構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究

黃種藝

構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究

黃種藝

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)步，新課程標(biāo)準(zhǔn)正是在這樣的環(huán)境下順利開展。對(duì)于高中化學(xué)而言，這是一門邏輯性很強(qiáng)的科目，而且知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來說冗長(zhǎng)而又繁瑣，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改變高中化學(xué)課堂效率不高的問題，本研究將主要就構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)模式方面的內(nèi)容進(jìn)行分析研究，希望所得內(nèi)容可以為相關(guān)的教學(xué)領(lǐng)域提供可行參考。

高中化學(xué)；高效課堂；教學(xué)模式

當(dāng)前高中化學(xué)課程教學(xué)效率不高已經(jīng)成為眾多學(xué)校的綜合性問題，特別是在新課改的背景下，如何改善高中化學(xué)所面臨的窘境，提高高中化學(xué)的課堂效率，收獲滿意的教學(xué)效果，這不僅僅是每一個(gè)高中化學(xué)教學(xué)工作者所熱衷探討的話題，也是每一個(gè)高中學(xué)生所頭疼的問題。新課程改革背景下的高中課堂，其要求更為嚴(yán)格，必須要有良好的課堂效率和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以針對(duì)此，筆者將主要談及一些意見和見解。

一、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的重要性

在整個(gè)教育過程中，特別是學(xué)?；A(chǔ)教育過程中，自然科學(xué)引領(lǐng)和啟發(fā)著學(xué)生對(duì)自然界當(dāng)中的各種情況和現(xiàn)象做出探索和思考。對(duì)于自然科學(xué)而言，化學(xué)是其不可分割的一部分，所以化學(xué)教育也是學(xué)?；A(chǔ)教育當(dāng)中不可忽視的一方面。因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)的特殊性，它是一門復(fù)雜的自然學(xué)科，所以高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)不能夠單純依靠簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授來達(dá)到教學(xué)的目的。所以，在高中化學(xué)課堂中構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是必然的。理論上講，高效課堂可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效率的化學(xué)知識(shí)傳授，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。除此之外，高中化學(xué)的高效課堂還能夠?yàn)槠渌膶W(xué)科建設(shè)提供有效方案，對(duì)于高中校園培養(yǎng)創(chuàng)新全能型人才來說，具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方案

很久以來，教育事業(yè)上都是以教師的講解為主，學(xué)生的被動(dòng)吸收為輔，教育的主體一直都落在教師的身上。而且很多教師都受到了以“教師為中心”和“知識(shí)本位”等觀點(diǎn)的影響，在課堂講課上也對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，高中化學(xué)老師也是如此。這種方法不但不能促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，還會(huì)容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，最終所造成的影響就是高中化學(xué)課程進(jìn)度越來越難以跟進(jìn)，學(xué)生的作業(yè)量越來越多，而學(xué)習(xí)效率卻越來越差[1]。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，需要將學(xué)生的發(fā)展作為根本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方案。所以在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，需要通過各種方式和各種手段，將傳統(tǒng)的以教師為主體的教育模式加以轉(zhuǎn)變，并樹立起以學(xué)生為主的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)，以便更好地提高課堂的效率和教學(xué)的質(zhì)量。舉例來說，在學(xué)習(xí)《金屬及其化合物》這一課的時(shí)候，教師可以向?qū)W生布置這樣一個(gè)作業(yè)，調(diào)查一下自己身邊的金屬材質(zhì)有哪些？哪些金屬應(yīng)用的最多？為什么選擇這些金屬來制作材料？可以對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，使同學(xué)們結(jié)組進(jìn)行調(diào)查，生活中常見的金屬都容易發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？通過這些調(diào)查，就可以巧妙地將以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變過來，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行思考和動(dòng)手，而且還能夠使學(xué)生養(yǎng)成善于留意生活中的點(diǎn)滴，認(rèn)真思考等習(xí)慣。

2.合理利用高新技術(shù)教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的高中化學(xué)授課方式一般都是教師邊講課，邊用粉筆在黑板上寫板書。一堂課僅僅45分鐘，長(zhǎng)的不過一個(gè)小時(shí)，這種講課方式卻占據(jù)了教師大部分的授課時(shí)間，有時(shí)候甚至一節(jié)課只講授了一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙了授課進(jìn)度。再加上高中化學(xué)自身的特殊性，決定了其科目本身有很強(qiáng)的邏輯思維性。很多知識(shí)特別抽象、復(fù)雜，只利用口頭的傳授和書寫板書的方式進(jìn)行授課，很多學(xué)生都難以理解和掌握相關(guān)的知識(shí)[2]。所以時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性難免會(huì)降低。當(dāng)前人類早已邁進(jìn)了二十一世紀(jì)，各種高新技術(shù)和多媒體技術(shù)層出不窮，所以在授課的時(shí)候，不妨將這些高新技術(shù)綜合應(yīng)用到高中化學(xué)課堂當(dāng)中，對(duì)多媒體技術(shù)的聲音、圖像、視頻和文字等進(jìn)行綜合利用，這樣就能夠?qū)⒒瘜W(xué)那些繁瑣、死板的知識(shí)變活，也能夠提高學(xué)生的上課熱情和學(xué)習(xí)的積極性。舉例來說，在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)與能量》這一課的時(shí)候，因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象是抽象的，所以學(xué)生不能夠很好地理解和接受。在這個(gè)時(shí)候利用多媒體技術(shù)來展示一系列的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮曨l資料，利用慢動(dòng)作的特效，讓學(xué)生充分感受化學(xué)知識(shí)的奇妙之處。這樣學(xué)生便能夠?qū)Τ橄蟮母拍罴右岳斫猓S之也就會(huì)使知識(shí)簡(jiǎn)單化了，這在很大程度上降低了學(xué)生的理解難度，達(dá)到了更好的教學(xué)效果，提高了課堂的教學(xué)效率。

本研究中筆者主要針對(duì)構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)問題進(jìn)行分析，文中筆者也提到了一些自己的主觀看法。構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的方法除了上述兩種以外，還有很多。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，很多新的教學(xué)模式都值得廣大高中化學(xué)教師去嘗試，去探索，去實(shí)踐，只有這樣才能夠不斷總結(jié)出更多更好的教育方法，提高課堂的教學(xué)效率。

[1]吳長(zhǎng)壽.如何讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心[J].才智,2010,11(18):158-159.

[2]姜飛.高中化學(xué)新教材中的亮點(diǎn)及作用[J].才智,2010,32(19):653-654.

(作者單位：福建南安市藍(lán)園高級(jí)中學(xué)）