解決問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并伴隨著一種積極的情感體驗(yàn)。這種情感表現(xiàn)為對(duì)于知識(shí)的渴求，對(duì)于客觀世界的探索欲望和激情，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮以及對(duì)教師的熱愛(ài)等等。

信息技術(shù)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事信息技術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣以及學(xué)好信息技術(shù)的愿望。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)探究欲望；創(chuàng)設(shè)故事情境，促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)游戲情景，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí) ；創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，從而形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

那么，如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中適時(shí)、有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，已成為廣大教師們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的做法和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)探究欲望

問(wèn)題是思維的動(dòng)力，決定著思維的方向。設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的具有啟發(fā)性的問(wèn)題，把學(xué)生引入到一種與問(wèn)題有關(guān)的情境。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)時(shí)，向孩子們提出具有挑戰(zhàn)性、趣味性、開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考。在講《給畫(huà)圖上色》一課，我先提問(wèn)：有一首歌這樣說(shuō)“寧夏川，好地方，東臨黃河西靠賀蘭，金川銀川米糧川”，這首歌描繪了怎樣的一幅美麗的圖畫(huà)？如果制作這幅畫(huà)要用到哪些顏色？生展開(kāi)討論。有的會(huì)說(shuō)碧水漣漣的沙湖，形成了天水一體一片藍(lán)色。還會(huì)說(shuō)黃沙、黃色的山。還有人說(shuō)綠綠的稻田，秋天一到，就像一條金色的絲帶，等等。在這熱烈的討論中，我借此總結(jié)了一下，大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)寧夏川，我們能不能用各種顏色來(lái)表現(xiàn)我們熱愛(ài)的景色呢？從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《給畫(huà)圖上色》。學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，并百聽(tīng)不厭，因此，以講故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，會(huì)讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的注意力。當(dāng)然，教師也應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和實(shí)際需要講一些改編的、有趣的故事片段，使學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)，進(jìn)入到新課意境。在教學(xué)《利用繪圖工具制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》一課時(shí)，我首先給學(xué)生放了一段“猴哥”的音樂(lè)，讓學(xué)生猜一猜今天課堂上的主人公是誰(shuí)？學(xué)生們異口同聲：“孫悟空”，并問(wèn)學(xué)生孫悟空最大的本領(lǐng)是什么？答：七十二變。那我們今天就看看孫悟空在電腦里是怎么變得好嗎？學(xué)生們一個(gè)個(gè)都在高興著喊著“好”， 然后我播放了“雞蛋變小雞”、“小蜜蜂變帆船”等動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生感覺(jué)非常的神奇，有制作的欲望。小學(xué)生對(duì)故事充滿(mǎn)的興趣，在課堂的開(kāi)始用這樣的小故事激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不再枯燥無(wú)味，無(wú)興趣了。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

游戲是兒童最喜歡的，課堂中采用游戲，也是課堂教學(xué)中充滿(mǎn)歡樂(lè)氛圍的高潮環(huán)節(jié)。讓兒童活動(dòng)，并不是追求形式的主動(dòng)，而是讓兒童通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓兒童在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)，活中學(xué)，坐中學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的心理，產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍不但能增長(zhǎng)知識(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的觀察、記憶、注意和獨(dú)立思考能力，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。在上《查找與替換》一課，我首先出示以前輸入的《保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)》的文章，告訴大家今天來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“誰(shuí)是小偵探”，比賽規(guī)則是看看誰(shuí)能快速找到文中的“人類(lèi)”一詞，并說(shuō)說(shuō)你是如何找到的，用什么方法？比比誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。用游戲的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

信息技術(shù)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的信息素材，把教材內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受信息技術(shù)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)濃厚興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的目的。在上《認(rèn)識(shí)電子郵件》一課，我問(wèn)同學(xué)們你們有沒(méi)有在外地的親戚或朋友？那如何與他們聯(lián)系的呢？有些同學(xué)會(huì)說(shuō)打電話(huà)，寫(xiě)信，上網(wǎng)等。那大家知道寫(xiě)信時(shí)，要如何書(shū)寫(xiě)信封嗎？是不是要寫(xiě)郵政編碼、收信人地址、發(fā)信人地址和姓名。你們覺(jué)得有什么不方便的地方嗎？生會(huì)回答寄得慢，還會(huì)丟失。這時(shí)我告訴同學(xué)們，這些問(wèn)題不難解決，這節(jié)課老師就給大家介紹一個(gè)好用的聯(lián)系工作——電子郵件。用生活中常見(jiàn)的信件來(lái)引出電子郵件，由信封上的收信人地址引出收發(fā)電子郵件也同樣要有收信人和寄信人的地址。將生活中的事例引入到課堂中，學(xué)生更容易接受知道，更感興趣。

總之，有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須著眼于整堂課，從其承載的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，要有利于推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使其產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，這對(duì)于學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)具有十分重要的意義。教師若能根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際需求創(chuàng)設(shè)各種情境，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化組合，正確把握“效”與“度”，就能取得教與學(xué)的最佳效果了。

【作者單位：鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué) 寧夏】