高職數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源的開發(fā)研究

黃銀秀

摘要：數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源包括將實(shí)訓(xùn)操作數(shù)字化的資源和借用虛擬技術(shù)模擬實(shí)際設(shè)備得到的資源，是信息技術(shù)在教學(xué)中的重要運(yùn)用形式。數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源以其形象、直觀、生動特點(diǎn)受到學(xué)生歡迎，并帶來了教學(xué)方法等一系列的變革。本文詳細(xì)的分析了數(shù)字資源在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢，并就開發(fā)數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源的原則進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源；開發(fā)；虛擬技術(shù)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）08-0115-02

Abstract：The digital training resources include digitised training operations resources， and the resources which are obtained from using virtual technology to simulate the actual equipment.It is an important application form of information technology in teaching. The digital training resources are popular with the students with its imagic， intuitionistic and vivid characteristics， and bring a series of changes in teaching methods. In this paper， it analyses the advantages of the digital resources in vocational education practical teaching， and discusses the principles of developing digital training resources.

Key words：vocational education； digital training resources； development； virtual technology

隨著信息技術(shù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，2012年教育部發(fā)布了“關(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的通知”提出是要“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的變革與創(chuàng)新”，促進(jìn)信息技術(shù)與教育“深度融合”。信息技術(shù)全面融入教育管理、教學(xué)實(shí)施中，其中對教學(xué)資源數(shù)字化更帶來了包括教學(xué)理念、教學(xué)方法等一系列教學(xué)變革。

1 數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源的內(nèi)涵

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的、可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體教學(xué)資源。數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源包括將實(shí)訓(xùn)操作數(shù)字化的資源和借用虛擬技術(shù)模擬實(shí)際設(shè)備得到的資源。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，基于共享的數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源更得到快速發(fā)展，教育部《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》（教職成[2012]5號）文后，國家啟動國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃，目前數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源被廣泛運(yùn)用于職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)演示、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)練習(xí)中。

2 數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源的優(yōu)勢

2.1 化解教學(xué)難點(diǎn)

虛擬資源可以將看不見的原理、過程形象化，生動化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生“眼見為實(shí)”，從而避免抽象而煩瑣的講解，使學(xué)生一目了然，化解教學(xué)的難點(diǎn)。

如《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的系統(tǒng)安裝，如果選用真實(shí)的計(jì)算機(jī)來教學(xué)的話，BIOS設(shè)置、磁盤分區(qū)、硬盤格式化、安裝操作系統(tǒng)、注冊表修改、系統(tǒng)備份與恢復(fù)等實(shí)際操作的比如會帶來計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)損害，所以在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以PPT展示給學(xué)生觀看操作過程，這實(shí)際上會降低學(xué)生的實(shí)踐動手能力。但是采用虛擬技術(shù)構(gòu)建虛擬平臺，學(xué)生既能夠?qū)嵺`操作整個系統(tǒng)安裝過程，又不會真正損害電腦數(shù)據(jù)，難題迎刃而解。

2.2 節(jié)約實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

實(shí)訓(xùn)資源不足是制約我國職業(yè)教育實(shí)踐技能提高的主要原因。實(shí)訓(xùn)設(shè)備貴、更新?lián)Q代快使實(shí)訓(xùn)資源投入占用職教經(jīng)費(fèi)的相當(dāng)大部分，而在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，只能錯峰安排實(shí)訓(xùn)時間，所以在一些學(xué)校出現(xiàn)同專業(yè)的學(xué)生，一個班級理論還沒開始學(xué)習(xí)就先實(shí)訓(xùn)，而另外一些班級理論結(jié)束很就還沒進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；甚至在實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的情況下減少實(shí)訓(xùn)時間。這些都會影響到教學(xué)質(zhì)量?；谟?jì)算機(jī)的虛擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備將部分技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到虛擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備上來，其效果甚至比真實(shí)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備上訓(xùn)練更好，這樣就可大幅度降低真實(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用頻率，化解實(shí)訓(xùn)資源不足與技能訓(xùn)練的矛盾。而且虛擬實(shí)訓(xùn)不存在設(shè)備被損壞和耗材的損失，從而降低實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

2.3 突破時空限制

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)只能在固定的地方—實(shí)訓(xùn)室、固定的時間—實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這使學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會大大減少，從而制約了學(xué)生技能的提高。數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源借助網(wǎng)絡(luò)將傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室延伸到有網(wǎng)絡(luò)各個角落，在學(xué)生想學(xué)習(xí)的任何時間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以自由的選擇在自己狀態(tài)最好的時候最輕松的環(huán)境下進(jìn)行高校的學(xué)習(xí)，徹底打破時間和空間限制。

2.4 消除安全隱患

安全一直是懸在工科職業(yè)教育者頭上一把利劍，盡管老師盡心講解實(shí)訓(xùn)的每個動作，但總有學(xué)生在沒有掌握或完全掌握的情況下，誤操作而造成設(shè)備損害甚至人身傷亡的事情發(fā)生。，而一旦有學(xué)生發(fā)現(xiàn)安全事故，在學(xué)生和教師的心理會產(chǎn)生陰影，教師不敢放心讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生不敢繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)重影響教學(xué)的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高。通過建立虛擬交互式實(shí)訓(xùn)平臺，可以將這種危險降低到最低點(diǎn)。學(xué)生在真實(shí)實(shí)訓(xùn)前，可以在虛擬實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，掌握操作要領(lǐng)后再到真實(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備上操作，這樣就可最大限度的降低安全隱患，并且提高學(xué)習(xí)的自信心，使他們能大膽學(xué)習(xí)，放心進(jìn)行后續(xù)的實(shí)踐操作。

2.5 提高教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模

實(shí)訓(xùn)在開展前都必須進(jìn)行操作演示，但由于視界的限制，每次能觀看演示的同學(xué)數(shù)量是有限的，這無疑限制了教學(xué)規(guī)模的大小，老師往往需要對不同組進(jìn)行重復(fù)演示，降低了教學(xué)的效率。而虛擬技術(shù)可以將教師操作的過程以清晰的動畫投影到屏幕上，所有學(xué)生可以同時反復(fù)觀看操作過程，直到領(lǐng)悟操作要領(lǐng)，這將提高教師教的效率和學(xué)生學(xué)的效率。同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和規(guī)模。

3 數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源的開發(fā)原則

3.1 開發(fā)的內(nèi)容選取上符合職業(yè)教育需求

1）選取內(nèi)容要遵循使便于教學(xué)。數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源固然有很多優(yōu)點(diǎn)，但并不是所有的課程內(nèi)容都開發(fā)成數(shù)字資源，如程序設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)是不適合開發(fā)成數(shù)字資源，開發(fā)成數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源既不能是教學(xué)變得簡單，又耗費(fèi)大量精力金錢，不如直接在電腦上進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以這樣的內(nèi)容不適合開發(fā)數(shù)字教學(xué)資源。而計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容如果采用3D技術(shù)制成數(shù)字資源，學(xué)生將能隨時隨地學(xué)習(xí)該知識，而且清晰度更高，所以比傳統(tǒng)教學(xué)效果更好。

2）數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源內(nèi)容必須符合現(xiàn)在技術(shù)的發(fā)展，將現(xiàn)在工作崗位的知識和技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，要及時更新資源內(nèi)容，淘汰過時的知識和技術(shù)。如生活中已經(jīng)淘汰型號的電腦知識和計(jì)算機(jī)芯片的維修技術(shù)等內(nèi)容，已經(jīng)不符合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)需要，必須及時更新。

3.2 內(nèi)容必須準(zhǔn)確性

數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源是向?qū)W生傳遞知識，相當(dāng)于教材的作用，所以開發(fā)的資源應(yīng)該是科學(xué)準(zhǔn)確的。包括文字、圖形必須準(zhǔn)確，符號必須符合國家最新標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)然準(zhǔn)確性不是與現(xiàn)實(shí)生活絕對的一致，可以通過藝術(shù)的形式將教學(xué)知識呈現(xiàn)。如表示電流在線路中的流動，可以用帶電的小球來代表電子，讓小球沿線路的滾動來代表電流的流動，并且放慢速度以便于學(xué)生觀看，這樣的適當(dāng)夸大電子大小和電流速度是為了讓學(xué)生直觀觀看電子的運(yùn)動而形成電流，其表現(xiàn)的內(nèi)容是準(zhǔn)確的就可。

3.3 表達(dá)形式的藝術(shù)性

數(shù)字資源是通過聲、圖等為載體，將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來。好的數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源應(yīng)該有動聽的聲音、優(yōu)美的畫面、和諧的色彩，更主要的是將聲、圖、文字、視屏等通過合理的組合，整體呈現(xiàn)的內(nèi)容符合學(xué)生的人知規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。合適的精美圖片、動聽聲音等可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但過于花俏的也會喧賓奪主，造成學(xué)生注意力不能集中到學(xué)習(xí)知識上。

不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該藝術(shù)性的選擇不同的表達(dá)形式，必須符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。高職數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源的形式必須符合高職生的學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念。如計(jì)算機(jī)的組裝通過交互式動畫實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以在寢室進(jìn)行模擬裝機(jī)。把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革實(shí)現(xiàn)。教師通過共享內(nèi)容主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生實(shí)習(xí)自主、探究性的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。

3.4 經(jīng)濟(jì)性原則

開發(fā)數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源一個很重要的意義就是降低實(shí)訓(xùn)成本，所以建設(shè)數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源就不得不考慮建設(shè)的成本與帶來的效應(yīng)的比值。一方面，應(yīng)該選擇最低成本的技術(shù)和手段開發(fā)出同樣效果的數(shù)字資源，另一方面，充分利用數(shù)字資源創(chuàng)造出更大的價值，其中最重要的方法就是充分共享數(shù)字資源。

數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源不僅僅是知識表達(dá)形式的數(shù)字化，而且會帶來教學(xué)方法、教學(xué)理念的深刻變革；數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源不僅信息技術(shù)的產(chǎn)物，更是信息技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物，其開發(fā)需要遵循教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律，按行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行開發(fā)，隨著行業(yè)動態(tài)發(fā)展而發(fā)展。

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