淺析職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題

阿日貢蘇乙拉

英語(yǔ)教學(xué)對(duì)職業(yè)教育具有非常重要的作用，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，使其能夠順利適應(yīng)工作崗位的需求，尤其是對(duì)于一些到外資企業(yè)工作的學(xué)生。但是現(xiàn)實(shí)中，職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教學(xué)效率相對(duì)較低，學(xué)生積極性不高，鑒于此，本文分析了職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題，并指出提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，希望能夠?qū)β殬I(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

一、職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題分析

（一）學(xué)生積極性不高

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)院校一味的注重技能與實(shí)踐，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一般式沿襲傳統(tǒng)文化科目模式進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂氣氛不活躍，非常呆板，基本上是填鴨式的灌輸教育，這樣就使得教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫離，學(xué)生一味的處在被動(dòng)接受地位，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。該種教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體地位，教師單純的為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利。

（二）缺乏明確的教學(xué)目的

有的教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)并不重視，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能和理論，英語(yǔ)科目可有可無(wú)。而學(xué)生由于基礎(chǔ)較差、自主能力缺乏等原因，同樣缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)持消極態(tài)度。究其根源，主要是由于師生均未充分認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性。教學(xué)動(dòng)機(jī)不明確，認(rèn)為只要學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)理論、技能，才可以找到好工作。評(píng)價(jià)過(guò)程中，單純通過(guò)考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行考核，導(dǎo)致學(xué)生陷入為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（三）教師素質(zhì)有待提升

因職業(yè)教學(xué)主要是培育技能型人才，通常情況下，使用的教材難度偏低，同時(shí)，由于職業(yè)學(xué)校重在技能，所以其文化課具有很小的比重。同時(shí)，聘用英語(yǔ)教師時(shí)，職業(yè)學(xué)校的要求相對(duì)較低，同時(shí)很多是兼職教師，最終使得整體素質(zhì)相對(duì)較低。比如，教師為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，與職業(yè)學(xué)校相關(guān)的專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)和技能缺乏，不能根據(jù)教材內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課程，無(wú)法將英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)進(jìn)行緊密結(jié)合等。鑒于此，今后亟需加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)。

二、英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

（一）把握教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)職業(yè)學(xué)校特色的教學(xué)體系

職業(yè)院校實(shí)踐性非常強(qiáng)，同時(shí)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能教學(xué)所占比重相對(duì)偏高。比如，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校傳授給學(xué)生的理論非常集中，基本上是服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)等方面的理論與實(shí)踐技能，再如汽修專(zhuān)業(yè)，主要注重維修理論和實(shí)踐技能的教學(xué)。學(xué)校按照社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，對(duì)人才發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，積極宣傳英語(yǔ)對(duì)他們求職、發(fā)展的作用，使其學(xué)習(xí)積極性提高，以更好地勝任今后的工作。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照各個(gè)專(zhuān)業(yè)，有目的的選擇合適的教材，或組織教師編制符合本校的教材，把英語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)理論、工作等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)，打造特色的英語(yǔ)教學(xué)體系。

（二）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低這一個(gè)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)當(dāng)從客觀方面入手，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不斷更新教學(xué)方法，引入多種教學(xué)方法。第一，應(yīng)用代入式教學(xué)方法，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引入英語(yǔ)，比如，講解服裝設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容時(shí)，教師可將服裝方面的英語(yǔ)介紹個(gè)學(xué)生，同時(shí)要求他們牢牢記住，且教師應(yīng)當(dāng)注重多用英語(yǔ)進(jìn)行表述。第二，多舉行教學(xué)活動(dòng)，因?qū)W生具有非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，因此，教師可以抓住這一點(diǎn)，為他們安排許多教學(xué)活動(dòng)，例如英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、演講等等，同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供幫助，一起成立英語(yǔ)社團(tuán)，并指導(dǎo)他們籌備社團(tuán)活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

首先，學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)的小組，并與校際教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，認(rèn)真細(xì)致的考察學(xué)生狀況與工作狀況，開(kāi)展教材編寫(xiě)工作，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)性的英語(yǔ)課本。另一方面，還應(yīng)當(dāng)加大投入，配置教學(xué)設(shè)施，比如，英語(yǔ)圖書(shū)、多媒體設(shè)備等。其次，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，使其專(zhuān)業(yè)能力不斷提升，具體可以通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家作報(bào)告、開(kāi)辦培訓(xùn)班、邀請(qǐng)企業(yè)既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能還懂英語(yǔ)的能手對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等方式。還可以從外部引入高素質(zhì)的教師，以充實(shí)教師隊(duì)伍，注入新鮮血液，帶動(dòng)其他教師不斷發(fā)展。除此之外，還應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行深造，例如接受繼續(xù)教育、上夜校、攻讀在職學(xué)位等，適當(dāng)為他們提供一定的補(bǔ)助，使他們積極自學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，亟需改善。因此，無(wú)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)教學(xué)，把握教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)職業(yè)學(xué)校特色的教學(xué)體系，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，論是從職業(yè)教育自身的發(fā)展還是從學(xué)生未來(lái)的就業(yè)率考慮，職業(yè)院校都必須積極做好英語(yǔ)教育工作，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大投入，配備教學(xué)資源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

[1]王勇.探悉職業(yè)教育情景下英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題和思路[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2012，17.

[2]方玉紅.淺議中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及防治對(duì)策[J].新課程(教師)，2010，6.