日本中小學(xué)的信統(tǒng)·文化理解教育

李曉紅

摘要：日本在在傳統(tǒng)文化傳承和保存方面有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，至今日本仍然完善保留著和服文化，飲食，節(jié)日，古典文學(xué)，傳統(tǒng)曲藝茶道等傳統(tǒng)文化。在享受現(xiàn)代文明的同時(shí)珍視著本國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)是日本的一大特點(diǎn)。為了傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，日本在幼兒期到中小學(xué)教育中，從教育法令的頒布到具體教育措施的執(zhí)行都做了很多努力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；文化；理解；教育

一、日本的傳統(tǒng)·文化理解教育的含義及其重要性

1.何謂傳統(tǒng)·文化理解教育

所謂的傳統(tǒng)·文化理解教育，就是讓兒童以現(xiàn)代的眼光去重新審視日本的傳統(tǒng)和文化，在對(duì)本國(guó)的文化充滿自豪感的同時(shí)，教育他們?yōu)榱嗽趪?guó)際化環(huán)境下自身更好的發(fā)展，應(yīng)該努力去理解并發(fā)揚(yáng)本國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種教育。

“傳統(tǒng)·文化”和“傳統(tǒng)文化”的含義不同，“傳統(tǒng)文化”是指在日本過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)期的歷史發(fā)展中，人們一代代傳承下來(lái)的花道、茶道等代表性的文化。而“傳統(tǒng)·文化”不僅僅是指“傳統(tǒng)·文化”，還包括要傳承到未來(lái)并一直保持鮮活生命力的現(xiàn)代文化。

“傳統(tǒng)·文化”包含三層含義：a經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月，在日常生活中以各種形態(tài)流傳下來(lái)的各種東西；b在現(xiàn)代社會(huì)中被認(rèn)為有價(jià)值的東西；c成為一種新的文化，傳承到未來(lái)并有持續(xù)生命力的東西。

2.“傳統(tǒng)-文化”教育的重要性

日本傳統(tǒng)·文化的理解教育，并不單單是為了對(duì)傳統(tǒng)和文化的繼承，而是使兒童在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)·文化的過(guò)程中，養(yǎng)成豐富的感性和創(chuàng)造力，同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)·文化發(fā)揚(yáng)光大的意愿，這一點(diǎn)非常重要。過(guò)去，日本一直很重視日本優(yōu)秀的傳統(tǒng)·文化教育，在日常生活中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行傳統(tǒng)·文化的灌輸。但是隨著時(shí)代發(fā)展，家庭和地區(qū)中孩子們體驗(yàn)和理解傳統(tǒng)·文化的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。為了讓孩子們學(xué)到日本傳統(tǒng)·文化的價(jià)值，學(xué)校、家庭和社區(qū)應(yīng)該相互合作，有計(jì)劃、有體系地展開(kāi)指導(dǎo)。

在全球化不斷發(fā)展的過(guò)程中，為了把兒童培育成對(duì)國(guó)際社會(huì)有貢獻(xiàn)，受世界各國(guó)人民信賴的日本人，就有必要讓他們加深對(duì)異文化的理解，養(yǎng)成一種能夠與異文化的人們相互協(xié)調(diào)友好合作的態(tài)度是至關(guān)重要的。

而這種對(duì)異文化理解并重視的精神，必須以理解本國(guó)文化為基礎(chǔ)才能夠孕育生長(zhǎng)。為此，學(xué)校教育必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本國(guó)傳統(tǒng)、文化的優(yōu)秀和豐富之處，在理解其價(jià)值和意義的同時(shí)，對(duì)生養(yǎng)自己的祖國(guó)產(chǎn)生足夠的自豪感和熱愛(ài)之情，從而對(duì)自己作為一個(gè)日本人這種身份有充分的認(rèn)同感。從這一點(diǎn)來(lái)講，“傳統(tǒng)·文化”的教育也是非常必要的。

二、日本在保護(hù)傳統(tǒng)t文化方面所做的努力

1.頒布與傳統(tǒng)·文化相關(guān)的各種教育和法令

①教育基本法（平成18年12月22日法律第120號(hào)）

在教育基本法的前文中，規(guī)定了“尊重公共精神”、“培養(yǎng)豐富的人性和創(chuàng)造性”、“對(duì)傳統(tǒng)的繼承”三項(xiàng)重要內(nèi)容。

②學(xué)校教育法（平成19年6月27日法律96號(hào)）

在改正教育基本法的新的教育理念的基礎(chǔ)上，設(shè)定了新的義務(wù)教育的目標(biāo)。關(guān)于傳統(tǒng)和文化教育做了詳細(xì)規(guī)定。

③中央教育審議會(huì)方案（平成20年1月17日?qǐng)?bào)告）

在學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱領(lǐng)的補(bǔ)充事項(xiàng)中增加了重要的內(nèi)容，“7.關(guān)于教育內(nèi)容的主要改進(jìn)事項(xiàng)”的第（3）項(xiàng)中提到了“充實(shí)關(guān)于傳統(tǒng)·文化的教育”。

④小學(xué)及中學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱領(lǐng)的改定（平成20年3月28日）

在這次的改訂中，為了培養(yǎng)能在國(guó)際社會(huì)中活躍發(fā)展的日本人，在各學(xué)科的教育中，從接受、繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)·文化教育這一角度出發(fā)，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行了如下改革：增加對(duì)唱歌和樂(lè)器知識(shí)的指導(dǎo)；在技術(shù)、家庭課中，重視傳統(tǒng)的生活文化教育；美術(shù)課上，對(duì)日本美術(shù)文化的指導(dǎo)要進(jìn)一步加強(qiáng)；在保健體育課上，增加了武士道方面的指導(dǎo)內(nèi)容。

⑤東京都教育委員會(huì)的教育目標(biāo)及平成20年度的主要措施

在基本方針2中，強(qiáng)調(diào)了“豐富的個(gè)性”和提高“創(chuàng)造力”這兩個(gè)觀點(diǎn)。“為了增加對(duì)本國(guó)文化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生增加對(duì)故鄉(xiāng)和祖國(guó)的自豪感，努力把日本人培養(yǎng)成在國(guó)際社會(huì)中值得信任的人。為此，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)階段進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，充實(shí)教師的研修活動(dòng)，不斷推進(jìn)對(duì)日本傳統(tǒng)·文化的理解教育。

2.在學(xué)校教育中大力推進(jìn)傳統(tǒng)·文化教育

（1）在校園內(nèi)有組織地進(jìn)行

日本的傳統(tǒng)·文化理解教育，與整個(gè)學(xué)校的教育活動(dòng)息息相關(guān)，因此所有教職員工有組織的參與是非常必要的。通過(guò)“傳統(tǒng)一文化理解教育培訓(xùn)項(xiàng)目”或者校內(nèi)培訓(xùn)等方式，加深全體教職員工對(duì)活動(dòng)意義和目標(biāo)的理解。根據(jù)各學(xué)校特色制定整體計(jì)劃，作為學(xué)校要努力加強(qiáng)各個(gè)教育活動(dòng)之間的作用，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社區(qū)之間的合作。系統(tǒng)且有計(jì)劃地加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，從各學(xué)科的大綱里找出并確認(rèn)與日本傳統(tǒng)·文化相關(guān)的指導(dǎo)內(nèi)容。

確認(rèn)各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互聯(lián)系，在指導(dǎo)時(shí)間和方法上考慮彼此的相互關(guān)聯(lián)性并重新探討學(xué)習(xí)大綱。在學(xué)習(xí)大綱里充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)·文化的指導(dǎo)內(nèi)容，并在每天的課堂中有計(jì)劃地實(shí)施。在具體實(shí)施的過(guò)程中，不僅僅在單獨(dú)的教科中個(gè)別施行，而且要根據(jù)大綱中提出的傳統(tǒng)·文化的特質(zhì)，在道德課等綜合學(xué)習(xí)時(shí)間、特別活動(dòng)中去實(shí)施。努力產(chǎn)生一種相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)效果是當(dāng)前教育課程中的任務(wù)。

（2）在教學(xué)過(guò)程中下功夫

很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)有“日本傳統(tǒng)·文化課”（即使個(gè)別學(xué)校沒(méi)有這門(mén)課，也一定會(huì)在其他課程中穿插傳統(tǒng)·文化方面的實(shí)踐），這門(mén)課不僅讓學(xué)生了解本國(guó)悠久的歷史和傳統(tǒng)文化，而且還在課程中讓學(xué)生掌握和了解哪些文化和傳統(tǒng)是需要他們繼續(xù)傳承下去的，也就是說(shuō)“繼承”和“創(chuàng)造”的結(jié)合才是日本傳統(tǒng)·文化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容從日常生活中和孩子們緊密相關(guān)、簡(jiǎn)明易懂的傳統(tǒng)一文化入手，在學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)·文化的基礎(chǔ)上，再努力使孩子們放眼整個(gè)日本和世界，對(duì)現(xiàn)代文化加深理解，這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程才是行之有效的。同時(shí)，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)·文化的背景知識(shí)，考慮和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系才能夠使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)·文化的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。endprint

加強(qiáng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生能夠自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)并有學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到傳統(tǒng)·文化帶來(lái)的樂(lè)趣并充滿成就感的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能夠在他們今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮作用。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要積極采取體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法，加深兒童對(duì)傳統(tǒng)·文化的理解，同時(shí)尋求與外部教師的合作，積極利用當(dāng)?shù)馗鞣N相關(guān)設(shè)施，通過(guò)接觸與傳統(tǒng)一文化相關(guān)的“實(shí)物”來(lái)?yè)Q取兒童的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、日本示范學(xué)校在傳統(tǒng)·文化理解教育方面的實(shí)踐事例

東京都委員會(huì)一直提倡，在各個(gè)中小學(xué)開(kāi)展充分利用本區(qū)教育資源的日本傳統(tǒng)·文化理解教育的實(shí)踐活動(dòng)，平成19年度（2007年）到21年度（2009年）的三年間，在六個(gè)市區(qū)（杉並區(qū)、荒川區(qū)、板橋區(qū)、八王子區(qū)、武藏村山市、アキル市）開(kāi)展了理解教育的示范實(shí)踐活動(dòng)，并且對(duì)其活動(dòng)成果進(jìn)行了推廣。

1.小學(xué)的實(shí)踐范例

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技能“相撲”來(lái)提高體能

概要：“相撲”是日本的“國(guó)粹”，通過(guò)體驗(yàn)相撲運(yùn)動(dòng)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，鍛煉學(xué)生健康體魄。作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先在綜合學(xué)習(xí)課上進(jìn)行相撲知識(shí)的相關(guān)講解。之后再在體育課上學(xué)習(xí)相撲的基本動(dòng)作，最后把學(xué)習(xí)相撲的體驗(yàn)和心得寫(xiě)進(jìn)作文，在感受日本“和”的精神的同時(shí)，對(duì)本國(guó)文化產(chǎn)生自豪感。

開(kāi)設(shè)時(shí)間和課程：第5·6學(xué)年綜合學(xué)習(xí)課和體育課

留意點(diǎn)：絕大部分學(xué)生都或多或少會(huì)有一些相撲的相關(guān)知識(shí)，因此對(duì)相撲課的熱情度也比較高。所以在課前讓學(xué)生們對(duì)相撲知識(shí)進(jìn)行調(diào)查或者觀看相撲錄像，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)很重要?？梢哉?qǐng)一些高中部的相撲教練進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)教上課方法，尋求建議并請(qǐng)他們參與全校的相撲課教學(xué)指導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)前后狀態(tài)：在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之前，通過(guò)對(duì)相撲知識(shí)的調(diào)查，對(duì)相撲的興趣大為增加。經(jīng)過(guò)實(shí)際體驗(yàn)之后，加深了對(duì)相撲的理解，產(chǎn)生了對(duì)相撲的親近感。

教師的變化：一些對(duì)相撲知識(shí)相對(duì)較少的教師，通過(guò)課前準(zhǔn)備以及高中部相撲教練的指導(dǎo)，對(duì)相撲的興趣加深，逐漸理解相撲這一傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在。通過(guò)相撲課的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到了日本傳統(tǒng)·文化理解教育實(shí)踐課的有效性。

（2）“理解、傳達(dá)”——日語(yǔ)語(yǔ)言的魅力研究

開(kāi)設(shè)時(shí)間和課程：第6學(xué)年國(guó)語(yǔ)課

留意點(diǎn)：自己設(shè)定具體題目，就“日語(yǔ)語(yǔ)言的魅力”寫(xiě)一篇小報(bào)告。在報(bào)告中要清晰展示自己的想法，并能夠準(zhǔn)確把自己的想法傳達(dá)給他人。在文章的結(jié)構(gòu)，以及有效表達(dá)自己思想方面老師要做好指導(dǎo)。

學(xué)生的變化：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生們意識(shí)到平時(shí)生活中使用的語(yǔ)言竟然有那么悠久的歷史，他們感受到了古人的智慧以及文化傳承的重要性。同時(shí)也體會(huì)到了日語(yǔ)的美和魅力所在，并決心把日本美好的東西繼承下去。通過(guò)交流活動(dòng)，學(xué)生互相交流了各自的看法和想法，加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通。

教師的變化：重視學(xué)習(xí)的四個(gè)過(guò)程：學(xué)習(xí)、調(diào)查、總結(jié)和交流。認(rèn)識(shí)到從學(xué)生身上也可以學(xué)到很多東西。

除此以外，小學(xué)的實(shí)踐事例還有很多，比如美術(shù)手工課上通過(guò)鑒賞古典美術(shù)感受到古代藝術(shù)的偉大以及古代文化流傳至今的不易；學(xué)習(xí)日本古典樂(lè)器，觀看“雅樂(lè)”錄像，了解雅樂(lè)歷史、感受音樂(lè)氛圍，學(xué)習(xí)樂(lè)器奏法等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)文化有深刻了解。

2.中學(xué)的實(shí)踐范例

（1）“茶道·花道書(shū)法”的體驗(yàn)、探究活動(dòng)

概要：茶道·花道·書(shū)法這三項(xiàng)內(nèi)容分別各學(xué)習(xí)三次，共計(jì)九節(jié)課。把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在各門(mén)課上先進(jìn)行說(shuō)明然后再讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。

實(shí)踐實(shí)踐和課程：中學(xué)一年級(jí)綜合學(xué)習(xí)課

留意點(diǎn)：每班分成三組，在同一時(shí)間分別體驗(yàn)茶道·花道書(shū)法這三項(xiàng)內(nèi)容。

學(xué)生的變化：通過(guò)初次的體驗(yàn)教學(xué)，增加了對(duì)日本傳統(tǒng)文化的興趣和關(guān)心度。也學(xué)會(huì)了一些傳統(tǒng)的禮儀規(guī)矩。每次花道課結(jié)束后學(xué)生把花帶回家裝點(diǎn)房間，使學(xué)生們真切感受到花道讓生活變得更加潤(rùn)澤。

教師的變化：通過(guò)指導(dǎo)以及和學(xué)生一起的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，越發(fā)體會(huì)到日本傳統(tǒng)·文化的美好之處。傳統(tǒng)·文化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要的各種教育資源一般都是中小學(xué)共有的，通過(guò)這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了地區(qū)間的教育合作。也加深了對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容的理解。

除此以外中學(xué)的實(shí)踐事例還有學(xué)習(xí)三味線（日本古老樂(lè)器）并舉行演奏會(huì)；參觀當(dāng)?shù)氐囊恍┥鐣?huì)機(jī)構(gòu)，了解不同社會(huì)機(jī)構(gòu)的功能和相互聯(lián)系；進(jìn)行道德教育活動(dòng)實(shí)踐，擁有國(guó)際化視野，理解世界和平以及人類(lèi)幸福的重要性，并使之擁有為此奉獻(xiàn)的精神等等活動(dòng)。

（2）通過(guò)國(guó)際交流等機(jī)會(huì)加深日本傳統(tǒng)-文化的交流

學(xué)年：中學(xué)2年級(jí)

課程名稱(chēng)：國(guó)語(yǔ)“書(shū)寫(xiě)”課

內(nèi)容：和中國(guó)大連第三十四中交流書(shū)法作品，在校內(nèi)展覽書(shū)法作品供學(xué)生鑒賞

特色：通過(guò)平常的學(xué)習(xí)活動(dòng)成果，了解別國(guó)文化和日本文化的共通之處，對(duì)傳統(tǒng)·文化的了解可以更上一個(gè)臺(tái)階。

指導(dǎo)時(shí)的注意事項(xiàng)：教師要在寫(xiě)字目的，文具的選擇、字的寫(xiě)法上給予指導(dǎo)。在欣賞各自的作品時(shí)，重點(diǎn)落在通過(guò)書(shū)法進(jìn)行國(guó)際交流這一點(diǎn)上。

3.東京都立學(xué)校開(kāi)設(shè)的“傳統(tǒng)·文化”課上的實(shí)踐事例

課程名稱(chēng)：綜合課（和一般的綜合學(xué)習(xí)課不同）

目標(biāo)：通過(guò)直接體驗(yàn)本國(guó)的傳統(tǒng)文化來(lái)加深理解

對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)中學(xué)二年級(jí)

活動(dòng)名稱(chēng)：“日本的傳統(tǒng)一文化”

活動(dòng)內(nèi)容：折紙、折紙的規(guī)矩禮儀、和服和浴衣的穿著、待人接物的舉止做法、茶道、一年中的節(jié)事活動(dòng)、歲時(shí)記、包袱布及其活用、和式點(diǎn)心和茶、信的寫(xiě)法等等。

學(xué)生學(xué)習(xí)前后的變化：通過(guò)對(duì)日常生活中的傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)學(xué)習(xí)加深了對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，體驗(yàn)內(nèi)容由于很多是第一次所以感到新鮮有趣因此能夠在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

學(xué)校需要做的工作：為了加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，長(zhǎng)年從市民中招聘民俗講師來(lái)示講課，同時(shí)校方制定長(zhǎng)年的指導(dǎo)計(jì)劃。每周負(fù)責(zé)老師要召開(kāi)傳統(tǒng)·文化體驗(yàn)課程準(zhǔn)備會(huì)議，研究開(kāi)發(fā)教材和準(zhǔn)備教具等等。endprint