初中生家庭消費(fèi)教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究
——以湖南省湘潭市為例

吳漾 李琛

初中生家庭消費(fèi)教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究
——以湖南省湘潭市為例

吳漾 李琛

家庭消費(fèi)教育對(duì)初中生的消費(fèi)觀念及行為的形成具有最直接、最深刻的影響，本文客觀地分析了初中生家庭在消費(fèi)教育方面存在的不足，并對(duì)如何發(fā)揮其教育引導(dǎo)作用進(jìn)行了探討。

初中生；家庭消費(fèi)教育；問(wèn)題；對(duì)策

家庭作為孩子成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，父母有意識(shí)的消費(fèi)道德、消費(fèi)習(xí)慣教育以及日常生活中的消費(fèi)行為及方式都對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要作用。但是，部分家庭對(duì)子女的消費(fèi)教育存在以下不足:

1.對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)。目前，不少家庭將孩子視為家中的“小皇帝”、“小公主”，對(duì)子女的過(guò)分溺愛(ài)現(xiàn)象也不在少數(shù)。如筆者在對(duì)X市某初中學(xué)生家長(zhǎng)的訪談中，了解到來(lái)自普通工薪階層雙職工家庭的她，雖然家庭月收入不到5000元，但是當(dāng)其為女兒購(gòu)買衣服和鞋子時(shí)，只能選擇巴拉巴拉、Nike等知名品牌，每次消費(fèi)一件商品低則兩三百元，高則四五百元。有時(shí)候如果買了非品牌的衣物和鞋子，女兒便會(huì)生氣。盡管知道這種消費(fèi)觀念和行為不對(duì)，但是想到全家只有一個(gè)寶貝孩子，她還是會(huì)選擇包容。而這位家長(zhǎng)自己總是能省則省，非常節(jié)約。如同受訪的這位家長(zhǎng)一樣，類似的家庭和父母并不在少數(shù)。

2.局限于滿足物質(zhì)需求。大部分家庭將滿足孩子的物質(zhì)需要放在首要位置，卻對(duì)子女的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)等情況關(guān)注較少。一旦孩子的學(xué)習(xí)陷入困境，家長(zhǎng)就想方設(shè)法幫孩子報(bào)名參加各種輔導(dǎo)班、購(gòu)買各種學(xué)習(xí)工具。如X市某位初中學(xué)生家長(zhǎng)為了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，竟然花去自己一兩個(gè)月的工資為孩子購(gòu)買了價(jià)值3000元的平板學(xué)習(xí)機(jī)。表面上看，這位家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育支出有了較大提高，但能否收到理想的效果仍是個(gè)未知數(shù)。事實(shí)上，部分家庭的消費(fèi)雖然花在了學(xué)習(xí)資源上，但這些物質(zhì)消費(fèi)也可能引起初中生群體之間的攀比行為。

3.對(duì)孩子缺少理財(cái)教育。目前，多數(shù)初中生家庭對(duì)子女學(xué)習(xí)方面的要求很高，非常重視文化成績(jī)的好壞；也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在初中階段的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，考上好的高中才是主要任務(wù)。而家長(zhǎng)要做的就是盡力創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，不斷滿足子女的物質(zhì)消費(fèi)需求。事實(shí)上，這種家長(zhǎng)與孩子的定位與分工導(dǎo)致了初中生理財(cái)意識(shí)的缺乏。不少初中生對(duì)于理財(cái)沒(méi)有什么概念，更有部分學(xué)生熱衷于享受型的娛樂(lè)性消費(fèi)及享樂(lè)型消費(fèi)等。

因此，家長(zhǎng)要不斷提高消費(fèi)素養(yǎng)，努力發(fā)揮家庭在初中生消費(fèi)教育方面的基礎(chǔ)作用。

一、以言傳身教影響孩子消費(fèi)

1.正確關(guān)愛(ài)子女?！案改钢異?ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！奔彝プ鳛楹⒆咏逃牡谝徽?，首先要從思想上改變愛(ài)孩子就是滿足其一切需求的錯(cuò)誤理念，要對(duì)孩子的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為有科學(xué)的判斷，不斷向子女灌輸正確的、合理的消費(fèi)觀念和消費(fèi)知識(shí),培養(yǎng)子女的獨(dú)立意識(shí)和適應(yīng)能力。對(duì)于初中生在消費(fèi)中出現(xiàn)的盲目攀比、追求奢侈消費(fèi)等不良行為，不能一味地采取縱容或回避的態(tài)度，而應(yīng)該以孩子的成長(zhǎng)為重，及時(shí)糾正與引導(dǎo)，使學(xué)生在家里得到有效的監(jiān)督，逐步養(yǎng)成綠色健康的消費(fèi)習(xí)慣。

2.發(fā)揮示范作用。父母作為初中生消費(fèi)的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，要扮演好引導(dǎo)者和啟蒙教師的角色。一方面要身體力行的教育子女如何正確的消費(fèi)，在家庭生活中杜絕講排場(chǎng)、比闊氣、求新奇等消費(fèi)方式。另一方面，要時(shí)刻關(guān)注子女的消費(fèi)情況。對(duì)子女的各項(xiàng)消費(fèi)支出有所了解、進(jìn)行合理規(guī)劃，保障健康的合理的消費(fèi)項(xiàng)目，對(duì)不合理的消費(fèi)項(xiàng)目說(shuō)“NO”。同時(shí)要對(duì)孩子消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為中的不良傾向進(jìn)行正確引導(dǎo),在培養(yǎng)子女健康消費(fèi)意識(shí)的同時(shí)規(guī)范其消費(fèi)行為。

二、以理性態(tài)度對(duì)待孩子消費(fèi)

1.關(guān)注孩子全面發(fā)展。初中生作為社會(huì)的特殊群體，不僅需要滿足其生理需求的各項(xiàng)物質(zhì)基礎(chǔ)，也需要滿足其心理需求的精神文化基礎(chǔ)。從現(xiàn)實(shí)情況看，大部分初中生家庭能夠盡力去滿足孩子的物質(zhì)需求，但在滿足孩子的精神需求方面，還存在一定的不足。因此，家長(zhǎng)應(yīng)更多地關(guān)注子女的身心發(fā)展,多利用下班、周末的時(shí)間，與孩子溝通、交流，對(duì)子女的精神狀態(tài)、思想情況進(jìn)行更深入的掌握，像朋友、師長(zhǎng)一樣幫助、鼓勵(lì)孩子，從而引導(dǎo)子女實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.優(yōu)化家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)。一個(gè)健康向上的家庭，不僅要能夠保障物質(zhì)文化消費(fèi)，也需要不斷提高精神文化消費(fèi)的比重。因此，家長(zhǎng)要不斷調(diào)整和優(yōu)化子女的消費(fèi)結(jié)構(gòu),妥善安排好生存資料、享受資料和發(fā)展資料的比例，注重提髙精神文化消費(fèi)比重,提升消費(fèi)質(zhì)量。在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了基本的學(xué)習(xí)費(fèi)用外,要多鼓勵(lì)子女參觀歷史文物、參加現(xiàn)代科普展覽,利用假期旅游開(kāi)拓視野,在這些有益的活動(dòng)中，幫助孩子增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操。此外，家長(zhǎng)要進(jìn)一步提高生活質(zhì)量和健康水平，教育孩子遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，養(yǎng)成健康文明的消費(fèi)習(xí)慣。

三、以科學(xué)理念引導(dǎo)孩子消費(fèi)

1.培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)。初中階段既是理財(cái)?shù)钠鸩诫A段，也是學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)狞S金時(shí)期。因此，家庭要積極培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)，教育孩子養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，學(xué)習(xí)應(yīng)有的理財(cái)知識(shí)。一方面，要引導(dǎo)初中生用好錢(qián)，明確零用錢(qián)可以用在哪些方面、哪些是合理性消費(fèi)與非合理性消費(fèi)，使他們對(duì)金錢(qián)、對(duì)理財(cái)有正確的理解。另一方面，家長(zhǎng)要對(duì)子女的消費(fèi)支出情況做到底子清、情況明，在此基礎(chǔ)上，更加清楚的了解子女的理財(cái)態(tài)度與現(xiàn)狀，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的理財(cái)意識(shí)和理財(cái)能力。

2.創(chuàng)造合適的理財(cái)機(jī)會(huì)。一方面家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，盡可能的邀請(qǐng)孩子參與家庭消費(fèi)支出分配，讓他們了解家庭的收支狀況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身在消費(fèi)觀和消費(fèi)行為方面存在的不足。另一方面，要培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)。鼓勵(lì)孩子參加各類社會(huì)活動(dòng)，如圖書(shū)義賣、勤工儉學(xué)，讓孩子通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)賺取零用錢(qián)，明白金錢(qián)的來(lái)之不易；鼓勵(lì)孩子把省下的零用錢(qián)存到銀行，養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的習(xí)慣等。在這些有益的社會(huì)活動(dòng)中，不斷提高孩子的理財(cái)能力和道德水平。

[1]羅子明.消費(fèi)者心理學(xué),清華大學(xué)出版社，2007年版.

[2]盧嘉瑞.消費(fèi)教育，人民出版社，2004年版.

[3]劉慧麗.中學(xué)生消費(fèi)方式的引導(dǎo)問(wèn)題研究[D].石家莊.河北師范大學(xué).2008年.

(作者單位：吳漾/湖南科技大學(xué)教育學(xué)院；李琛/湖南省婁底市中級(jí)人民法院)