職業(yè)技能大賽高職院校技能型人才培養(yǎng)的策略

鄭湘湘

職業(yè)技能大賽高職院校技能型人才培養(yǎng)的策略

鄭湘湘

當前我國的高職教育提倡以能力為本位的技能型人才的培養(yǎng)，并且高職院校也一直在探索如何將這樣的辦學思想在課堂教學和實踐教學中踐行。在高職院校中舉辦職業(yè)技能大賽有助于調(diào)動學生學習的學的積極性與主動性，學生在技能大賽的培訓和參賽中，學習、練習和使用與市場和新環(huán)境的適應的新技術(shù)，提高學生對新技術(shù)，可以在很大程度上提高學生的動手實能力，同時也在一定程度上提高了其就業(yè)能力。實現(xiàn)高職院校技能型人才的辦學思想和培養(yǎng)目標。

高職院校的教育教學工作區(qū)別與本科教育的理論教學，它教育的重點是為國家、為市場、為企業(yè)輸出具有一定理論基礎(chǔ)和較強動手能力的高技能應用型人才。職業(yè)技能的培養(yǎng)和實踐能力的提高是對高職院校學生的要求，因此在高職院校教學中，必須創(chuàng)新教學模式、豐富教學手段，職業(yè)技能大賽是目前高職教育在不斷改革與探索中的重要成果，對選報質(zhì)應用型人才具有重要的參考價值，對教學改革和教學手段的創(chuàng)新也有很好的引導作用，目前職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)技能型人才的重要載體。

一、技能大賽在高職院校教育教學中的重要作用

（一）職業(yè)技能大賽促進教學改革的發(fā)展

隨著“工學結(jié)合”教學改革理念在高職院系中的大力提倡，目前已經(jīng)深入人心，而職業(yè)技能大賽的開展，正是適應了這種“工學結(jié)合”的教育教學改革方向。職業(yè)技能大賽通常是按照行業(yè)標準來制定比賽的項目，學生在賽前訓練和參賽期間，都是以行業(yè)標準為基礎(chǔ)進行嚴格的訓練，拉近了學生與社會需求之間的距離，同時也便于學校明確辦學方向，加課程建設(shè)和教學改革步伐。

（二）職業(yè)技能大賽促進校企深度合作

高職院校校企合作的深度在很一定程度上決定了其辦學水平以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在高職院校開展職業(yè)技能大賽的開展，可促進教師和學生深入企業(yè)生產(chǎn)的一線學習和實踐。職業(yè)技能大賽通常會聘請行業(yè)專家到高職院校進行指導，將一線的技術(shù)和標準在賽前培訓中貫徹到學生的教學中；此外，高職職業(yè)技能的競賽項目通常可以按照企業(yè)的生產(chǎn)實際來設(shè)置，密切了高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)系，便于企業(yè)與院校之間開展深度的合作，實現(xiàn)學校與企業(yè)與學生之間的共贏。

（三）職業(yè)技能大賽有效促進學生職業(yè)技能的提高

學生在職業(yè)技能大賽中可以有效鍛煉自己的動手實踐能力，是實現(xiàn)學學生技能與企業(yè)崗位需求的零距離對接，零距離上崗的不可或缺的重要手段。學生在職業(yè)技能大賽中獲得的證書或獎勵，促進學生獲取成功體驗的成就感，同時也給了學生未來就業(yè)的重要砝碼。學生在技能大賽中，有效實現(xiàn)自身職業(yè)技能素質(zhì)循序漸進的提高，同時，學生在大賽的競爭中洗禮，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神。

（四）職業(yè)技能大賽促教師隊伍的建設(shè)和教師素質(zhì)提高

在高職院校中舉辦職業(yè)技能大賽，不僅可以促使學生提高自身技能，同樣給高職院校的教師交流和學習，提供了良好平臺。教師可以借助技能大賽的平臺，實現(xiàn)相互學習，及時糾正自身在教學與科研工作中存在的各種問題，取長補短。在競賽過程中，教師接觸的新理論、新技術(shù)開闊了教師們的教育視野。教師通過歲學生的競賽指導的過程中，可以及時發(fā)現(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)的缺失和教學能力上的不足之處，促進教師的主動學習，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐教學技能，促進雙師型教師隊伍的建設(shè)。

二、基于職業(yè)技能競賽的高職院校才培養(yǎng)策略

（一）發(fā)揮大賽教育功能，引導學生提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力

職業(yè)技能大賽是對學生理論知識和操作技能的全面考察，學生參加職業(yè)技能大賽，想要獲得成績，首先應該在日常學習中加強理論知識的學習，勤思考、多實踐，努力鍛煉動手實踐能力。此外，職業(yè)技能大賽對學生的綜合素質(zhì)要求很高，需要學具備對一些復雜事務和突發(fā)事件的應對與處理的能力，這就要求學生必須重視自身綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。

（二）發(fā)揮競技功能，寓教于賽，促進新的教學體系的構(gòu)建

職業(yè)技能大賽在高職院校中經(jīng)過多年的舉辦，目前已經(jīng)具有完備的競技體系，國賽、省賽、市賽、校賽的層層競賽選拔機制。高職院?？梢砸月殬I(yè)技能大賽為依托，更有針對性地對現(xiàn)有的教學體系進行優(yōu)化和調(diào)整。讓比賽與課程教學的相互適應，構(gòu)建寓教于賽的教學氛圍。在高職教育非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，教師可以職業(yè)技能大賽的參賽項目作為實施教學的載體，將比賽中學生應該掌握的實踐技能、理論知識、創(chuàng)新能力在教學中落實和傳授，使專業(yè)教學與職業(yè)技能大賽相互適應，有助于職業(yè)院校實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標。

（三）發(fā)揮大賽選拔功能，構(gòu)建多元化的教學評價體系

在高職院校教育體系中的引入職業(yè)技能大賽，有助于對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教育評價模式進行反思與調(diào)整，促進教學評價和高職院校人才選拔機制的轉(zhuǎn)變。例如，職業(yè)技能大賽中，考核的是學生的理論知識和實踐操作的綜合能力，同時在競賽過程中，對學生表現(xiàn)出的職業(yè)道德有著多元化的評價標準。這有助于高職院校對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)標準和教育模式進行反思與調(diào)整，促進教學評價標準的多元化，逐步構(gòu)建出以賽促評的選拔評價體系，實現(xiàn)高職教育與職場崗位要求和行業(yè)標準的統(tǒng)一有助于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（四）發(fā)揮大賽的交際功能，廣泛的院校交流和校企合作

職業(yè)技能競賽的舉辦為參賽的教師和學生提供了學術(shù)交流和院校合作的平臺。同時因為職業(yè)技能大賽的項目大多數(shù)是企業(yè)生產(chǎn)的實際項目，職業(yè)技能大賽為學校和企業(yè)的交流合作，也提供了更廣闊的空間。加強校企合作，可以加快高職院校實訓基地建設(shè)的速度，更好培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需求的高素質(zhì)技能型人才，學校與企業(yè)零對接，無論是對于企業(yè)用人還是畢業(yè)生就業(yè)，都是一舉多贏的。

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（作者單位：許昌職業(yè)技術(shù)學院）