工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略分析

房才雅

工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略分析

房才雅

提高教學(xué)質(zhì)量是教育改革的重大課題，同時(shí)也是永恒的主題。工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)在目前的工作中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。從表面上看，有些教師都在按部就班的教學(xué)，但總體上取得的教學(xué)成果并不理想，且影響到了學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)揮。為此，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)針對(duì)工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和要求，實(shí)施一系列的有效改革措施，從客觀上和主觀上，完成工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。另一方面，隨著時(shí)間的推移和教學(xué)內(nèi)容的豐富，工科高等數(shù)學(xué)的教學(xué)手段應(yīng)更加多元化，滿足不同學(xué)生的需求，從而為我國(guó)的社會(huì)培養(yǎng)較多的人才。

高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；數(shù)學(xué)能力；數(shù)學(xué)素質(zhì)

作為基礎(chǔ)理論課，高等數(shù)學(xué)在高等教育中的地位和作用日益凸顯。從客觀的角度來(lái)分析，工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，即便在畢業(yè)后不從事本專業(yè)的工作，也可以較好的完成各項(xiàng)工作所交托的任務(wù)，并且從不同的角度去思考如何更好的完成。從主觀的角度來(lái)分析，工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間。現(xiàn)階段的就業(yè)壓力較大，企業(yè)需求的是綜合性的人才，“一專多能”已經(jīng)成為了一項(xiàng)硬性標(biāo)準(zhǔn)。在此，本文主要對(duì)工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略進(jìn)行分析。

一、工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

由于在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展并日益普及的今天，教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)作用越來(lái)越凸顯出來(lái)。從目前的工作來(lái)看，我國(guó)在工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革方面雖然投入的工作力度較大，但投入和產(chǎn)出明顯表現(xiàn)出了相反的狀態(tài)，且得到的教學(xué)成果并不是很理想。為此，工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有較強(qiáng)的必要性，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)非常重要的科目，它對(duì)學(xué)生的積極意義較大，能夠在客觀上和主觀上鍛煉學(xué)生的思維能力，健全學(xué)生的思考體系，為其他知識(shí)的學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)幫助。現(xiàn)階段的教學(xué)工作趨向于傳統(tǒng)，所以學(xué)生的潛在能力未得到充分的發(fā)揮，通過(guò)教學(xué)改革，可突破傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的限制，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的進(jìn)步。第二，面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步提升，各行各業(yè)都在緊急的招聘人才，可目前的可拓展人才非常缺乏。目前，幾乎所有的企業(yè)都在運(yùn)用電腦來(lái)完成各項(xiàng)工作，軟件的操作以及工作任務(wù)的分配，都非常精確，這與工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)不謀而合。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)改革，能夠促使學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中，提高工作的準(zhǔn)確度，減少個(gè)人失誤，為其積累較多的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，與工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的工作中，需要教育人員，提前為學(xué)生打下各種基礎(chǔ)。所以，工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行。

二、工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

（一）從教材體系上改革

工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教材，多數(shù)內(nèi)容都集中在理論部分，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)。但是，面對(duì)社會(huì)的全面進(jìn)步，學(xué)術(shù)上的研究成果，無(wú)法全面落實(shí)到實(shí)際的工作當(dāng)中。此時(shí)，應(yīng)該對(duì)教材體系進(jìn)行改革，為工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，提供必要的基礎(chǔ)。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為教材體系上的改革可嘗試從以下幾項(xiàng)工作出發(fā)：第一，在教材中應(yīng)融入大量的案例分析，且案例應(yīng)是當(dāng)下或者是近幾年比較有影響力的事件。工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，所有的知識(shí)都是要應(yīng)用到實(shí)踐中的，無(wú)論是科研工作還是日常的設(shè)備加工，都需要工科高等數(shù)學(xué)的幫助。因此，在教材體系方面，必須將當(dāng)下的一些科研成果、機(jī)械設(shè)備數(shù)據(jù)等，作為講解知識(shí)的媒介，促使學(xué)生更好的理解和應(yīng)用。第二，必須顧及到專業(yè)方面的問(wèn)題。工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，采取了統(tǒng)一的教學(xué)方法，這在客觀上直接導(dǎo)致專業(yè)的差異化逐步消失，對(duì)學(xué)生而言是非常不利的。為此，在今后的教學(xué)工作中，必須根據(jù)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展以及個(gè)人的能力培養(yǎng)方向，采取不同的教學(xué)方案，鞏固學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)步。

（二）工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)的落腳點(diǎn)改革

隨著時(shí)間的推移，工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)獲得了教育部門(mén)的廣泛重視。國(guó)家教育部門(mén)認(rèn)為，該方面的教學(xué)落腳點(diǎn)，應(yīng)放在能力和素質(zhì)的提高上。現(xiàn)階段的很多畢業(yè)生，在找工作的過(guò)程中，處于執(zhí)行者的狀態(tài)，而并非發(fā)布者或者領(lǐng)導(dǎo)者，長(zhǎng)期的機(jī)械化工作，導(dǎo)致我國(guó)的行業(yè)進(jìn)步緩慢，人才培養(yǎng)不積極。改革工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)的落腳點(diǎn)，是必要性的工作。第一，必須創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)思路。目前，學(xué)生已經(jīng)被公認(rèn)為教學(xué)的主體地位，應(yīng)對(duì)學(xué)生采取實(shí)踐性較強(qiáng)的工作，部分有條件的學(xué)校，應(yīng)直接讓學(xué)生參與到各個(gè)項(xiàng)目的研究當(dāng)中，一方面鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，另一方面把學(xué)到的知識(shí)及時(shí)應(yīng)用，不要等到畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的重要。第二，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。從工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)本身來(lái)講，數(shù)學(xué)素質(zhì)可以放大數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)能力可以強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)良性循環(huán)。學(xué)生對(duì)于工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)積極的提出不同問(wèn)題，徹底打破生硬的教學(xué)模式。無(wú)論是在課堂，還是在項(xiàng)目研究中，學(xué)生都必須與教師開(kāi)展廣泛的交流，不要總是自己研究。同時(shí)，素質(zhì)的提升還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的尊重，教師應(yīng)采取正確的交流方式，促進(jìn)學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

本文對(duì)工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略進(jìn)行討論，從現(xiàn)有的工作來(lái)看，很多教師能夠從主觀上改變態(tài)度，從客觀上改變教學(xué)手段和方法，工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平獲得了較大的提升。未來(lái)，應(yīng)將改革的力度進(jìn)一步擴(kuò)大，完成人才的批量培養(yǎng)。

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(作者單位：貴州大學(xué)理學(xué)院）

房才雅，貴州大學(xué)理學(xué)院，助教。