對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)策略的思考

黎璞琛

摘 要：探討了高素質(zhì)技術(shù)技能人才的內(nèi)涵及基本要求，以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出了從校企合作共同制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、共同培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍、共同組織各級(jí)各類技能競(jìng)賽等方面強(qiáng)化高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)；技術(shù)技能人才；培養(yǎng)；策略

隨著我國(guó)新型工業(yè)化建設(shè)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)高技術(shù)技能人才要求的不斷提高，高職教育的定位與培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)。

一、高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的基本要求

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，單位用工的需求越來(lái)越高，對(duì)人的要求也越來(lái)越全面化，那么到底什么樣的才是高素質(zhì)技術(shù)技能人才呢？高素質(zhì)技術(shù)技能人才是一個(gè)綜合概念，一方面強(qiáng)調(diào)高技能，要求有較高的專業(yè)知識(shí)理論水平與較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能水平，另一方面強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)，注重個(gè)人綜合能力方面的培養(yǎng)。高素質(zhì)技術(shù)技能型人才大概包含三個(gè)方面的意思：第一是職業(yè)技能，它是高素質(zhì)技術(shù)技能人才所應(yīng)具備的最基本素質(zhì)。包括掌握基本的職業(yè)技能操作方法和操作規(guī)范，并達(dá)到上崗所要求的熟練程度（一般以取得職業(yè)資格證書為準(zhǔn)），樹(shù)立基本的職業(yè)意識(shí)，形成與職業(yè)或崗位相對(duì)應(yīng)的較完備、合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等。第二是職場(chǎng)應(yīng)變能力。職場(chǎng)應(yīng)變能力是指高素質(zhì)技術(shù)技能型人才靈活、適時(shí)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)變化的能力。它包括及時(shí)把握特定職業(yè)在職場(chǎng)中的發(fā)展趨勢(shì)和最新動(dòng)態(tài)的能力，自主學(xué)習(xí)新的職業(yè)技能的能力，掌握最先進(jìn)的相關(guān)職業(yè)理念和操作方法的能力。第三是專業(yè)創(chuàng)新能力。專業(yè)技術(shù)人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，與科技進(jìn)步和自主創(chuàng)新能力的提高息息相關(guān)。創(chuàng)造創(chuàng)新能力是專業(yè)技術(shù)人才能力的核心，其內(nèi)涵主要是指不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存事物的不足與缺陷并提出創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，根據(jù)工作需要提出創(chuàng)造性設(shè)想并能夠具體實(shí)踐、操作和開(kāi)發(fā)新技術(shù)的能力，進(jìn)一步擴(kuò)寬知識(shí)面，以適應(yīng)創(chuàng)新的各種要求的能力。

二、如何培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才

（一）校企共同制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。 （1）加強(qiáng)課程建設(shè)。為更好服務(wù)社會(huì)助推國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定和優(yōu)化過(guò)程中，注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)一些有明顯優(yōu)勢(shì)特色、行業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)課程，可以邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂和修訂，也可以和企業(yè)專家共同合作編輯校本教材等等。（2）加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)。大力推廣使用以多媒體、數(shù)字化為核心的信息化教學(xué)手段，特色專業(yè)、精品課程等要將教學(xué)課件、錄像等資料上傳到職教新干線上共享，帶動(dòng)其它專業(yè)、課程的建設(shè)并以此加強(qiáng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革。（3）加強(qiáng)工業(yè)中心建設(shè)。學(xué)院2014年新建現(xiàn)代化工業(yè)中心，面積為30000平方米，投入資金5000萬(wàn)元，建有100余間實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，用于學(xué)院化學(xué)化工類主體專業(yè)建設(shè)。參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生比率到達(dá)90%以上，有助于加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）校企共建“雙師型”隊(duì)伍。（1）師資力量。目前學(xué)院有省級(jí)學(xué)科帶頭人1名，省級(jí)青年骨干教師6名，省級(jí)專業(yè)帶頭人3名，國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者20余名，專任教師322人。從結(jié)構(gòu)上看具有正高職稱教師總數(shù)的3.42%，副高職稱占教師總數(shù)的33.23%，具有中級(jí)職稱的占教師總數(shù)的30.43%，具有初級(jí)職稱的占教師總數(shù)的35.09%。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，具有研究生學(xué)歷（碩士學(xué)位）

124人，占教師總數(shù)的38.51%?！半p師型”教師152人，占專業(yè)教師總數(shù)的70.23%。2013年新引進(jìn)博士生3名，師資力量雄厚，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。（2）師資隊(duì)伍培養(yǎng)。學(xué)院非常注重對(duì)中青年教師的培養(yǎng)，積極組織教師參與省級(jí)以上教學(xué)比賽活動(dòng)，有力促進(jìn)了青年教師教學(xué)能力提升，使一大批青年教師脫穎而出。自

2010年以來(lái)，在全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)比賽中獲得二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)多項(xiàng)。2014年湖南省信息化教學(xué)大賽中，我院囊括了所有獎(jiǎng)項(xiàng)，獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。自2011年開(kāi)始，學(xué)院先后選派了50多名專業(yè)教師到澳大利亞、新加坡、德國(guó)進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。學(xué)院制定了《專任教師“一年一月一線”下企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度》、《“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃》、《關(guān)于人才引進(jìn)的管理辦法》等文件，積極組織教師參與到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、技能大賽和職業(yè)資格鑒定，以取得相應(yīng)工種的中、高級(jí)職業(yè)資格證書，目前主體專業(yè)“雙師型”教師比例達(dá)90%以上。

（三）校企同臺(tái)競(jìng)技，融入企業(yè)文化。（1）強(qiáng)化意識(shí)，搭建校企競(jìng)技平臺(tái)。為強(qiáng)化師生共同參賽意識(shí)，拓寬其視野，學(xué)院秉承“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的思路理念，把校內(nèi)外各級(jí)各類競(jìng)賽變成師生與員工交流切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。學(xué)院每年舉辦技能節(jié)，技能節(jié)從每年4月份起至12月結(jié)束歷時(shí)9個(gè)月。技能節(jié)活動(dòng)開(kāi)展與專業(yè)課程教學(xué)緊密結(jié)合，深度融入教學(xué)過(guò)程和校園文化建設(shè)過(guò)程，充分利用學(xué)院教學(xué)場(chǎng)地與教學(xué)設(shè)施，承接省、市、企業(yè)各級(jí)各類技能比武或競(jìng)賽活動(dòng)，策劃創(chuàng)辦校企同臺(tái)競(jìng)技活動(dòng)，讓學(xué)生、教師、企業(yè)員工在同一平臺(tái)進(jìn)行技藝切磋，共同交流學(xué)習(xí)，在具體的技能訓(xùn)練、比賽中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為其今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）營(yíng)造奮發(fā)進(jìn)取的競(jìng)技氛圍，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來(lái)，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持對(duì)接石化產(chǎn)業(yè)提升辦學(xué)內(nèi)涵，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建、以賽促改，營(yíng)造了濃郁的競(jìng)技文化氛圍，顯著提高了學(xué)生的職業(yè)技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)院組織參加各級(jí)各類技能活動(dòng)獲省級(jí)及以上團(tuán)體競(jìng)賽獎(jiǎng)72項(xiàng)，其中，獲國(guó)家級(jí)團(tuán)體一等獎(jiǎng)9項(xiàng)，國(guó)家級(jí)二、三等獎(jiǎng)19項(xiàng)，省級(jí)一、二等獎(jiǎng)22項(xiàng)；近400名學(xué)生分別獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽名次或獎(jiǎng)項(xiàng)，數(shù)十名學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽獲得技師資格；26位老師獲得省市級(jí)以上“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”的稱號(hào)。學(xué)院推行實(shí)訓(xùn)教學(xué)6S管理模式，每年舉辦技能節(jié)活動(dòng)，建立校企“同臺(tái)競(jìng)技”和競(jìng)賽管理制度，促進(jìn)了校園文化與企業(yè)文化的有效對(duì)接?！洞蛟旒寄芨?jìng)賽文化，促進(jìn)和諧校園建設(shè)》等項(xiàng)目分別獲2010、2011年湖南省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。2014年我院黨委書記張孝理教授主持的《職業(yè)技能競(jìng)賽融入高技術(shù)技能人才培養(yǎng)過(guò)程的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。近年來(lái)學(xué)院與企業(yè)文化有機(jī)融合，一方面磨煉了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和吃苦耐勞的品質(zhì)，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，促進(jìn)了高技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也為其畢業(yè)后更快地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才是國(guó)家對(duì)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的定位，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的質(zhì)量工程，對(duì)滿足我國(guó)技能型人才的需求有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。高職院校為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的復(fù)興夢(mèng)負(fù)有艱巨而光榮的歷史責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉泳生，構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)中心新探，現(xiàn)代企業(yè)教育，2014年第5期