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      淺析中職班級(jí)文化建設(shè)

      2015-05-20 22:22:19周晶
      教育界·下旬 2015年2期
      關(guān)鍵詞:班級(jí)文化意義措施

      周晶

      【摘 要】“班級(jí)文化”作為校園文化的一部分,已受到越來越多的教育工作者的重視。本文主要分析建設(shè)中職班級(jí)文化的意義,探討開展班級(jí)文化建設(shè)在實(shí)踐中有效的措施,構(gòu)建學(xué)生健康的人格,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

      【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化 意義 措施

      班級(jí)是學(xué)校教育的活動(dòng)的基本單位和前沿陣地,是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所。班級(jí)文化直接影響著學(xué)生在學(xué)校的生活質(zhì)量、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,甚至是學(xué)生以后的生活質(zhì)量和生命的發(fā)展。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育、促進(jìn)作用。積極的班級(jí)文化對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言,都可以內(nèi)化為進(jìn)取精神,形成內(nèi)在動(dòng)力,促進(jìn)他們走向成功。

      一、班級(jí)文化建設(shè)的重要意義

      1.新形勢(shì)下教育改革發(fā)展的需要

      《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出:大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)、優(yōu)化校園育人環(huán)境,使校園成為弘揚(yáng)正氣、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的精神文明建設(shè)基地。而班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分,也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。因此培育有特色的班級(jí)精神,構(gòu)建有特色的班級(jí)文化,既符合新課程理念下的教育需要,也符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

      2.中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的有力保障

      中職教育是以一個(gè)合格的社會(huì)初級(jí)勞動(dòng)人才的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,而不是以分?jǐn)?shù)。大多中職生在以分?jǐn)?shù)論成敗的評(píng)價(jià)制度面前都經(jīng)歷了失敗。而且剛?cè)胄r(shí)正值個(gè)性鮮明、叛逆的青春期,學(xué)生對(duì)新的集體充滿了期待,也有對(duì)學(xué)習(xí)的消極抵抗情緒,人生觀價(jià)值觀都有很強(qiáng)的可塑性。這既是個(gè)危機(jī),也是個(gè)契機(jī)。雖然他們?cè)诜謹(jǐn)?shù)上是失敗者,但是他們敢于表現(xiàn),活動(dòng)能力、交際能力、組織能力強(qiáng)。如果抓住這個(gè)契機(jī),讓他們的潛能得到充分挖掘,找回自信從而激發(fā)積極向上的精神,那么可以化危機(jī)為動(dòng)力,使得學(xué)生發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。由此可見,中職班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著非同尋常的意義和作用。

      3.班級(jí)管理的隱形力量

      班級(jí)文化在班級(jí)管理中的作用是十分重要的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)導(dǎo)向作用。班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則,引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。(2)凝聚作用。班級(jí)文化是一種理想的黏合劑,能使學(xué)生彼此合作,同心協(xié)力,和衷共濟(jì);能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗,增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力。(3)規(guī)范作用。班級(jí)文化的規(guī)范作用就是約束作用,它制約著學(xué)生的行為。(4)激勵(lì)作用。如果一個(gè)班級(jí)文化以人為中心,形成一種人人受重視,人人受尊重的文化氛圍,那么這個(gè)班級(jí)就形成“無形的精神驅(qū)動(dòng)力”。

      二、班級(jí)文化建設(shè)的建議措施

      1.發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)班級(jí)制度,選好班干部,增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

      在班級(jí)文化建設(shè)中,班主任要起主導(dǎo)作用。在思想上,班主任要重視班級(jí)文化建設(shè);在行動(dòng)上要引導(dǎo)學(xué)生積極尋找具有本班特色的班級(jí)理念并將之落實(shí)到實(shí)處,做好模范作用。班主任要熟悉自己所帶班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn),了解學(xué)生的就業(yè)方向,在實(shí)踐中,要注意自己的言行舉止,給學(xué)生樹立榜樣,身體力行踐行班級(jí)理念和精神。

      良好的班級(jí)制度建設(shè),是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。首先,班級(jí)制度的制定根據(jù)本班實(shí)際情況,融入一些本專業(yè)相關(guān)制度的元素。將這些制度細(xì)化到學(xué)習(xí)生活中的環(huán)節(jié),比如上課玩手機(jī)、亂扔垃圾等不文明行為。利用班會(huì)課讓同學(xué)們討論,要求全員參與,所定各項(xiàng)條款得到學(xué)生的認(rèn)同后公布在制度欄,征求更多的意見。其次,班級(jí)制度文化建設(shè)的著眼點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,主要通過評(píng)比各種“先進(jìn)、優(yōu)秀”等形成制度。獎(jiǎng)勵(lì)按照公平、公開、全面、全體的原則,綜合地評(píng)估學(xué)生的德、智、體等各方面的表現(xiàn)。這些評(píng)分可作為評(píng)選“三好學(xué)生”“守紀(jì)標(biāo)兵”“優(yōu)秀班干部”等榮譽(yù)的依據(jù),也可作為學(xué)生檔案鑒定,評(píng)定貧困補(bǔ)助以及就業(yè)鑒定的主要依據(jù)。第三,要抓好制度的執(zhí)行。制度分類由專人負(fù)責(zé),定期進(jìn)行匯總、公布、評(píng)比,使制度真正落實(shí)到位。

      能力是從實(shí)干中培養(yǎng)出來的,班干部的鍛煉也應(yīng)如此。在班級(jí)建設(shè)過程中要保持和強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,班干部上任采取競(jìng)爭(zhēng)上崗,通過自薦、推薦、民主評(píng)議產(chǎn)生。在班級(jí)管理中應(yīng)充分發(fā)揮班干部的作用,班干部能做的事就一定讓他們?nèi)プ觯銎饋碛幸欢ɡщy的事情也可先交給他們,班主任只需密切關(guān)注事情的進(jìn)展,予以指導(dǎo)即可,給予他們足夠的信任。

      2.教室布置結(jié)合專業(yè)特色,彰顯班級(jí)文化的個(gè)性,提升對(duì)專業(yè)的認(rèn)可

      教室布置根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行設(shè)置,老師除規(guī)定一些必有的內(nèi)容之外,如公布欄、評(píng)比欄等,其他都可讓學(xué)生出主意、想方案,讓班級(jí)的全體成員都加入到建設(shè)中,讓學(xué)生用自己的雙手建造一個(gè)自己的“家”。通過營(yíng)造濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍,讓班里的每一位學(xué)生在這種氛圍中逐漸熱愛本專業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高自身的綜合素質(zhì)。

      3.共建友愛、和諧的師生關(guān)系

      “親其道,信其師”在中職教育中起著很大的作用。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣,“蹲下來和學(xué)生說話”。尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,特別是對(duì)個(gè)性鮮明的學(xué)生更要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。

      師生之間、生生之間的交流通道要暢通,可以開設(shè)班級(jí)信箱,建立班級(jí)QQ群或者班級(jí)論壇。通過多種形式交流,拉近彼此的距離。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]赫京華.班級(jí)社會(huì)學(xué)分析[J].教育研究,1988.

      [2]鄭杭生.社會(huì)學(xué)概論新修[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1994.

      [3]李學(xué)農(nóng).中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2010.

      [4]班華,王正勇.高中班主任[M].北京:南京師范大學(xué)出版社,2001.

      [5]王道俊,王漢瀾.教育學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2009.

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