多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊

陳棟

【摘要】多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，可以極大地提高教學(xué)效率和效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有著積極的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；利弊；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)被引入課堂，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了巨大的變化。利用多媒體技術(shù)制作的課件，具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，能使課堂變得五彩繽紛，極大地優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率和效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，也發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)存在一些問(wèn)題。

一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的利

（一）有利于激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體課件的應(yīng)用使學(xué)生進(jìn)入了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)并用，抽象思維、邏輯思維與具體形象共同參與的多維的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程。利用多媒體輔助課堂教學(xué)，通過(guò)制作多媒體教學(xué)軟件，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感的內(nèi)容。這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效率，取得最佳的教學(xué)效果。

（二）有利于擴(kuò)大課堂容量

多媒體教學(xué)還可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，可以極大地提高教學(xué)效率和效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有著積極的作用。

（三）多媒體使教學(xué)層次化

教師在制作多媒體課件過(guò)程中，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)選擇使用信息，決定學(xué)習(xí)路徑。學(xué)習(xí)者可以利用多媒體提供的圖文聲進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種媒體與電腦的結(jié)合可以促進(jìn)人類(lèi)感官與想象力互相配合，產(chǎn)生了前所未有的思維空間與創(chuàng)造靈感，是其他任何一種媒體無(wú)法比擬的。

（四）有利于突破重難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師往往為突破一節(jié)課的重難點(diǎn)而費(fèi)盡心思，爭(zhēng)取大多數(shù)學(xué)生能夠理解掌握，實(shí)際的效果有時(shí)卻并不理想。利用多媒體輔助教學(xué)，如利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行綜合處理，能有效地幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解和掌握。也可以應(yīng)用多媒體強(qiáng)大的交互特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的幫助和輔導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生差異問(wèn)題，能充分創(chuàng)造一個(gè)逼真的教學(xué)環(huán)境，突出重點(diǎn)內(nèi)容，把握難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也可以安排練習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。

（五）能帶來(lái)信息冗余性

多媒體信息的一個(gè)顯著教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于多媒體能帶來(lái)信息的冗余性。來(lái)自交流雙方以及環(huán)境的噪聲信號(hào)會(huì)對(duì)交流過(guò)程產(chǎn)生干擾，學(xué)習(xí)過(guò)程尤為如此。噪聲干擾最主要的方法是對(duì)信息的重復(fù)發(fā)送。利用多媒體或組合使用多種媒體信息，不但可以實(shí)現(xiàn)信息的重復(fù)，而且能夠使這種重復(fù)在感覺(jué)上自然富于變化，并為人所樂(lè)于接受。

二、多媒體教學(xué)的弊端

（一）公開(kāi)課成了表演課

為了一堂公開(kāi)課，反復(fù)演練才做成一個(gè)課件。而在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，能不用就不用，多媒體成了公開(kāi)課的表演工具。在日常的教學(xué)中根本發(fā)揮不了它應(yīng)有的作用。為了制作一個(gè)精彩的多媒體課件，教師不僅要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師要有充足的時(shí)間和充沛的精力。本來(lái)一些簡(jiǎn)單的課件就能達(dá)到的教學(xué)效果，有的教師為了把課件做的更精彩，利用更高級(jí)更復(fù)雜的多媒體手段制作課件，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，相反忽略了對(duì)教材教法的研究和教具的選擇，忽視了傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

（二）英語(yǔ)教師變成了放映機(jī)

英語(yǔ)教師淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的組成部分，對(duì)學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有很多老師不板書(shū)而是用多媒體展示，學(xué)生讀書(shū)也是跟多媒體課件錄音讀，忽視了傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往，教師的威信大大下降，其教學(xué)效果也不理想。

（三）存在多媒體操作不當(dāng)

原因可能是教師對(duì)計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐只懂一點(diǎn)皮毛，一旦敲過(guò)了頭或一不小心按錯(cuò)了鍵，便方寸大亂，束手無(wú)策，只能讓電腦教師上臺(tái)重新測(cè)試，如無(wú)外援便干脆棄電腦于一旁，這就要求教師具有較好的電腦知識(shí)。

三、解決這些問(wèn)題的對(duì)策

（一）盡量不用多媒體

能用簡(jiǎn)單課件，就不用復(fù)雜課件，忌追求課件的華麗美觀。如果能用錄影機(jī)投影儀簡(jiǎn)單教具就能完成教學(xué)任務(wù)的，就不用多媒體，在課件的制作上應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，不能一味貪圖課件的華麗美觀。

（二）刪除可用可不用圖片

有的學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程需要對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行品味，對(duì)蘊(yùn)含其中的感情進(jìn)行體驗(yàn)，要重視學(xué)科本身的張力和創(chuàng)造力，不能過(guò)分依賴圖片和畫(huà)面，如果運(yùn)用不當(dāng)反而適得其反，這樣的圖片放在課堂上，浪費(fèi)了時(shí)間，干擾了學(xué)生的思維，影響了本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成。有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，引起思維的混亂，課前應(yīng)充分準(zhǔn)備做好篩選思考工作。

（三）少運(yùn)用聲音輔助課件

多媒體課件常以圖文聲并茂，許多老師在上公開(kāi)課的時(shí)候，音樂(lè)之聲不絕于耳，有些課件為了追求完整性，大量的使用背景音樂(lè)。這既造成學(xué)生聽(tīng)力的疲勞，也不利于師生之間的情感交流，因此，我們應(yīng)該還課堂以清凈，去除課件中不必要的音效。

總之，作為一名教師，要正確對(duì)待多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，并充分發(fā)揮其在教學(xué)上的巨大優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，把多媒體在英語(yǔ)教學(xué)上利用發(fā)揮到極致，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到多媒體也不是萬(wàn)能的。別的教學(xué)工具也有著不可替代的作用，我們應(yīng)合理運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：龍賢東）