Presentation在高職護(hù)理專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

賀正全

【摘 要】本文簡(jiǎn)要介紹了Presentation教學(xué)法及筆者應(yīng)用此法教學(xué)大學(xué)英語的模式，應(yīng)該注意的有關(guān)事項(xiàng)和應(yīng)用該教學(xué)法的效果。該教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生交際能力有良好的效果。

【關(guān)鍵詞】Presentation應(yīng)用模式 注意事項(xiàng) 效果 英語教學(xué)

一、Presentation教學(xué)法簡(jiǎn)介

Presentation的中文意思是描述、介紹、展示、演示，例如，oral presentation就是口頭報(bào)告、口頭陳述或口頭演講的意思。作為一種新型的演示手段，Presentation教學(xué)法在西方比較流行，在各行各業(yè)的會(huì)議交流和教學(xué)中應(yīng)用廣泛[1]。由于這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生在真實(shí)情境下使用英語的能力，也有利于改變陳舊的公共英語的教學(xué)模式，因此Presentation展示法近幾年在我國(guó)大學(xué)的課堂上也開始流行起來。

Presentation在英語課堂教學(xué)中主要有兩種形式，即個(gè)人報(bào)告和小組報(bào)告。Presentation通常采用單獨(dú)的英語口頭表達(dá)或與PowerPoint英文課件相結(jié)合的形式。如果應(yīng)用多媒體，則Presentation會(huì)給聽眾提供一個(gè)全方位的、形象的、直觀的展示平臺(tái)，但是這樣做相比單純的口頭展示會(huì)很費(fèi)時(shí)間。因此，筆者在課堂教學(xué)中常常更多地采用口頭展示的形式，也允許有熱情的學(xué)生借助于多媒體課件展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、Presentation應(yīng)用模式

Presentation教學(xué)法應(yīng)用靈活，既可以用于對(duì)話教學(xué)，也可以用于課文教學(xué)，還可以進(jìn)行才藝展示。

在對(duì)話教學(xué)中，在處理完語言難點(diǎn)之后要求學(xué)生按對(duì)話人數(shù)分成小組，當(dāng)然通常都是兩人一組。先在組內(nèi)相互輪流互換角色按對(duì)話形式進(jìn)行朗讀練習(xí)，等熟練后可與鄰組結(jié)合在稍大的組內(nèi)進(jìn)行表演，也就是組內(nèi)Presentation。之后，教師隨機(jī)點(diǎn)名要學(xué)生在全班面前將練習(xí)成果展示出來。這種Presentation教學(xué)法簡(jiǎn)便易用，不費(fèi)時(shí)間。

在課文教學(xué)中亦可應(yīng)用Presentation。首先，要合理分組，可以同質(zhì)分組和異質(zhì)分組交替進(jìn)行。分組后要給學(xué)生分配任務(wù)，任務(wù)要求一定要簡(jiǎn)單明了、易于執(zhí)行，通常按步驟進(jìn)行。第一步，獨(dú)立閱讀，迅速完成閱讀題；第二步，組內(nèi)討論交流各自對(duì)課文的理解以及對(duì)問題的回答；第三步，輪流在組內(nèi)就課文所談?wù)摰脑掝}用自己的話做Presentation；第四步，組內(nèi)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。這些步驟完成之后則由教師隨機(jī)抽中幾個(gè)學(xué)生，當(dāng)然也可以試行競(jìng)爭(zhēng)，找?guī)讉€(gè)Volunteers來在全班面前就課文話題做Presentation。這種Presentation應(yīng)用稍微有點(diǎn)難度，但是更能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

筆者在教學(xué)中的另一種Presentation用法是做才藝展示。對(duì)內(nèi)容幾乎不加限制，可以是用英語唱歌、演講、講故事、講笑話、繞口令、猜謎語等。要求每學(xué)期每人至少做一次，由教師評(píng)定成績(jī)，若對(duì)給定的成績(jī)不滿意可以再多次重做。這種Presentation應(yīng)用最有難度，也最讓學(xué)生頭痛，但是也是最讓學(xué)生喜歡。

三、Presentation應(yīng)用注意事項(xiàng)

教師在Presentation準(zhǔn)備階段做好指導(dǎo)，要及時(shí)預(yù)見并解決學(xué)生在準(zhǔn)備過程中遇到的困難和問題。對(duì)于像才藝展示這種Presentation要給學(xué)生充足的時(shí)間做準(zhǔn)備。

在小組討論中要注意讓每個(gè)組員都參與進(jìn)來，最好輪流做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)分工和監(jiān)督。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡可能用英文交流，不要怕出錯(cuò)。在每次做完P(guān)resentation之后，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生客觀、積極、正確地評(píng)價(jià)自我和他人，對(duì)他人的負(fù)面評(píng)價(jià)要做到有則改之，無則加勉。這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)中也能學(xué)習(xí)并提高反思能力。教師做點(diǎn)評(píng)時(shí)，應(yīng)以肯定、鼓勵(lì)學(xué)生為主，要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心并保持成就感，對(duì)其不足之處要明確指出，但不可傷害了學(xué)生自尊心。

Presentation的考核要為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)效率著想。其評(píng)價(jià)全面考慮從準(zhǔn)備、開展和結(jié)束等環(huán)節(jié)中學(xué)生英語的表達(dá)能力、小組學(xué)習(xí)參與度、協(xié)作能力、獲取信息和處理信息的能力等。教師將學(xué)生的這些表現(xiàn)依據(jù)考核要求計(jì)入平時(shí)成績(jī)，做好形成性評(píng)價(jià)。

就職業(yè)而言，交際能力對(duì)護(hù)生來說尤其重要。在實(shí)施Presentation前就該對(duì)學(xué)生要講明應(yīng)用此法的目的是培養(yǎng)護(hù)生的交際能力，幫助他們掌握自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣，改變應(yīng)試教育體制下形成的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。

四、Presentation應(yīng)用效果

教學(xué)法大致可分為Approach、 Method和Technique三個(gè)層次。Approach是指大的路子、大的方法，是總的指導(dǎo)性方針；Method是具體的可操作的實(shí)施性方法；Technique則是更具體的步驟和技巧，是很多能體現(xiàn)approach或method的一些具體教學(xué)技巧，教學(xué)的活動(dòng)或教學(xué)的手段[2]。Presentation教學(xué)法就屬于Technique的層次，所以其應(yīng)用靈活廣泛。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和建構(gòu)?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)論的Presentation教學(xué)法，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的辯證統(tǒng)一，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角，符合《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》的目標(biāo)[3]。

Presentation教學(xué)法讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作主動(dòng)參與到建構(gòu)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中。在此過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最主要的是通過這種方式鍛煉了護(hù)生語言的運(yùn)用能力和交際能力，使口語能力和交際能力得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉和提高。從進(jìn)行反饋中，看到學(xué)生對(duì)此法給予了較高的評(píng)價(jià)，正如有的同學(xué)說，在高中時(shí)學(xué)英語就是聽課記筆記，課堂氣氛沉悶，而如今課堂討論，甚至爭(zhēng)論還有機(jī)會(huì)表演展示自我，這對(duì)于將來工作有很大的好處。Presentation教學(xué)法取得了良好的教學(xué)效果。

Presentation讓課堂真正成為每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，盡情發(fā)揮自己的才智，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性。慢慢地，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作對(duì)交際能力的要求，而且對(duì)學(xué)習(xí)英語有了興趣，還逐漸形成了爭(zhēng)先恐后上臺(tái)展示自我的課堂氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉慧芳.展示教學(xué)法在高中英語課堂中的實(shí)踐與探索[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2010（3）：116.

[2]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法（修訂版）[M].上海：上海外語教育出版社，2008.

[3]教育部高教司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[Z].北京：高等教育出版社，2001（2）.