基于崗位實(shí)際操作能力培養(yǎng)的網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)踐教學(xué)探討

蔣秀姣　秦?zé)?/p>

摘要：如今，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的流行，Internet上的網(wǎng)站越來(lái)越多，市場(chǎng)上對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作的人才的需求非常多，同時(shí)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作人才的技術(shù)要求也越來(lái)越多，越來(lái)越要求網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。面對(duì)市場(chǎng)需要的要求，傳統(tǒng)的教育法已經(jīng)不適用于這個(gè)時(shí)代對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作的人才培養(yǎng)，現(xiàn)在高校使用的是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作人才的培養(yǎng)十分的有效。

關(guān)鍵詞：崗位；能力；網(wǎng)頁(yè)制作；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）08-0117-02

Abstract： Nowadays， with the popularity of computer networks， websites on the Internet more and more， the market for web production needs very much talent， but talent for web authoring technology requirements， and more and requirements web designers have a strong practical ability. Faced with the requirements of the market needs， the traditional education law does not apply to this era has been for Web production personnel training， and now college uses a task-driven teaching method， this teaching method for Web production personnel training very effective.

Key words： Job； ability； page production； teaching

隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)頁(yè)制作已經(jīng)成為一個(gè)熱門的技術(shù)，高職院校也開(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)課程，吸引了不少青少年的目光。網(wǎng)頁(yè)制作是一種非常具有操作性、實(shí)踐性的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)適合網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)。針對(duì)這種操作性強(qiáng)的課程，我們需要重新構(gòu)建教學(xué)體系，真正做到“面向崗位實(shí)際操作能力”的培養(yǎng)。根據(jù)以“面向崗位實(shí)際操作能力”為中心的漸漸教學(xué)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用有效的實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)考核，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作課程的興趣和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用、技能訓(xùn)練、職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的提高。讓學(xué)生進(jìn)入工作崗位以后能夠快速的適應(yīng)崗位。

1 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系

網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，是保證把學(xué)生培養(yǎng)成人才的關(guān)鍵。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，必須按照“以崗位實(shí)際操作能力為中心”、“以人為中心”“學(xué)習(xí)工作相結(jié)合”的教育理念“由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”的思路【1】，結(jié)合學(xué)校對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作專業(yè)的定位，探索出網(wǎng)頁(yè)制作技能訓(xùn)練方法，構(gòu)建出“兩個(gè)能力階段、六個(gè)教學(xué)層次和八個(gè)課堂環(huán)節(jié)”的實(shí)踐教學(xué)體系，形成職業(yè)技能規(guī)律，漸漸地提高網(wǎng)頁(yè)制作能力。

上面所說(shuō)的兩個(gè)階段分別是基礎(chǔ)技能階段和高階能力階段。在基礎(chǔ)技能養(yǎng)成的階段，需要按照由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，慢慢的掌握網(wǎng)頁(yè)制作的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生欣賞一些制作優(yōu)良的網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行課堂模擬訓(xùn)練，早課外進(jìn)行課程實(shí)踐和獨(dú)立實(shí)踐。在高階能力培養(yǎng)時(shí)，一定要以實(shí)際工作為向?qū)В瑧?yīng)用所學(xué)的知識(shí)和所掌握的技能進(jìn)行實(shí)際工作崗位能力的培養(yǎng)，其中的內(nèi)容包括實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練和自我探索。

網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)習(xí)的六個(gè)層次就是“優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)的欣賞”、“課堂模擬”、“課外實(shí)踐”、“獨(dú)立實(shí)踐”、“實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練”、“自我探索”?！皟?yōu)秀網(wǎng)頁(yè)的欣賞”主要是針對(duì)網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)、顏色、設(shè)計(jì)理念進(jìn)行分析。“課堂模擬”是根據(jù)老師的講解，進(jìn)行課堂模擬訓(xùn)練，學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高課堂教學(xué)的有效性。“課外實(shí)踐”的內(nèi)容主要是讓同學(xué)們利用課外時(shí)間，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，增強(qiáng)動(dòng)手能力，對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的積極性。“獨(dú)立實(shí)踐”主要是為了提高知識(shí)的運(yùn)用和網(wǎng)頁(yè)制作能力的技巧?！皩?shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練”是為了要讓同學(xué)們提前感受一下工作崗位的工作流程，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。“自我探索”是提高學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的的能力，將來(lái)進(jìn)入崗位可以很快的滿足工作需求。

網(wǎng)頁(yè)制作的八個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的具體流程：學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的展示、實(shí)際訓(xùn)練結(jié)果的的分析、實(shí)際訓(xùn)練的目的說(shuō)明、實(shí)際訓(xùn)練的具體計(jì)劃、獨(dú)立完成任務(wù)的能力、操作流程的過(guò)程中的提醒、實(shí)際訓(xùn)練總結(jié)、實(shí)際訓(xùn)練的拓展。

實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)體系的構(gòu)建，完全可以滿足學(xué)校各個(gè)專業(yè)和各個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)校對(duì)于學(xué)生基于工作崗位對(duì)于實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

2 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)

2.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)頁(yè)制作課程的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的分配可以從表1中有一個(gè)清楚的了解。

網(wǎng)頁(yè)制作“課堂模擬”的教學(xué)內(nèi)容主要分為經(jīng)典案例的賞析、網(wǎng)站的架設(shè)、網(wǎng)站的管理發(fā)布、網(wǎng)頁(yè)的排版設(shè)置、添加一些圖片和表格、網(wǎng)頁(yè)的布局和鏈接、特效的創(chuàng)建與數(shù)據(jù)庫(kù)的建立?！蔼?dú)立實(shí)踐”的教學(xué)內(nèi)容主要包括Dreamweaver網(wǎng)站的建立、網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的美化、網(wǎng)頁(yè)的特效設(shè)計(jì)?！罢n外實(shí)訓(xùn)”主要是自己根據(jù)自己的興趣【2】，選擇一個(gè)感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，制作一個(gè)自己的網(wǎng)站。

2.2 實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

基于網(wǎng)頁(yè)制作課程的可操作性和實(shí)用性，在實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合課程的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂。在進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明白這是“基于崗位實(shí)際操作能力的培養(yǎng)”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)、“教師主導(dǎo)，學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合”的課程。在實(shí)踐的過(guò)程中，以真實(shí)的項(xiàng)目為訓(xùn)練對(duì)象，將實(shí)踐與項(xiàng)目相聯(lián)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。實(shí)踐項(xiàng)目的類型可以根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行不同的改變，分為基礎(chǔ)實(shí)踐、提高實(shí)踐、拓展實(shí)踐、綜合實(shí)踐與設(shè)計(jì)實(shí)踐。然后在每次時(shí)間完成后，老師點(diǎn)一位同學(xué)就他的網(wǎng)頁(yè)制作給大家進(jìn)行講解與分析。在進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)踐時(shí)，將一個(gè)項(xiàng)目分為多份，每一次實(shí)訓(xùn)都是獨(dú)立的，不要受到上各部分的干擾【3】，全體同學(xué)的起跑點(diǎn)都是相同的，任務(wù)很獨(dú)立，目標(biāo)也非常的明確，不要因?yàn)樯洗蔚膶?shí)訓(xùn)影響這次實(shí)訓(xùn)的信心。

2.3 實(shí)踐教學(xué)方法——任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

網(wǎng)頁(yè)制作課程的特殊性，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了市場(chǎng)的需要，網(wǎng)頁(yè)制作需要培養(yǎng)的是具有超強(qiáng)的崗位實(shí)際操作能力的學(xué)生，鑒于他的特殊性，現(xiàn)在高職院校采用的一般都是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。

網(wǎng)頁(yè)制作的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的目標(biāo)非常的明確，教師在進(jìn)行授課之前首先說(shuō)明學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及大體的教學(xué)內(nèi)容，每一節(jié)課都要有一個(gè)明確的規(guī)劃，以及具體的操作步驟。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐后，挑選一位任務(wù)完成的非常好的學(xué)生就他的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行分析，演示操作效果，通過(guò)一個(gè)案例，讓同學(xué)們知道自己在設(shè)計(jì)時(shí)所犯的錯(cuò)誤，加深印象，以免下次出現(xiàn)同樣的失誤。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就像上面所說(shuō)的，將一個(gè)任務(wù)分成多份【4】，獨(dú)立進(jìn)行完成，提供一定的參考資料，每次同學(xué)們都站在同一個(gè)起點(diǎn)，不受上次任務(wù)的干擾，將任務(wù)分成多份，不至于因?yàn)檫M(jìn)度的不同，造成同學(xué)之間太大的差距，影響部分同學(xué)的信心。在每次實(shí)訓(xùn)完成后，對(duì)于當(dāng)節(jié)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，總結(jié)每次實(shí)訓(xùn)的得失，對(duì)于完成不好的同學(xué)給予幫助與開(kāi)導(dǎo)，對(duì)于好的同學(xué)給予肯定，不要打擊他們的自信心。

在實(shí)踐性教學(xué)上也可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中采用的是把一個(gè)項(xiàng)目分為多份的方法，以此為例，在操作實(shí)踐過(guò)程中同樣可以采用這種方法。在綜合項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以提高難度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，老師只給出項(xiàng)目的要求，學(xué)生自己去收集相應(yīng)的素材，自己決定網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)、圖案、顏色，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在提高實(shí)訓(xùn)方面，可以培養(yǎng)學(xué)生更高一級(jí)的能力，特效的處理技術(shù)，掌握一些崗位需要的操作能力，將來(lái)入職后可以迅速的成為行業(yè)精英。至于拓展實(shí)訓(xùn)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與綜合實(shí)力了。

對(duì)于學(xué)生的課余時(shí)間，由于學(xué)生的懶惰性，大部分的課余時(shí)間都會(huì)浪費(fèi)掉，基于這種情況，老師可以適當(dāng)?shù)慕o一些題目，讓同學(xué)們課后進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用與鞏固練習(xí)，比如說(shuō)建立一個(gè)旅游網(wǎng)站或者自己所住小區(qū)的網(wǎng)站。對(duì)于一般的實(shí)訓(xùn)，老師可以提前一到兩個(gè)星期布置任務(wù)，對(duì)于比較難的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，老師可以提前一個(gè)多月進(jìn)行任務(wù)說(shuō)明，并向同學(xué)們提供一定的研究資料，給同學(xué)們充分準(zhǔn)備的時(shí)間。至于學(xué)生的自主研究項(xiàng)目，只需要提供一個(gè)主題，讓同學(xué)們自由發(fā)揮就可以了【5】，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

還有學(xué)生最關(guān)心的就是期末考試了，網(wǎng)頁(yè)制作課程的最終評(píng)定分為六個(gè)部分，即學(xué)生課程考核與技能的鑒定、學(xué)生的筆試與操作技能、學(xué)生成績(jī)與等級(jí)評(píng)定的結(jié)合、教師的評(píng)價(jià)與成績(jī)的結(jié)合、學(xué)校和社會(huì)的評(píng)價(jià)、形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合。課程的實(shí)訓(xùn)考核表如表2所示。

職業(yè)技能的鑒定有專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定，職業(yè)鑒定的等級(jí)分為中級(jí)制作員和高級(jí)制作員。學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生要求必須通過(guò)高級(jí)考核【6】，拿到高級(jí)證，而所有非職業(yè)網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生只要求達(dá)到中級(jí)制作網(wǎng)頁(yè)水平，拿到中級(jí)證。如何進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)際的結(jié)合呢？學(xué)生可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，學(xué)生可以通過(guò)參加網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽來(lái)驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，做的好的話。還可以得到榮譽(yù)證書(shū)與獎(jiǎng)金，還可以通過(guò)畢業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，或者覺(jué)得水平可以的，可以接一些業(yè)務(wù)，比如說(shuō)某些企業(yè)需要設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生自己可以接一些這樣的工作，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也可以提早感受一下工作的氛圍，順便可以掙些零花錢。

3 總結(jié)

針對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)，文中主要對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)體系、、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作教育系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。教學(xué)體系主要是“以學(xué)生為中心”、“以基于崗位實(shí)際操作能力的培養(yǎng)為中心”進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為“兩個(gè)技能階段”、“六個(gè)教學(xué)層次”、“八個(gè)課堂環(huán)節(jié)”，通過(guò)明確的培養(yǎng)體系對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新能咯、力加以培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法合理的運(yùn)動(dòng)到教學(xué)中去，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)起到了很好的作用，營(yíng)造了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位，為學(xué)生在今后的工作中打下良好的基礎(chǔ)。

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