網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)高等院校教育創(chuàng)新

胡博

摘要：互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)著教育層次的全面提升?；ヂ?lián)網(wǎng)使教育內(nèi)容增加，使管理理念、教育方法、教育的手段變得先進(jìn)，提高教育質(zhì)量，降低教育成本，拓展學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了國家間校際間的教育公平?；ヂ?lián)網(wǎng)必將改變教育，擴(kuò)展教育，進(jìn)而顛覆傳統(tǒng)學(xué)校教育模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；MOOC；智慧校園

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）08-0108-02

Abstract： The Internet has propelled the comprehensive promotion of educational level. The Internet makes the education content increased， the concept of management， education method， education means more advanced， improve education quality， reduce the cost of education， expand learning space， realize the inter states and inter schools education equity. The Internet will change the education， expand education， and subversion of the traditional model of school education.

Key words： Internet； MOOC； Intelligent campus

科技進(jìn)步讓一些技術(shù)象流星一樣風(fēng)靡一時(shí)而后銷聲匿跡，如CD唱片、磁帶機(jī)等。互聯(lián)網(wǎng)卻展現(xiàn)出強(qiáng)大的活力，計(jì)算機(jī)發(fā)明至今短短的70年間，從巨型機(jī)、微型機(jī)、平板機(jī)到如今手持智能機(jī)；從算數(shù)據(jù)加算邏輯再加算關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無處不在；從單體機(jī)到局域網(wǎng)再到廣域網(wǎng)及到現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)，聯(lián)機(jī)器，結(jié)物體，通人脈，網(wǎng)絡(luò)幾乎無所不能。千百年來，人類發(fā)明幾乎都是人類四肢和感官的延伸，現(xiàn)今計(jì)算機(jī)已經(jīng)能夠幫助人腦記憶和思考。計(jì)算機(jī)具備計(jì)算加存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)了人類智力的延伸；大數(shù)據(jù)處理技術(shù)模擬人類思考和聯(lián)想實(shí)現(xiàn)了人類智慧的延伸。

1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變

高校作為新興事物孵化池，高校師生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更顯超前，已經(jīng)給高等教育帶來巨大影響。千百年來，教學(xué)模式延續(xù)著集中上課的傳授模式，教學(xué)工具維持著粉筆加黑板，教學(xué)內(nèi)容從教師的言傳身教和大量圖書中獲取，互聯(lián)網(wǎng)來了改變了這一切，推動(dòng)著教育層次的全面提升?；ヂ?lián)網(wǎng)使教育內(nèi)容增加，使教育思想、管理理念、教育手段、教育方法更加先進(jìn)，提高教育質(zhì)量，降低教育成本，拓展學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了國家間校際間的教育公平?；ヂ?lián)網(wǎng)必將改變教育，擴(kuò)展教育，進(jìn)而顛覆傳統(tǒng)學(xué)校教育模式，不可阻擋。

以互聯(lián)網(wǎng)為載體的在線教育能否取代傳統(tǒng)教育，取決于你對(duì)教育理解的不同視角。社會(huì)進(jìn)步突飛猛進(jìn)，社會(huì)人群上對(duì)教育的功能無限擴(kuò)大，因?yàn)榧夹g(shù)和管理理念的局限，在線教育的功能有限，完全取代擴(kuò)大化的教育功能說法是有欠缺。但是分析視角按照教學(xué)內(nèi)容，把傳統(tǒng)教育分為三類：人際交往類的教育、知識(shí)傳承類的教育和文明發(fā)展類的教育。無論大家認(rèn)不認(rèn)同，現(xiàn)實(shí)情況是“在線教育”正在逐步取代知識(shí)傳承類的教育?；ヂ?lián)網(wǎng)不斷改變年輕人的交往方式，隨著QQ、微信、視頻電話等通訊軟件的流行，大規(guī)模網(wǎng)購時(shí)代的到來，人工智能虛擬仿真技術(shù)的逐步成熟推廣，必將全面顛覆人類發(fā)展至今的人際交往類教育和文明發(fā)展類的教育。

2 “教育共產(chǎn)主義”已經(jīng)展現(xiàn)雛形

MOOC是2008年加拿大提出，理念是實(shí)現(xiàn)“教育共產(chǎn)主義”。英國研究報(bào)告《An Avalanche is coming》指出，全球高等教育正在處于一個(gè)巨大的變革時(shí)期。MOOC已經(jīng)打破高校的圍墻，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源已經(jīng)在全球共享。MOOC具有大規(guī)模、在線、開放的特點(diǎn)，給任何個(gè)體提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，無數(shù)自學(xué)者投身其中。

MOOCs在校方與技術(shù)服務(wù)公司共同合作下，不僅提供免費(fèi)教育課程視頻資源，而且學(xué)習(xí)者可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的全程參與和教育者的全程管控。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者在教育者管理之下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、交流觀點(diǎn)、網(wǎng)上考試、得到分?jǐn)?shù)、獲得學(xué)分，拿到證書，是一個(gè)學(xué)習(xí)的完整過程。

國際上大規(guī)模開放在線課程（MOOCs）2012年因美國高校自省而興起。國際一流高校發(fā)起的Udacity、Coursera、edX都屬于MOOCs的佼佼者。我國在線教育在各層次的教育體系中也得到廣泛應(yīng)用。2013年5月清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港科技大學(xué)宣布加入EDX教育體系。2013年南京大學(xué)完成MOOCs課程在校推廣使用。2014年地方性大學(xué)優(yōu)課聯(lián)盟（UOOC）在深圳大學(xué)成立 ?；A(chǔ)教育和高等職業(yè)教育關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”應(yīng)用規(guī)模不斷擴(kuò)大。2014年師生開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人數(shù)達(dá)到1800萬，探索利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”開展教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如今高等教育進(jìn)入大眾化階段，特別是大規(guī)模開放在線課程（MOOCs）的普及，既得利益者（名校）發(fā)起的顛覆性教育改變，幫助原本沒有條件接收高品質(zhì)高等教育的人群，重新定義了教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，激活了埋沒在世界各地的人才。普通高校面對(duì)教育改革浪潮的沖擊，在改變的教育生物鏈上找到自己的定位，盡快革新教育理念，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使高校、社會(huì)與市場(chǎng)保持高度統(tǒng)一，提高辦學(xué)靈活度，相信新一代大學(xué)生即“數(shù)字原住民”，追求的是學(xué)習(xí)效果而非學(xué)歷結(jié)果。

目前MOOCs的推廣遇到大的瓶頸，2014年哈佛和MIT發(fā)布研究報(bào)告表明，17門edX課程84萬注冊(cè)報(bào)名，僅5%完成。另外清華大學(xué)統(tǒng)計(jì)顯示國內(nèi)大學(xué)都在探索如何實(shí)現(xiàn)MOOCs在中國的快速發(fā)展，研究發(fā)現(xiàn)MOOCs發(fā)展壁壘：1）MOOC如何與學(xué)歷掛鉤；2）讓企事業(yè)單位認(rèn)同這種學(xué)歷；3）充足的網(wǎng)絡(luò)帶寬、高效的傳輸能力以及低廉的網(wǎng)絡(luò)價(jià)格；4）中國大學(xué)要實(shí)行真正意義的學(xué)分制。很顯然都是管理上的因素，在技術(shù)上沒有問題了。

3 多位部署直面教育革新

高校負(fù)責(zé)教育技術(shù)建設(shè)的職能部門，要不斷引導(dǎo)高校教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，走出狹義封閉的傳統(tǒng)教學(xué)模式，加入到“教育3.0模式”中，引領(lǐng)教育發(fā)展的步伐。創(chuàng)造優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，緊跟開放大學(xué)智慧校園建設(shè)思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)樓有線、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。引導(dǎo)專業(yè)課教師探索創(chuàng)造各自領(lǐng)域新知識(shí)，提升面向?qū)I(yè)技能的教學(xué)能力，豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，提升將教育技術(shù)融入教學(xué)的水平；逐步探索出各自專業(yè)領(lǐng)域在線學(xué)習(xí)的效果評(píng)估方法；組成教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究在線教育教學(xué)方法，付出更多的精力，主動(dòng)適應(yīng)在線授課過程，在“在線教育”的平臺(tái)上發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)人的作用。

高校負(fù)責(zé)教學(xué)資源積累的部門，要配合各專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，生產(chǎn)最優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育課程資源，在各自服務(wù)的地區(qū)和領(lǐng)域形成輻射效應(yīng)；積極配合專業(yè)教師探索在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)及翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新性教學(xué)模式，切實(shí)調(diào)研社會(huì)動(dòng)態(tài)人才需求，融合到人才培養(yǎng)中。

高等學(xué)校管理模式依托智慧校園決策體系開展有效工作，具備條件的高校應(yīng)該盡快建立大數(shù)據(jù)環(huán)境，在人才培養(yǎng)、師資構(gòu)建、科學(xué)研究、教育管理、校園生活等方面廣泛收集過程數(shù)據(jù)，運(yùn)用可視化技術(shù)充分分析和數(shù)據(jù)挖掘蘊(yùn)含在其中的豐富價(jià)值。在高校管理中倡導(dǎo)和強(qiáng)化數(shù)據(jù)文化，建立持久運(yùn)作的收集、分析數(shù)據(jù)并將分析結(jié)果轉(zhuǎn)換為教育決策和實(shí)踐的體系，高?！耙詳?shù)據(jù)系統(tǒng)為支撐的‘知會(huì)理性決策模式”來應(yīng)對(duì)互聯(lián)、MOOC等教育技術(shù)的不斷興起給高校帶來了極大的挑戰(zhàn)。真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)在高校發(fā)展中的價(jià)值，展現(xiàn)智慧校園建設(shè)的投資價(jià)值，推動(dòng)學(xué)校管理信息化水平的真正提升。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求教育參與者：教育者、管理者和學(xué)習(xí)者的觀念要及時(shí)更新，主動(dòng)迎接新挑戰(zhàn)和新事物，“在線教育”已經(jīng)度過萌芽時(shí)期，高等教育已經(jīng)處于一個(gè)全面革新的時(shí)期。歷史告訴我們，人類從石器時(shí)代走到青銅器時(shí)代，并非因?yàn)檎也坏交蛘呒庸げ怀鰜眄樖值氖^，而是掌握了可以更加優(yōu)秀的冶銅技術(shù)。未來，學(xué)生無需集中到固定的教室上課，絕非因?yàn)榇髮W(xué)的排名不夠靠前，教授院士不夠多，一切皆因技術(shù)促進(jìn)人類走上新的臺(tái)階。

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