自主探究在科學(xué)課堂中的滲透

黃敬文

很早的時(shí)候就知道探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑也是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，在探究中完成科學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，在學(xué)習(xí)中提升孩子的探究能力是我們一線科學(xué)教師的追求。而如何將孩子的探究能力更好地在科學(xué)課堂上培養(yǎng)，充分利用好課堂固有的四十分鐘就成為我們每個(gè)科學(xué)老師要探索的了。

為了培養(yǎng)孩子探究能力，結(jié)合自己的小小課題《小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)生探究精神的培養(yǎng)》，在教學(xué)中對(duì)自己的科學(xué)課堂做了小小的嘗試，旨在能在科學(xué)課堂中滲透探究能力的培養(yǎng)，更好地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。

一、開(kāi)展常規(guī)探究活動(dòng)是提高探究能力的基本保證

在小學(xué)科學(xué)課本中有很多很好的探究活動(dòng)，這些探究活動(dòng)在一定程度上能提升孩子探究能力，因此在一直的教學(xué)中都非常重視這些活動(dòng)的開(kāi)展。將每個(gè)活動(dòng)開(kāi)展好，也就是盡可能將每個(gè)實(shí)驗(yàn)都讓孩子去參與去體驗(yàn)，通過(guò)孩子的參與和體驗(yàn)可以讓孩子在收獲奇幻的科學(xué)現(xiàn)象同時(shí)完成科學(xué)知識(shí)的習(xí)得。這部分的例子有很多，幾乎每個(gè)科學(xué)內(nèi)容模塊都有一定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，只要能將這些試驗(yàn)完成好，基本就是能達(dá)到提升孩子探究能力的目的。因此，用心完成好課本中的實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的基本。

二、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提升孩子自主探究能力

在保證了常規(guī)探究活動(dòng)的開(kāi)展后，學(xué)生探究能力有了一定的保障，但是如何更好地提升孩子自主探究能力呢。這就是要設(shè)計(jì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)難題拋給孩子后讓孩子利用已有的技能或是已有的知識(shí)去完成自主探究，也就是讓孩子根據(jù)問(wèn)題自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手去完成實(shí)驗(yàn)。給了孩子更多自主權(quán)，他們探究就更加有欲望了。

在講解《彩虹》這一課的時(shí)候，按照科學(xué)提示就是利用噴壺完成“重現(xiàn)彩虹”實(shí)驗(yàn)，這樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，但是為了培養(yǎng)孩子自主探究，我的設(shè)計(jì)是將這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為開(kāi)放性的。在我第一課時(shí) 已經(jīng)講解了自然界里形成彩虹的原理后，讓孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)、咨詢等方法去尋找再現(xiàn)彩虹的方法。這樣突破了課本的設(shè)計(jì)，把更多的自主權(quán)給了孩子，孩子也用他們的智慧和創(chuàng)新想到了很多“再現(xiàn)彩虹”的方法。

其實(shí)這一學(xué)年來(lái)這樣的嘗試還有很多，把更多的自主權(quán)交給孩子，精心等待，很多孩子都會(huì)給我們帶來(lái)驚喜和感動(dòng)。這驚喜和感動(dòng)中我們能感受到孩子自主能力在一點(diǎn)點(diǎn)提升。

三、巧妙利用身邊資源提升孩子自主探究能力

對(duì)于很多一線科學(xué)老師來(lái)說(shuō)，給學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，而這其中一個(gè)很重要的原因就是要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)需要的器材。需要的資源很多，往往很多時(shí)候我們無(wú)法在校園里找到他們，因此給實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展帶來(lái)了一定的困難。所以在本學(xué)年里，我嘗試?yán)煤⒆由磉叺馁Y源去完成探究活動(dòng)。這樣讓孩子研究熟悉的事物中找到新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了孩子動(dòng)腦動(dòng)眼的意思。

在教學(xué)《種子與幼苗》一課中，我們經(jīng)常給孩子這樣一個(gè)探究活動(dòng)：種子一種豆類植物種子，通過(guò)種子發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)種子的萌發(fā)。這個(gè)活動(dòng)很好，課本也是這樣做的。但是這樣實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)忽略了種子萌發(fā)在地下過(guò)程，給學(xué)生一種只有種子出土，我們能看到種子發(fā)芽的誤導(dǎo)。于是我提出一個(gè)疑問(wèn)，能不能種子的萌發(fā)在我們眼皮底下發(fā)生。很多孩子開(kāi)始想法辦，最終大家統(tǒng)一到一點(diǎn)上利用透明的容器。于是我們鼓勵(lì)孩子就利用你身邊有的透明容器來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓種子的萌發(fā)更加“透明”。

其實(shí)資源就在身邊，只要稍微加以突破和改變，我們就能驚喜發(fā)現(xiàn)它能為我們的實(shí)驗(yàn)服務(wù)也能為提升孩子自主探究能力服務(wù)。

培養(yǎng)孩子自主探究能力使我們每一個(gè)科學(xué)老師的追求，通過(guò)將近一年時(shí)間的嘗試和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其實(shí)培養(yǎng)自主探究能力做起來(lái)也不難，在課堂中稍加注意和用心做出一點(diǎn)改變，我們就能做到。

【作者單位：中山市小欖廣源學(xué)校 廣東】