卷首語(yǔ)　從“國(guó)際班”到“國(guó)際課程”

熊丙奇

卷首語(yǔ)從“國(guó)際班”到“國(guó)際課程”

熊丙奇

公辦高中國(guó)際班，近年來(lái)如雨后春筍快速發(fā)展，這滿足了準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的受教育者的需要，但是，國(guó)際班也出現(xiàn)審批不嚴(yán)、課程質(zhì)量不高、收費(fèi)不規(guī)范等一系列問(wèn)題。對(duì)此，教育部于前年明確表示將規(guī)范各類公辦高中國(guó)際班，并在去年出臺(tái)規(guī)定，對(duì)公辦高中國(guó)際班收費(fèi)進(jìn)行限制。此后，上海、北京等地也相繼出現(xiàn)規(guī)范公辦校國(guó)際班的意見(jiàn)。

公辦高中國(guó)際班究竟何去何從？這是很多已經(jīng)舉辦國(guó)際班的學(xué)校，或正籌劃舉辦國(guó)際班的學(xué)校，以及準(zhǔn)備送孩子上國(guó)際班的家長(zhǎng)十分關(guān)心的問(wèn)題。在筆者看來(lái)，從公辦高中的辦學(xué)責(zé)任，以及滿足受教育者的教育需求出發(fā)，公辦高中國(guó)際班的出路在于從舉辦國(guó)際班到開(kāi)設(shè)國(guó)際課程。

從我國(guó)教育的實(shí)際情況看，整頓公辦高中國(guó)際班，理清產(chǎn)權(quán)關(guān)系、規(guī)范辦學(xué)，保障受教育者權(quán)益，很有必要。對(duì)于已開(kāi)設(shè)的公辦學(xué)校國(guó)際班，可能有三種走向，一是全部取消，由民辦學(xué)校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，舉辦國(guó)際班。其中的問(wèn)題是，目前高中優(yōu)質(zhì)資源基本集中在公辦高中，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)公辦高中舉辦國(guó)際班比較信賴，民辦學(xué)校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦國(guó)際班，如果監(jiān)管不力，師資、課程問(wèn)題可能會(huì)更加突出。

二是部分保留，但要加以規(guī)范，包括，所有國(guó)際班學(xué)生納入計(jì)劃內(nèi)招生，有國(guó)內(nèi)高中學(xué)籍，升學(xué)時(shí)可選擇國(guó)內(nèi)高考和“洋高考”；國(guó)際高中的財(cái)務(wù)信息全部公開(kāi)，收支兩條線，收入全部交教育部門，再由教育部門統(tǒng)籌。目前已有地方采取這種方式，但也存在問(wèn)題，本來(lái)一些學(xué)生選擇國(guó)際班，就希望不參加中考，為何一定要通過(guò)中考錄取，才有高中學(xué)籍，而不能采取新的認(rèn)證制度，對(duì)國(guó)際高中進(jìn)行認(rèn)證呢？再就是，如果高中舉辦國(guó)際班，沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)收入，還有多少高中有舉辦的積極性？上海此前規(guī)范公辦高中國(guó)際班，明確提到公辦高中國(guó)際班按普通班收取學(xué)費(fèi)，這無(wú)疑是變相讓國(guó)際班走向消亡，用一樣的學(xué)費(fèi)，怎么聘優(yōu)質(zhì)國(guó)外師資、引進(jìn)國(guó)外課程？

三是取消國(guó)際班，推出國(guó)際課程，由學(xué)校主導(dǎo)開(kāi)設(shè)，或者購(gòu)買服務(wù)的方式，在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)國(guó)際課程班，由學(xué)生自主選修。開(kāi)設(shè)國(guó)際課程的費(fèi)用，主要由教育部門和學(xué)校承擔(dān)，選修的學(xué)生可按國(guó)際課程學(xué)分付一定的學(xué)費(fèi)，這種做法，是把國(guó)際課程作為中學(xué)課程體系的一部分，同時(shí)把選擇權(quán)交給學(xué)生，不再單設(shè)國(guó)際班，而是學(xué)生根據(jù)選課情況走班。

而從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，公辦學(xué)校應(yīng)把國(guó)際化的重點(diǎn)，放在課程體系建設(shè)上，如果一所公辦高中能開(kāi)設(shè)二三十門國(guó)際課程，融入到學(xué)校整個(gè)辦學(xué)體系，這比單獨(dú)舉辦國(guó)際班，對(duì)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源的引進(jìn)，會(huì)更有效。總體看來(lái)，我國(guó)把國(guó)際教育辦成出國(guó)留學(xué)教育，是我國(guó)國(guó)際教育遭遇質(zhì)疑的根源所在——既然國(guó)際班是服務(wù)于學(xué)生出國(guó)留學(xué)，為何公辦學(xué)校要舉辦這樣的國(guó)際班？而且，這些國(guó)際班的出國(guó)應(yīng)試傾向也很強(qiáng)烈，只集中學(xué)習(xí)少數(shù)科目，以在洋高考中考出高分——國(guó)外教育相比我國(guó)的優(yōu)勢(shì)，是給予學(xué)生選擇權(quán)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和興趣的發(fā)展，因此，要讓國(guó)際教育健康發(fā)展，必須在教育國(guó)際化的背景中，推出更多的課程，供學(xué)生自由選擇。這才是實(shí)質(zhì)的國(guó)際化。（據(jù)搜狐教育）