對(duì)優(yōu)化國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

匡增杰

(上海海關(guān)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與工商管理系，上海201204)

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和我國對(duì)外開放度的不斷提高，越來越多的跨國公司加快了開拓我國市場(chǎng)的步伐，同時(shí)我國企業(yè)的國際商務(wù)交往也變得越來越頻繁，促使我國提高對(duì)于既懂國際間商品流動(dòng)，又懂資本流動(dòng)的復(fù)合型、應(yīng)用型、外向型國際商務(wù)專業(yè)人才需求的數(shù)量和質(zhì)量。目前，與國際商務(wù)相關(guān)的行業(yè)在我國仍屬于發(fā)展中的新興行業(yè)，與國際發(fā)達(dá)國家(地區(qū))相比，從業(yè)人員素質(zhì)和專業(yè)水平有待進(jìn)一步提高。構(gòu)建合理的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式、探索科學(xué)的國際商務(wù)人才教育路徑、培養(yǎng)優(yōu)秀的國際商務(wù)人才，已成為各高校共同的責(zé)任。在今后的培養(yǎng)模式中，如何根據(jù)國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，研究市場(chǎng)對(duì)國際商務(wù)專業(yè)人才的新需求，構(gòu)建更加科學(xué)合理的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式，需要業(yè)界以新的思路去探索。

二、我國國際商務(wù)本科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國國際商務(wù)專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展是近幾年的事情，最早源于職業(yè)技術(shù)教育。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著中國加入世貿(mào)組織和外經(jīng)貿(mào)體制改革的深入，市場(chǎng)對(duì)具有能進(jìn)行國際商務(wù)洽談、外匯結(jié)算、商品外銷等方面的基本技能的人才需求越來越多。在這樣的背景下，不少高等職業(yè)技術(shù)院校和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校紛紛設(shè)立國際商務(wù)專業(yè)。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，目前在經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科中，國際商務(wù)專業(yè)成為高、中職學(xué)校培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)人才的主流專業(yè)。由于職業(yè)技術(shù)教育處于創(chuàng)辦初期，國家設(shè)定大專為最高學(xué)歷層次，故國際商務(wù)專業(yè)絕大多數(shù)為大專層次［1］。

本科層次的國際商務(wù)專業(yè)剛剛在2012年被調(diào)整到教育部頒發(fā)的全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄內(nèi)，設(shè)立在工商管理類門下。在這之前，教育部曾在頒發(fā)的本科專業(yè)目錄之外設(shè)立了國際商務(wù)新本科專業(yè)，將原歸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科的國際商務(wù)專業(yè)并入國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(以下簡(jiǎn)稱國際貿(mào)易)專業(yè)，另行設(shè)立歸屬于管理學(xué)科的國際商務(wù)專業(yè)。盡管國際商務(wù)和國際貿(mào)易本科專業(yè)都屬于涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)，二者有一定的聯(lián)系，但卻存在較大的差異性。從總體上分析，國際貿(mào)易主要研究的是不同國家(地區(qū))之間的商品、服務(wù)交換行為，而國際商務(wù)主要研究的是國際貿(mào)易、國際投資和國際金融等三大范疇的實(shí)際業(yè)務(wù)和實(shí)務(wù)操作，以及企業(yè)跨國經(jīng)營(yíng)與管理問題。因此，它們?cè)趯I(yè)所屬的學(xué)科類別、人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程體系等方面均有所區(qū)別。

目前，全國設(shè)立本科層次國際商務(wù)專業(yè)的高等院校(包括獨(dú)立學(xué)院)共計(jì)45 所，類型主要包括財(cái)經(jīng)類院校、工科類院校、師范類院校及綜合型大學(xué)等(見表1)，其地域分布情況見表2。

從表1、表2 可以看出:

第一，本科層次國際商務(wù)專業(yè)辦學(xué)院校主要集中在東部沿海的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，占了55.6%，其中山東、上海、浙江、廣東等省市居于前列。這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，市場(chǎng)開放度也較高，國外跨國公司紛紛在這些地區(qū)設(shè)立生產(chǎn)基地，進(jìn)行跨國投資經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，因此市場(chǎng)對(duì)國際商務(wù)人才的需求較大。這也可以看出，院校地區(qū)分布狀況和市場(chǎng)對(duì)國際商務(wù)人才的需求較為吻合。

第二，開設(shè)本科國際商務(wù)專業(yè)的多是財(cái)經(jīng)類的專業(yè)院校，占到半數(shù)以上。這類院校開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)有著天然的優(yōu)勢(shì)，充分利用自身在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域顯著的教學(xué)和研究能力，重視培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的涉外能力和實(shí)踐能力。

表1 國家審批開設(shè)國際商務(wù)(本科)專業(yè)的院校匯總表

表2 國際商務(wù)專業(yè)(本科)開設(shè)院校分布狀況表 單位(所)

第三，共有10 所院校采用中外合作辦學(xué)方式。這種辦學(xué)方式受到了越來越多的學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可與歡迎，每年的報(bào)考和錄取人數(shù)也在不斷增加。中外合作辦學(xué)國際商務(wù)專業(yè)之所以取得這樣的成績(jī)，主要是該專業(yè)積極探索中外合作辦學(xué)新路徑，引進(jìn)了大量的國外優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足了學(xué)生對(duì)國際商務(wù)專業(yè)高質(zhì)量和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的需求［2］。

三、我國國際商務(wù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的類型與問題

由于我國現(xiàn)在的國際商務(wù)本科專業(yè)很多是從原來的商務(wù)英語專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)改良過來的，而教育部又將其歸屬于管理學(xué)科，這就導(dǎo)致目前我國國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式總體呈現(xiàn)三種典型學(xué)科范式:語言學(xué)(以英語為主導(dǎo))范式、經(jīng)濟(jì)(貿(mào)易)學(xué)范式和管理學(xué)范式，它們是目前國內(nèi)國際商務(wù)人才主導(dǎo)性學(xué)科范式。這三種學(xué)科范式都試圖按照復(fù)合型人才規(guī)格來培養(yǎng)“一專多能”的國際商務(wù)人才［3］。然而，從目前我國各個(gè)院校國際商務(wù)辦學(xué)的實(shí)際情況來看，主要存在如下問題:

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

國際商務(wù)專業(yè)不像其他已經(jīng)發(fā)展很成熟的專業(yè)，有著明確的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)定位。大多數(shù)高校的國際商務(wù)專業(yè)無論是在理論研究，還是在辦學(xué)實(shí)踐層面都處于“摸著石頭過河”階段。比如，語言學(xué)范式和經(jīng)濟(jì)學(xué)范式是從原來的商務(wù)英語專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)改良過來的，管理學(xué)范式是脫胎于工商管理的學(xué)科基礎(chǔ)，不同學(xué)科范式由于對(duì)國際商務(wù)活動(dòng)最核心的能力理解不一致、人才培養(yǎng)的基點(diǎn)不同，自然導(dǎo)致該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確、學(xué)科體系不完備、課程設(shè)置不規(guī)范、不統(tǒng)一、學(xué)術(shù)研究差異較大。

2.專業(yè)定位不清晰

目前，我國很多開設(shè)國際商務(wù)本科專業(yè)的院校在人才培養(yǎng)模式上依然存在“重理論、輕技能”的傾向，開設(shè)了大量的國際商務(wù)所涵蓋的國際貿(mào)易、國際投資和國際金融理論課程，而與國際商務(wù)相關(guān)的核心技能卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至有些院校將國際貿(mào)易專業(yè)中開設(shè)的國際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)照搬過來，這就使得學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到市場(chǎng)的多樣化、多層次需求。因此，需要明確的是，國際商務(wù)本科專業(yè)主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，將來從事國際商務(wù)理論研究的學(xué)生是非常少的，他們絕大多數(shù)主要從事和國際商務(wù)活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)營(yíng)與管理工作。因此，國際商務(wù)專業(yè)必須要將職業(yè)技能作為專業(yè)定位的核心思想。

3.高層次國際商務(wù)人才嚴(yán)重匱乏

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，跨國公司業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，社會(huì)非常缺乏既了解跨國公司業(yè)務(wù)，又熟悉國際通行慣例和世貿(mào)組織規(guī)則的高級(jí)國際商務(wù)人才。而目前現(xiàn)有的國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式中依然存在一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，即認(rèn)為國際商務(wù)專業(yè)是在國際貿(mào)易專業(yè)或者商務(wù)英語專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，即使現(xiàn)在教育部將其歸屬于工商管理學(xué)學(xué)科，但只不過在課程體系設(shè)置上增添了幾門與商務(wù)管理相關(guān)的課程。因此，這種認(rèn)識(shí)的缺陷引發(fā)了國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究領(lǐng)域的范圍局限于定式思維的認(rèn)知領(lǐng)域，研究水平的提高舉步維艱，研究成果的應(yīng)用價(jià)值自然也大打折扣。在這種思維認(rèn)識(shí)主導(dǎo)下進(jìn)行國際商務(wù)人才的培養(yǎng)，其結(jié)果是學(xué)生素質(zhì)單一，成為與商務(wù)英語專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生沒有差異的商務(wù)翻譯、報(bào)關(guān)員、外銷員等，使此層次人才供給過多，高層次國際商務(wù)人才數(shù)量供給不足［4］。

4.國際商務(wù)師資力量短缺

師資隊(duì)伍是國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心力量。國際商務(wù)專業(yè)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，特別是在當(dāng)前國際商務(wù)活動(dòng)日益全球化的趨勢(shì)下，專業(yè)教師不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也需要將理論與國際商務(wù)實(shí)踐相結(jié)合。因此，專業(yè)教師自身應(yīng)具備國際化的視野，吸收和充實(shí)相關(guān)的知識(shí)，并在課堂中展現(xiàn)最前沿的知識(shí)。但事實(shí)上，目前國內(nèi)很多高校的國際商務(wù)專業(yè)教師本身是從國際貿(mào)易或商務(wù)英語專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，自身對(duì)國際商務(wù)專業(yè)內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力理解不透徹，缺乏深厚的理論基礎(chǔ)，更缺乏與國際商務(wù)管理活動(dòng)相關(guān)的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所有這些綜合起來，造成了學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，動(dòng)手能力差，必然導(dǎo)致國際商務(wù)人才實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象［5］。

總體來說，雖然教育部已經(jīng)將國際商務(wù)本科專業(yè)歸屬于管理學(xué)，但由于國際商務(wù)和國際貿(mào)易專業(yè)以及商務(wù)英語專業(yè)之間先天的內(nèi)在聯(lián)系，并未拉開與這些專業(yè)的定位距離，且專業(yè)特色不夠鮮明，再加上師資力量短缺，導(dǎo)致國際商務(wù)人才培養(yǎng)的實(shí)際狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)、高層次的國際商務(wù)人才的要求。

四、優(yōu)化國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的方向

1.明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)的課程體系

人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立是人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，根據(jù)確定的培養(yǎng)目標(biāo)才能建立一個(gè)高效的完整的人才培養(yǎng)模式。國內(nèi)開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)的院校應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到國際商務(wù)是以管理學(xué)科為平臺(tái)，培養(yǎng)具備國際商務(wù)活動(dòng)的相關(guān)理論、知識(shí)和基本技能，熟悉通行的國際商務(wù)法規(guī)與慣例，熟悉國際貿(mào)易、國際金融、國際投資以及國際企業(yè)管理等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。它是融管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)于一體的跨學(xué)科專業(yè)，比國際貿(mào)易專業(yè)的范圍更為廣泛，更注重對(duì)國際商務(wù)活動(dòng)能力的培養(yǎng)，并且強(qiáng)調(diào)跨文化人際溝通和管理能力的培養(yǎng)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，國際商務(wù)專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中更加強(qiáng)調(diào)在專業(yè)課程設(shè)置上以管理學(xué)為主線，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該至少包括八門專業(yè)核心課程，即國際商務(wù)概論、國際貿(mào)易、國際金融、跨國公司管理、國際市場(chǎng)營(yíng)銷、國際商務(wù)談判、電子商務(wù)等。各院校還可以結(jié)合自身的專業(yè)特色再增添相關(guān)的實(shí)踐課程，進(jìn)行各種商務(wù)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生從事國際商務(wù)活動(dòng)的各項(xiàng)能力進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。通過明確以提升五種能力，即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，使學(xué)生在知識(shí)和能力方面協(xié)調(diào)發(fā)展［6］。

2.加強(qiáng)師資力量建設(shè)，著力打造一支理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高水平師資隊(duì)伍

國際商務(wù)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開一支高水平的師資隊(duì)伍。因此，應(yīng)通過各種措施提高國際商務(wù)專業(yè)教師的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，積極培育高水平領(lǐng)軍人才，具體建議如下:

首先，加強(qiáng)師資科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高科研深度，以科研促進(jìn)教學(xué)。鼓勵(lì)專業(yè)教師追蹤前沿的國際商務(wù)理論，努力獲得層次較高的課題，并將國際商務(wù)理論和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的國際商務(wù)領(lǐng)軍人才。其次，與知名企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，積極構(gòu)建校企合作平臺(tái)，聘任相關(guān)知名行業(yè)專家和高層管理人員作為實(shí)踐課的客座教授或兼職教師，邀請(qǐng)他們參與國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)核心課程開發(fā)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)、師資培訓(xùn)等方面發(fā)揮指導(dǎo)作用。最后，增強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐能力。建議定期安排相關(guān)教師去知名跨國公司掛職交流、調(diào)研，了解跨國公司業(yè)務(wù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟知跨國公司對(duì)國際商務(wù)人才能力的實(shí)際需求，從而能科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

3.加強(qiáng)國際交流和中外合作辦學(xué)

加強(qiáng)國際交流和中外合作辦學(xué)是提高國際商務(wù)人才培養(yǎng)水平的必由之路。在今后國際商務(wù)專業(yè)國際化發(fā)展的方向中，應(yīng)積極引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，尤其是尋求與國外商學(xué)院的合作，突破自身中外合作辦學(xué)的瓶頸，探索適合的中外合作辦學(xué)模式。通過國際交流和中外合作辦學(xué)的平臺(tái)，一方面可以加大力度引進(jìn)具有國際背景的海外優(yōu)秀人才和以兼職等靈活的形式聘請(qǐng)外籍專家學(xué)者，另一方面可以為現(xiàn)有國際商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展國際化培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件，如開展雙語教師培訓(xùn)，教師出國進(jìn)修、訪問和開展國際合作研究等，從而提升辦學(xué)層次，提高辦學(xué)知名度。

［1］夏勵(lì)嘉.本科國際商務(wù)專業(yè)特色探索［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(10):91.

［2］姜軍.高校中外合作辦學(xué)創(chuàng)新國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］.中國成人教育，2011，(8):30.

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［4］舒紅，景瑞琴.國際商務(wù)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式研究［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，(22):9.

［5］張廷海，秦超.高等院校國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］.人力資源市場(chǎng)，2009，(70).

［6］匡增杰.對(duì)優(yōu)化國際商務(wù)專業(yè)(通關(guān)方向)實(shí)踐教學(xué)體系的探討［J］.上海海關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(6):116.