網(wǎng)絡(luò)資源在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用

龐輝

網(wǎng)絡(luò)資源在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用

龐輝

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)資源在工作與生活中越來越重要。越來越多的教師開始利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改革。將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中，就是將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、信息方式等內(nèi)容有機(jī)的融合在課堂中，將知識(shí)與理念，理論與實(shí)際統(tǒng)一起來，共同完成教育目標(biāo)。文章主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

網(wǎng)絡(luò)資源；國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)；教學(xué)改革

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一項(xiàng)極具專業(yè)性與操作性的課程。在電子商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及下，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容都要跟隨時(shí)代的部分。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)并不只是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)手段，同時(shí)也成為了高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的重要途徑。如何妥善利用網(wǎng)絡(luò)資源在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用，全面提升國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師需要深入思考的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中應(yīng)用的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)的普及與英語給國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)不可多得的寶貴平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上有著豐富的學(xué)習(xí)資源。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源主要包括以下幾類：1）國(guó)際貿(mào)易資源綜合網(wǎng)站。該類型網(wǎng)站主要是指各類國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的門戶網(wǎng)站。這類網(wǎng)站上擁有國(guó)際貿(mào)易的各類網(wǎng)站信息。教師與學(xué)生可以在這類網(wǎng)站上搜索到關(guān)于國(guó)際貿(mào)易相關(guān)各類信息資料；2）目錄網(wǎng)站。該類型網(wǎng)站具有搜索功能，是教師與學(xué)生需要進(jìn)行初次搜索信息的最佳選擇。由于目錄網(wǎng)站將所有網(wǎng)址進(jìn)行了分門別類，因此用戶可以輕松的找到需要的資料；3）國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專題資源網(wǎng)站。該類型網(wǎng)站主要是指國(guó)貿(mào)部分專業(yè)的網(wǎng)站。例如國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、國(guó)際貨物運(yùn)輸?shù)?。網(wǎng)絡(luò)資源的利用能夠讓教師選擇全新的教學(xué)方式開展教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)來構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過高校學(xué)習(xí)網(wǎng)址、專業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)址等來獲取資源。同時(shí)也可以使用多媒體集成工具或者網(wǎng)頁(yè)開發(fā)工具將實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需要的材料呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)的良好平臺(tái)。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的優(yōu)劣勢(shì)

（一）優(yōu)勢(shì)

1.涉及范圍廣。網(wǎng)絡(luò)資源蘊(yùn)含眾多內(nèi)容，涉及范圍十分廣泛，內(nèi)容更全面。不論是國(guó)際談判、還是世界地理、消費(fèi)習(xí)慣、供求關(guān)系等都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到豐富的資料。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能夠找到齊全的相關(guān)資料，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上可以搜索到與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的軟件平臺(tái)。通過類型齊全，資料豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以隨心所欲的獲取自己需要的資料。

2.資源更新快。互聯(lián)網(wǎng)上的訊息更新速度十分迅速，有的網(wǎng)站是實(shí)時(shí)更新信息的。在互聯(lián)網(wǎng)可以查詢到實(shí)時(shí)更新的外匯牌價(jià)，同時(shí)學(xué)生還能夠在政府的官方網(wǎng)站上尋找到關(guān)于國(guó)際貿(mào)易法律法規(guī)以及最新更新的進(jìn)出口許可證的商品目錄，在專業(yè)外貿(mào)網(wǎng)站上查詢到最新的報(bào)價(jià)，拍賣等情況。

（二）劣勢(shì)

1.部分資源不可靠。雖然網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容十分豐富，各個(gè)國(guó)家、政府性質(zhì)的網(wǎng)站都具有一定的權(quán)威性，但是學(xué)生在搜索獲取網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候難免會(huì)遇到一些由個(gè)人或非專業(yè)性的網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)所發(fā)布的相關(guān)信息。這些網(wǎng)頁(yè)信息沒有經(jīng)過專門的審核，其可靠性與專業(yè)性都值得懷疑。因此，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程自主的時(shí)候，教師要明確指出，避免學(xué)生選擇使用錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)資源。

2.教師盲目使用網(wǎng)絡(luò)資源。教師使用網(wǎng)絡(luò)資源緊張國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的主要目的是提升該課程的教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在使用過程中應(yīng)該把提高國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革成效作為使用網(wǎng)絡(luò)資源的目的，避免盲目過度使用網(wǎng)絡(luò)資源來授課，忽略了基礎(chǔ)教學(xué)的重要性。

三、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中有效應(yīng)用的措施

（一）課堂教學(xué)改革

將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改革主要可以分為三個(gè)學(xué)習(xí)模式，分別為自主學(xué)習(xí)模式、授導(dǎo)學(xué)習(xí)模式以及合作研究模式。自主學(xué)習(xí)模式就是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源獨(dú)立自主的開展學(xué)習(xí)，而授導(dǎo)教學(xué)模式就是在教師的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)，合作研究模式就是教師與學(xué)生一同對(duì)探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合作研究。自主學(xué)習(xí)模式偏向適合一般的教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)重點(diǎn)則需要選擇授導(dǎo)教學(xué)模式進(jìn)行。需要進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容則一般選擇合作研究型學(xué)習(xí)模式，例如國(guó)際貿(mào)易案例等。在自主學(xué)習(xí)模式中學(xué)生可以通過教學(xué)資源網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠就課堂作業(yè)進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。授導(dǎo)學(xué)習(xí)模式是教師通過講授教案與網(wǎng)絡(luò)素材來進(jìn)行的，合作研究模式是教師與學(xué)生在校內(nèi)與教師自行開發(fā)或引進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中內(nèi)容包括案例分析、小組討論等內(nèi)容與形式。

（二）課外研習(xí)改革

將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用在課外環(huán)節(jié)改革可以分為研究型學(xué)習(xí)以及自主發(fā)現(xiàn)模式學(xué)習(xí)。研究型學(xué)習(xí)就是學(xué)生在課外自主研究一些理論政策性較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生將以專題研究報(bào)告的形式對(duì)綜合的、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行研究。在自主發(fā)現(xiàn)模式示中，學(xué)習(xí)將會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求與興趣愛好開展學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革，充分體現(xiàn)了當(dāng)前課程改革中的將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教師作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的教學(xué)理念。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力與綜合能力。在利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)改革中，教師所授導(dǎo)的已經(jīng)不僅僅是教材中的知識(shí)，而是擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容范圍，將網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源利用對(duì)于學(xué)生來說可以真正的從真實(shí)體驗(yàn)中獲得事物的本質(zhì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在網(wǎng)絡(luò)資源的環(huán)節(jié)下，教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了平等，學(xué)生不單單可以向教師詢問，還能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)。

[1]林嬌霞.項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中的運(yùn)用及改革策略研究[J].品牌,2014,(12),pp.200+202.

[2]鄭準(zhǔn),王濤生.案例教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010,(01):159-160.

[3]劉娟.“模擬公司”教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用[J].河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2009,(06):103-106.

(作者單位：沈陽大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

龐輝（1971.6-），女，漢，河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣，沈陽大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授，博士研究生，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。