有效引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)有效

李盈盈

小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究活動(dòng)為核心，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)則是探究活動(dòng)中最常用的一種方式，是科學(xué)課教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。

1.巧取妙招，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情

在科學(xué)課教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)合適有效的情景，以此來啟發(fā)學(xué)生積極觀察、思考，以活動(dòng)情景為主線來組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

1.1巧設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境符合學(xué)生的已有的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幫助他們建立一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使學(xué)生在適宜的環(huán)境中，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生探究的需求，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣，吸引著學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有問題、有思考和有探究的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

在直角《磁鐵有磁性》一課中，通過創(chuàng)設(shè)游戲的學(xué)習(xí)情境。以神秘的口吻兼拿出“釣魚玩具”，請三位學(xué)生進(jìn)行比賽“釣魚”，學(xué)生們你爭我搶，都希望能夠上來，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望在無形中就被調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)三位學(xué)生完成“釣魚”比賽后，給學(xué)生拋出一個(gè)問題：為什么用“魚竿”能把“魚”掉上來呢？有參加比賽的同學(xué)很聰明，很快就發(fā)現(xiàn)這其中的奧秘，釣魚竿和魚都有磁鐵。學(xué)生們的探究興趣都被這個(gè)游戲激發(fā)了，這樣后面的實(shí)驗(yàn)探究都能有效開展了。

1.2巧設(shè)懸疑

懸疑是對(duì)一個(gè)問題還沒有得到答案的 “緊張與期待的心情”，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣來源。在我們的科學(xué)教學(xué)中抓住小學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)欲望。

如執(zhí)教《金魚》一課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察了金魚的外形、運(yùn)動(dòng)和吃食后，提出問題：金魚魚鰓一直在不停開合，金魚這樣不斷地喝水，肚子會(huì)脹破嗎？有疑問，就有行動(dòng)，接下來學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測，逐漸打破了學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。進(jìn)而，學(xué)生便對(duì)金魚呼吸產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了強(qiáng)烈的探究欲望，進(jìn)行下一部分的學(xué)習(xí)。

2.提供結(jié)構(gòu)材料，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

蘭·本達(dá)教授對(duì)材料進(jìn)行這樣的描述：“材料的種類和組合以及交給孩子們的次序就是材料的結(jié)構(gòu)。所謂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密指的是各個(gè)材料之間、材料與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間具有緊密的聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的探究需要，提供有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行有效的選擇和探究，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)的效率。

如執(zhí)教《導(dǎo)體和絕緣體》一課教學(xué)時(shí)，我們提供給學(xué)生的材料有包含銅、鐵、鋁、木頭、玻璃、塑料這幾方面的材料。在這些結(jié)構(gòu)性材料中既要有學(xué)生易分辨的常見的導(dǎo)體和絕緣體，又有學(xué)生不易分辨的，如圈筆刀等由導(dǎo)體、絕緣體共同組成的東西。這樣學(xué)生對(duì)于生活中的結(jié)構(gòu)材料的認(rèn)識(shí)有更大范圍的認(rèn)識(shí)。所以，還應(yīng)有鉛筆蕊、水之類的材料來豐富探究的材料，使學(xué)生獲得完整的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有動(dòng)手操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從而認(rèn)識(shí)在我們生活中絕緣體和導(dǎo)體的組合體的類型更多的概念，也激發(fā)學(xué)生用科學(xué)聯(lián)系生活，感受科學(xué)學(xué)習(xí)的用處。

3.明確目的，提高實(shí)驗(yàn)過程效率

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。觀察事物、做一件事前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做?！痹趯W(xué)生需要面前，如何引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行試驗(yàn)，可以從這幾方面入手：

①文字溫馨提示。

在科學(xué)課上，我們經(jīng)常會(huì)將實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)以課件的形式出示在屏幕上讓學(xué)生更加明確實(shí)驗(yàn)的目的。并在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單上，將溫馨提示再出示一次，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中非常明確探究的目標(biāo)。

②教師示范。在一些實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，學(xué)生沒有接觸過的儀器上，教師可以將適當(dāng)?shù)难菔竞蛯W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合。如在教學(xué)顯微鏡上，學(xué)生需要有更多的目的性和對(duì)顯微鏡的認(rèn)識(shí)，方可動(dòng)手。

4.分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法”。分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，占據(jù)著重要的地位，需要合理分組，要考慮好學(xué)生各方面的素質(zhì)的整合。使他們在合作中學(xué)習(xí)，在探究中成長，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

4.1有效分組，合理搭配

每一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)都有它的組織紀(jì)律，分組實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該有良好的紀(jì)律來維持科學(xué)探究活動(dòng)的順利開展。

合作學(xué)習(xí)小組成員的搭配應(yīng)在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、組織能力、學(xué)習(xí)能力、男女生搭配進(jìn)行綜合考慮進(jìn)行學(xué)習(xí)分組。組內(nèi)應(yīng)設(shè)組長、記錄員、材料員等角色，并明確每個(gè)人的責(zé)任，要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.2合作分工，有序交流

小組合作學(xué)習(xí)中往往因?yàn)閷W(xué)生不善于合作，不知道怎樣合作造成合作的效率低下，甚至達(dá)不到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。因此，在科學(xué)分組試驗(yàn)中要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)，共同探索知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、學(xué)會(huì)討論問題和建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。

總之，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性需要我們在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，用多種方式激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性和主動(dòng)性，獲取科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。作為一名普通的小學(xué)科學(xué)教師，不斷的提升自己的修養(yǎng)，充分設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

【作者單位：晉江市青陽街道象山小學(xué) 福建】