多彩照片，為班級(jí)管理添活力

蔣燕華

【摘 要】我的手機(jī)里儲(chǔ)存著這樣一些照片，有隊(duì)會(huì)課上孩子們精彩的演繹，有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上母子合作的瞬間，有故事林中孩子們上臺(tái)講故事的風(fēng)采，有平時(shí)勞動(dòng)中值日生的認(rèn)真負(fù)責(zé)……照片上，孩子們的臉上寫滿了快樂與自豪。

【關(guān)鍵詞】照片；管理

看著這些照片，我感動(dòng)著，感動(dòng)著孩子們一天天的成長(zhǎng)，感動(dòng)著與孩子們一次次的經(jīng)歷?？粗@些照片，我思索著，思索著如何發(fā)揮照片在班級(jí)管理中的作用，思索著如何利用照片指導(dǎo)孩子們規(guī)范自己的行為。下面是我的幾點(diǎn)做法，或許還很不成熟，在這里和各位老師分享：

一、活動(dòng)照片——精彩瞬間，你我分享

大家都知道，我們二（5）班是這學(xué)期新組成的班集體。為了把我們班創(chuàng)建成一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的大家庭，讓41朵嬌艷的花兒在陽(yáng)光雨露中精彩綻放，我用一個(gè)個(gè)定格的瞬間記錄下孩子們的成長(zhǎng)。

重新組建班委時(shí)，孩子們信心滿滿地走上講臺(tái)競(jìng)選的瞬間被定格；班本微課上，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下體驗(yàn)科學(xué)的奧妙、體驗(yàn)旅行的樂趣、體驗(yàn)蛋糕餅干的美味被定格；親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，母子完美合作的身影被定格；隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，比賽時(shí)的激烈而又緊張的場(chǎng)面被定格；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小運(yùn)動(dòng)員們竭盡全力為班級(jí)爭(zhēng)光的努力被定格；故事林中，孩子們講述故事時(shí)的精彩被定格……這一個(gè)個(gè)瞬間組成了一串美麗的回憶定格在孩子們的腦海中。

父母最關(guān)心呵護(hù)孩子們成長(zhǎng)的人，孩子們的每一次經(jīng)歷，做父母都想?yún)⑴c其中。如何讓他們了解孩子們的學(xué)校生活呢？每次活動(dòng)后，我都會(huì)把拍攝的照片上傳到QQ群中，讓他們也參與孩子們的成長(zhǎng)。

二、“問(wèn)題”照片——成長(zhǎng)之路，和諧引領(lǐng)

過(guò)去，在糾正孩子的問(wèn)題時(shí)，我盡量動(dòng)之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行，付出了很多心血，可孩子們往往當(dāng)時(shí)是語(yǔ)言上的巨人，事后便是行動(dòng)上的矮子。如何使我們的教育真正深入人心，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的路途上向著積極進(jìn)取的方向前行，我不禁又拿起手機(jī)，拍下教室里的一幕幕場(chǎng)景。

班級(jí)衛(wèi)生一向是令班主任頭疼的問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子，環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，有時(shí)往往對(duì)走廊上、座位邊觸目驚心的紙屑視而不見，更有甚者，借著“這個(gè)垃圾不是我扔的”名義，把腳下的垃圾像踢球一樣踢走。針對(duì)上述的情景，我除了制定班級(jí)值日生表，還教育孩子們，人人都是教室的環(huán)保監(jiān)督員，彎腰撿起垃圾是每位小朋友應(yīng)該做的。此外，我還趁著孩子們上室外課或者放學(xué)后，用手機(jī)拍下教室中的衛(wèi)生情況，利用第二天的晨會(huì)課和孩子們分享照片。照片中，地上的彩紙不和諧地躺著、桌子橫七豎八地排著，連衛(wèi)生角的柜門也半遮半掩地開著，整個(gè)教室看起來(lái)雜亂無(wú)章。孩子們紛紛皺起了眉頭，我知道此時(shí)正是教育的契機(jī)?！澳銈兿矚g這樣的教室嗎？”孩子們的腦袋搖晃得像個(gè)撥浪鼓?！盀槭裁茨兀俊焙⒆觽兗娂姲l(fā)表意見：教室里太臟了?！澳俏覀儜?yīng)該如何改變，讓它成為你們整潔干凈的學(xué)習(xí)場(chǎng)所呢？”孩子們諫言獻(xiàn)策，說(shuō)得頭頭是道。

分享“問(wèn)題照片”，孩子們從自身找到了不足。但如果教育就這樣戛然而止，效果可見一般。第二天、第三天、接下來(lái)的幾天，或者是隔了一周，幾個(gè)星期，我仍然會(huì)拍下教室的衛(wèi)生情況，和孩子們共同談?wù)摗Ｒ淮斡忠淮芜@樣的分享，孩子們衛(wèi)生意識(shí)加強(qiáng)了，教室也變得整潔多了。

三、獎(jiǎng)勵(lì)照片——成長(zhǎng)足跡，悉心珍藏

學(xué)期結(jié)束，很多班主任都會(huì)給孩子精心挑選一些小禮物獎(jiǎng)給他們。當(dāng)然，拿到禮物時(shí)，孩子們歡呼雀躍、激動(dòng)萬(wàn)分，但是可能過(guò)了一段時(shí)間就會(huì)淡忘。我有這樣一個(gè)設(shè)想，可以把拍下來(lái)的精彩瞬間印出來(lái)，作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們。等他們慢慢長(zhǎng)大，翻開相冊(cè)時(shí)，這些照片會(huì)讓他們回憶起美好的童年時(shí)光，那是多么令人激動(dòng)而又難忘呀！

既然把照片作為獎(jiǎng)品，那么肯定要設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)，讓孩子們覺得這是通過(guò)自己的努力爭(zhēng)取的，所以一張小小的照片也會(huì)格外的珍惜。如設(shè)立“三好學(xué)生獎(jiǎng)”：凡是品學(xué)兼優(yōu)，評(píng)到“三好學(xué)生”的孩子在一起合影；設(shè)立“樂于奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”：這些都是班干部。一學(xué)期下來(lái)，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待工作一絲不茍，熱心為班集體服務(wù)；設(shè)立“出色才藝獎(jiǎng)”：在一學(xué)期中，孩子們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出色，我從平時(shí)拍下來(lái)的精彩瞬間中選取一部分以他們?yōu)橹鹘堑恼掌鳛楠?jiǎng)勵(lì)；設(shè)立“特長(zhǎng)學(xué)生獎(jiǎng)”：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為班級(jí)爭(zhēng)光的孩子。在故事林活動(dòng)中，講故事精彩的孩子。在美術(shù)課上，用畫筆勾勒美麗世界的孩子。在音樂課上，用動(dòng)聽的歌聲歌唱未來(lái)的孩子……設(shè)立“熱心助人獎(jiǎng)”：獎(jiǎng)給那些真誠(chéng)、熱心對(duì)待同伴的孩子。

這種別樣的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓孩子們興奮異常，而獎(jiǎng)勵(lì)的照片無(wú)形就是一次次的表?yè)P(yáng)。有的孩子拿到一張，有的孩子拿到好幾張，孩子們暗暗進(jìn)行比較，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)現(xiàn)別人的閃光之處，這種自我教育的能力得到了提高。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：把教育意圖隱藏起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。這道出了“教育無(wú)痕”的真諦。我們需要這樣的教育，不是嗎？春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，一張張照片，承載著孩子們成長(zhǎng)的喜悅，喚醒了孩子對(duì)自己行為的反思，在潛移默化中改變著自己。多彩照片，為我的班級(jí)管理增添著無(wú)窮的活力。

（作者單位：江蘇省張家港市云盤小學(xué)）