家庭環(huán)境對小學生閱讀習慣的影響

田曼

家庭環(huán)境對小學生閱讀習慣的影響

田曼

閱讀習慣的養(yǎng)成決定一個人能否與書結(jié)緣，而能否與書結(jié)緣決定其對世界人生的認識程度。然而我國目前小學生由于學業(yè)負擔重、課程安排量大、娛樂方式增多等原因?qū)е麻喿x量急劇減少。對于小學生有重要影響作用的家庭環(huán)境，應當擔負起幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣的責任。

閱讀習慣；現(xiàn)狀；家庭環(huán)境；措施

蘇霍姆林斯基提出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信任的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭?！庇纱丝梢?，家庭環(huán)境對個人成長的重要影響。

一、我國小學生的閱讀現(xiàn)狀

小學階段是養(yǎng)成教育的關鍵時期，閱讀是小學教育階段的重要方面，但小學生閱讀狀況令人擔憂，小學生處于身心發(fā)展階段，不能自覺的養(yǎng)成良好的行為習慣。在閱讀方面表現(xiàn)為，很難看到他們逐頁翻讀，即使讀書，也堅持不了多久，過不了十五分鐘就犯困，注意力不集中走神，昏昏欲睡。學校教育方面，對學生閱讀習慣養(yǎng)成的作用也是有限的，學校圖書館利用率低、學生閱讀量低、學校片面強調(diào)學生的成績和升學率等問題突出，應試教育的思維定式成為小學生課余閱讀的障礙，無法保證閱讀時間和閱讀量，更加忽視了學生閱讀興趣的培養(yǎng).最終導致孩子們浮躁、知識面狹窄、缺少創(chuàng)新思維、死板教條。學校教育不能很好的完成培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣的任務。那么，對于小學生的習慣養(yǎng)成具有重要影響作用的家庭環(huán)境就應當承擔其這項重任。然而，多數(shù)家庭缺乏科學的指導，認識上存在忙點和誤區(qū)，勢必影響我國國民素質(zhì)的提高。

二、家庭環(huán)境對閱讀習慣培養(yǎng)的重要性

父母是孩子的第一任老師，是孩子學習的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習慣故然是父母教育的結(jié)果，孩子早期大約有2/3的時間要在家庭中度過，而且完全依賴于家庭成員，所以家庭環(huán)境將為孩子一生成長的方向起著至關重要的作用。以“諾貝爾文學獎獲得者莫言的家庭、留美博士陳都的家庭”為例，分析家庭環(huán)境對孩子閱讀習慣養(yǎng)成的重要性。管笑笑，莫言之女文壇一名新秀。在笑笑的記憶里，爸爸總是會購買許多書籍，爸爸酷愛讀書，管笑笑喜歡沉浸在書海的感受，笑笑和父親能夠很有默契的養(yǎng)成定期買書讀書，討論心得體會的習慣，使笑笑終身受益。管笑笑從小受到家庭環(huán)境的熏陶，癡迷閱讀，把閱讀當作生命中重要的一部分。不同于莫言父女這種潛移默化相互影響的家庭環(huán)境，留美博士陳都依靠父親科學而獨到的家庭教育方法的指導而養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。陳爸爸認為興趣是最好的老師。陳都在上小學低年級的時候閱讀興趣不高，為了培養(yǎng)他的興趣，陳爸爸帶陳都去書店，看到令郎滿目的書籍，陳都感覺很是新奇，陳爸爸鼓勵陳都說，如果能夠看到更多的書籍，就能夠給爸爸媽媽還有別的同學分享有趣的故事。陳都聽了很高興，沒幾天，就把買的幾本書看完了。就這樣，陳都獲得了豐富的知識，培養(yǎng)了很強的讀書興趣，擁有了很好的閱讀習慣。正是因為陳玉宏老師的“言傳”和莫言的“身教”，促使陳都和管笑笑對閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，為他們成就美好的人生奠定了堅實的基礎。

三、家庭環(huán)境促進小學生閱讀習慣養(yǎng)成的措施

1.培養(yǎng)興趣。激發(fā)學生進行閱讀的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，在家庭當中，應當創(chuàng)建適宜閱讀的環(huán)境。首先，家里要有相當量的藏書，讓書籍在家里無處不在。其次，親子閱讀，讓讀書成為家庭成員的學習或休閑活動之一。對于小學生來講，年齡小，注意力不夠集中，做一件事情的熱情很難保持很長時間。但是如果父母和孩子能夠同讀一本書，或者同看一份兒報紙，邊看邊交流，在閱讀后各自用講故事等方式進行敘述，孩子的積極性能夠得到很大提升。

2.言傳身教。父母為孩子講述榜樣的故事，榜樣的力量是無窮的，古今中外的思想家、科學家、文學家，例如：魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取了豐富的營養(yǎng)，使自己取得了巨大的成就。當然，更重要的是父母的“身教”。作為孩子的“第一任老師”，應該以身作則，養(yǎng)成看書讀報的習慣，形成濃厚的家庭讀書氛圍。在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響，讓閱讀的種子在孩子的心中扎根。

3.及時溝通。主要是指家長和學生、學校缺乏相互交流的機會和平臺，不利于學生習慣的養(yǎng)成。閱讀習慣的養(yǎng)成需要長期堅持，如果閱讀習慣的培養(yǎng)不能在課內(nèi)外同時進行，那么其持續(xù)性和有效性就會受到影響。家長應當時常了解小學生在學校的課內(nèi)閱讀時的表現(xiàn)，結(jié)合家庭中的表現(xiàn)，對好的行為習慣進行鞏固加強，對存在的問題及時解決。學校和家庭教育形成合力，必定能夠使得學生的養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

福樓拜曾說過：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)藚?、生的寬度；閱讀不能改變?nèi)松奈锵?，但它可以改變?nèi)松臍庀?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但它可以改變?nèi)松慕K點?！遍喿x對一個孩子的成長、成才至關重要，理應是生活中不可缺少的一部分，是“終生學習的基礎，是基礎教育的靈魂”。要想養(yǎng)成良好的閱讀習慣卻是一項持久而艱巨的任務，要靠學校、家庭、學生自身共同努力。

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（作者單位：西華師范大學）

田曼，西華師范大學，2013級教育學院，課程與教學論專業(yè)。