優(yōu)化教學方法提高教學質量

康績

有怎樣的教育，就有怎樣的后代，就有怎樣的未來。因此，優(yōu)化教學方法、提高教學質量也是教師們不斷追求的目標之一。在不斷地學習、觀摩、實踐、反思中我也有了自己的見解，尚未成熟，請專家批評指正。

一、優(yōu)化教學方法、提高課堂效率

提高數(shù)學課堂教學效率是指在有效的時間和空間內，采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的有效知識，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神，從而促進學生全面發(fā)展。

1.使用教材先要認真鉆研。教材是教與學的主要依據(jù)，是教師與學生互動的根本，是小學生獲取數(shù)學知識、體驗數(shù)學思想、獲得數(shù)學能力的起源。教師在做每一節(jié)課之前，必須反復研究學習小學數(shù)學課程標準，認真鉆研教材，領會教材的內容是要讓學生感知、認識、理解、掌握等編寫意圖，結合學生實際，把握教材的重點、難點與突破點，這樣確定的教學目標，才能科學地進行教學活動來有效提高課堂教學效率。

2.使用教材要具有創(chuàng)新性。教材中呈現(xiàn)的情境都與學生的日常生活、學習經驗和認知水平緊密聯(lián)系，是為了更好的讓學生體會到數(shù)學知識生活化，發(fā)展數(shù)學能力的必要性。教師可根據(jù)本地區(qū)的具體環(huán)境情況、人文情況等，恰當融入生活素材，讓教學更加密切聯(lián)系生活，對教材進行科學的加工、合理的改造，重組出具有遷移性、思考性、再生力的教學活動，提高課堂教學效率。讓學生深刻的體會到數(shù)學源于生活，體現(xiàn)數(shù)學獨特的美！

3.創(chuàng)造和諧平等的學習氛圍。有效的課堂活動中和諧平等的學習氛圍尤其重要，教師和藹可親的態(tài)度、真誠親切的鼓勵、信任贊許的目光都會激勵學生的主動參與和積極思考。試想：一節(jié)課教師表情嚴肅充滿了威嚴，學生心情緊張不敢發(fā)表自己的意見，學習困難的學生更是謹慎小心不敢觸碰教師的眼神，還談什么學習？反之，學生學習起來會輕松愉快，勇于嘗試，學習興趣、學習熱情、創(chuàng)造力不斷被激發(fā)，學習困難的學生受到尊重，在同伴的啟發(fā)帶領下愿意表現(xiàn)自己，樹立自信心，逐漸形成數(shù)學能力，這些都要在和諧平等的氛圍中才能實現(xiàn)。寬容對待每一個學生，微笑面對每一個學生，多用激勵的語言表揚鼓勵學生，充分肯定學生的進步和閃光點。

4.為學生創(chuàng)設獨立思考的空間和時間。好的課堂教學活動應當是富于思考的，學生應當有更多思考的余地。而教師在教學活動中應該適時大膽放手，給學生提供更多獨立思考的機會，讓學生產生疑問，為學生留有思考的時間與空間，養(yǎng)成愛思考的習慣。教師提問以后，要給學生一定的思考時間，根據(jù)問題的難易程度，可讓學生獨立嘗試、與同伴交流啟發(fā)、動手操作幫助理解等方式，自主突破知識點。這樣學生的數(shù)學能力會與日俱增。

5.課堂上做到精講精練。上課時教師首先要精講，充分利用學生注意力集中的有限時間，把知識的承繼關系、重點、難點講清講透，讓學生不但知其然，還知其所以然。其次精心設計練習題。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則，同時練習的量要適中，確保學生能完成。還有，書中的練習必須要求學生在課堂上完成，然后當面批改，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，做到每題過關。這樣，老師就可以很快的知道學生不懂的地方，一對一地及時輔導，讓學習困難的學生得到足夠的單獨輔導時間。

二、作業(yè)處理是關鍵

作業(yè)評閱是教學工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測教師課堂教學效果和學生掌握知識情況的有效方法，也是學生鞏固知識的有效途徑和必要手段，也是提高教學質量的主要措施之一。

1.批改作業(yè)需持之以恒，以改促學。教師需要通過學生的作業(yè)來了解學生對知識的掌握情況，也能從作業(yè)反映教師課堂教學的成敗。教師給學生布置的作業(yè)，不論是何時何地布置的何種作業(yè)，教師都要采取不同的方式按時批改或檢查，只有這樣才能真實、及時的反饋學生對知識的掌握情況。以便為下一課時的備課和上課做準備。小學生的共性是貪玩，因此，教師必須布置作業(yè)，必須進行批改或檢查，并做到持之以恒，以改促學。

2.作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。作業(yè)量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，學生會產生厭煩情緒，只是敷衍完成，對學生來說是勞而無獲，同時也是給教師自己找麻煩。因此，教師需精心設計作業(yè)，量不在多，要具有代表性，不同層次的學生做不同的作業(yè)，可根據(jù)本班實際情況和學生的具體情況設計作業(yè)或選作課本上的作業(yè)，讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展。所以教師布置作業(yè)切勿一刀切，既讓不同的學生得到不同的發(fā)展，又要提高學生做作業(yè)的信心，真正做到作業(yè)的有效性。

3.作業(yè)處理形式多樣。從作業(yè)堆里解放老師。目前學生作業(yè)類型較多，課堂作業(yè)、同步練習、家庭作業(yè)、動手操作作業(yè)等，我認為，除了課堂作業(yè)和試卷教師必須批改以外，其他方面的作業(yè)對于中高年級來講，最簡單、最基礎的練習題可采取小組間對答案，少有難度的題也可采取組長批改，這樣既可為教師減負，也可培養(yǎng)優(yōu)生的判斷能力和分析能力，但量不宜大，否則組長會厭煩，適得其反。對綜合性強有難度的題可采取師生對改。不論是對答案、組長改、還是對改，教師都要過目檢查，這樣才能督促學生認真作業(yè)的習慣。另外，不論是哪種形式的作業(yè)，只要有錯題一定要督促學生更正，并對更正的題進行檢查，還要求學生建立錯題本，以便日后查閱和對類似知識的借鑒。

教師必須把握好作業(yè)處理這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生作業(yè)的信心，培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，提高作業(yè)的有效性，最終達到提高學生的學業(yè)成績。

總之，教學的過程，同時也是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程；教學過程，同時也是一個和孩子一起成長的過程。學無止境，教無定法！endprint