高效的英語課堂應(yīng)這樣搭建

黃國霞

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生積極認識事物，積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。一個人對某種事物感興趣，就樂于接觸它。同樣當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)過程中就會把思維、記憶、注意力充分調(diào)動起來，形成一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在這一狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能達成事半功倍的學(xué)習(xí)效果。新課程英語強調(diào)學(xué)生的參與及場景的靈活運用。因此，要讓學(xué)生學(xué)好英語，興趣是關(guān)鍵。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。同時，青少年的心理特點告訴我們，初中學(xué)齡階段的學(xué)生“親師性”比較強。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，并保持它，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我認為應(yīng)從以下幾個方面考慮。

一、創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛——培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動?？梢娗楦惺浅晒虒W(xué)的第一要素，情感是打開學(xué)生心靈的鑰匙。因此，教師要注重情感投入，要以自己真摯的哀喚起學(xué)生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。

1.面帶微笑。教師的微笑教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松自如、生動活潑的環(huán)境，這樣的環(huán)境使學(xué)生減少精神壓力，促使學(xué)生切實愉快的參與學(xué)習(xí)。因此，笑容是教師帶給學(xué)生創(chuàng)造精神的激活物。而輕松幽默所引發(fā)的笑更是調(diào)節(jié)課堂氣氛的潤滑劑。帶著三分笑，效果就提高，如果教師一味的繃著臉，皺起眉，就是那些想學(xué)的學(xué)生也會因此大打折扣，從而使學(xué)生逐漸地喪失足夠的興趣和自信。

2.言行贊美。教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，親切感人的教學(xué)語言再加上毫不夸張地應(yīng)用夸獎的語言和動作，最能保持學(xué)生積極順暢的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生能流利地回答問題時，用“very good！”并用輔助手勢“v”表示高興；當(dāng)學(xué)生能以正確的方式表達時，可用“right”或“very you do well！”來表明態(tài)度；當(dāng)學(xué)生舉棋不定的時候，用“Believe yourself，try you best.Dont worry about making mistakes！”來激勵；當(dāng)遇到學(xué)生卡殼時，用“No hurry，take your time.”和“You will be better next time！”來鼓勵。當(dāng)他們回答完畢時，一定要用“Thank you very much??； You are very brave！”等來感謝和贊美他。這樣盡可能的讓每一個學(xué)生都有機會，盡力的多鼓勵和贊揚他們，讓他們在愉快的心境下上完一堂課，就會很好的掌握和記住課堂所學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)要“以人為本”、“寓教于樂”、“學(xué)用結(jié)合”

“良好的開端是成功的一半”（A good beginning is half down ）。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生，也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生。也可從客觀教具和演示開始。教學(xué)中，要善于運用教室里的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景及諧音。語言總是和情景聯(lián)系在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景，學(xué)生才印象深刻。聲、行、意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才牢固。教師上課要精講，要變填鴨式為互動式，讓學(xué)生大部分時間為參與者而不是旁觀者，從而達到學(xué)中用，用中學(xué)；同時注意在實踐中滿足學(xué)生的成就感。不同水平，不同層次的問題和語言材料要由不同水平不同層次的學(xué)生來實踐。這樣，每個學(xué)生才會體會到成功的喜悅。才會對該學(xué)科感興趣和充滿激情，也才能把學(xué)習(xí)學(xué)好。在對待學(xué)生的錯誤時，一定要多鼓勵，少批評，沒必要逢錯必究。要注意糾正錯誤的技巧和保護學(xué)生的積極性不受打擊。另外，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用諧音教學(xué)能幫助學(xué)生輕松的記住一些重點、難點。

三、體驗成功的喜悅——激起學(xué)習(xí)的興趣

成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗。課堂上，老師為他們創(chuàng)造成功的機會，設(shè)法幫助學(xué)生成功。根據(jù)學(xué)生認知和非認知的特點，多方誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使他們產(chǎn)生成功的體驗，從而激發(fā)其自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力機制。例如，每天的“Daily report”或“Free talk”，雖然值日的學(xué)生只用了3—4分鐘，但卻給了學(xué)生一次練習(xí)和應(yīng)用英語機會。這一點十分重要。當(dāng)然，有的學(xué)生可能在發(fā)音或語調(diào)上有一些錯誤，但是由教師和學(xué)生的鼓勵而引發(fā)的成功感卻漸漸樹立了他們的自信心，使他們能在老師和全班面前大膽的開口說英語，這樣也就達到了學(xué)習(xí)語言的目的。值得一提的是，在課堂活動中，應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生呢？我的做法是：不是一味的去指責(zé)和批評，而是倍加小心的去呵護和保護他們的自尊心。對他們提出合理的要求和善意的幫助。即便是在課堂上回答問題時文不對題，也不要一味的去糾正錯誤，導(dǎo)致他們喪失回答問題的信心和勇氣。而是給以他們一句鼓勵的話或一個信任的眼神。這樣既培養(yǎng)了他們回答問題的勇氣和信心又無形中給了他們一股強大的學(xué)習(xí)動力。正如，美國的一個作家在他的作品里教育作出的評價：“對孩子來說，一句表揚勝過十句責(zé)罵?！币虼耍⒄Z教學(xué)中應(yīng)與多鼓勵，贊揚為主，適當(dāng)?shù)膰绤枮檩o。后進生更加需要鼓勵表揚，讓學(xué)生獲得不同程度的成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和上進心。又如，我班上曾經(jīng)有過一個很靦腆的學(xué)生，他從不回答問題。我便讓他回答一些簡單的問題，并讓全班同學(xué)鼓掌表揚。慢慢的，他也會主動的回答問題了。事實證明，成功能激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好了就會更有興趣，有興趣就會促進學(xué)生自覺，主動的去學(xué)習(xí)。也就更好的促進了學(xué)生的進步，增強學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，而進入一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍中。同時也就很好的達到了教育教學(xué)的目的。

在英語教學(xué)中，要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)始終，不斷激發(fā)，培養(yǎng)和鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。