高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)管窺

虞紅娟

【摘 要】“高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)管窺”的意思是在高中生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，在老師的指導(dǎo)下，完成“教”、“學(xué)”的任務(wù)，學(xué)生通過一個(gè)教學(xué)方式讓自己完成化學(xué)學(xué)習(xí)，從中學(xué)習(xí)所需要的技能，這就需要通過“學(xué)生自主管理”的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行。這次研究的問題是對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的構(gòu)建、討論高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的方法、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，促進(jìn)高中化學(xué)有效教學(xué)的三個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；能力；方法

現(xiàn)在對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力的研究和應(yīng)用方面主要分為學(xué)校的管理、班級(jí)中的管理、德育工作和教學(xué)幾個(gè)大方面。其中在學(xué)校這方面，無(wú)論大學(xué)還是中小學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生自主管理主要表現(xiàn)在安排學(xué)生協(xié)助學(xué)校管理學(xué)校的日常公共事務(wù)（例如學(xué)生干部等），以及課余活動(dòng)（例如成立學(xué)生會(huì)等），在那幾個(gè)方面也是差不多的。

雖然現(xiàn)在的專家學(xué)者、學(xué)校管理者等都已經(jīng)開始意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，也進(jìn)行了不同的研究，但是由于身份不同，導(dǎo)致研究還是存在一定的差異性。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的構(gòu)建

（1）以班級(jí)為單位的自主管理

以班級(jí)為單位的學(xué)生是指實(shí)施班級(jí)自治，就是在一定權(quán)利范圍內(nèi)，老師把班級(jí)秩序維持好、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)業(yè)狀態(tài)等等工作交給班內(nèi)的學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生們自己交流溝通，確定管理模式和規(guī)則，分給各個(gè)學(xué)生任務(wù)，實(shí)施分工合作共同管理班集體的學(xué)習(xí)和生活，老師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，保證學(xué)生人格正常發(fā)展。管理的結(jié)構(gòu)分為三級(jí)：化學(xué)老師下面是化學(xué)課代表，化學(xué)課代表下面是化學(xué)小組長(zhǎng)，化學(xué)小組長(zhǎng)下面是組員。

1.每個(gè)班級(jí)有三名化學(xué)課代表，每位負(fù)責(zé)不同的管理，第一個(gè)負(fù)責(zé)傳達(dá)老師消息，收發(fā)作業(yè)，第二個(gè)負(fù)責(zé)對(duì)作業(yè)完成情況記錄，并和老師匯報(bào)，第三個(gè)負(fù)責(zé)學(xué)生對(duì)化學(xué)的疑難問題的解答和建議，并和老師匯報(bào)。

化學(xué)課代表可以自我推薦或者舉手表決等方式確定，主要讓那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有一定的自主管理能力能力的學(xué)生擔(dān)任。每位課代表各盡其責(zé)，共同幫助管理班級(jí)化學(xué)教學(xué)秩序。

2.同樣以第一個(gè)為例，從班級(jí)中推選化學(xué)小組長(zhǎng)，化學(xué)課代表可以適當(dāng)?shù)膶⒉糠謾?quán)利分給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的工作內(nèi)容是收集組內(nèi)的作業(yè)給第一個(gè)課代表，然后把組內(nèi)沒交作業(yè)的學(xué)生名單交給第二個(gè)課代表，最后把組內(nèi)的疑難問題交給第三個(gè)課代表。

3.承接上面的過程，課代表分給小組長(zhǎng)一些權(quán)力后，小組長(zhǎng)的管理部分是組員把作業(yè)交給小組長(zhǎng)，然后把沒交作業(yè)的組員向小組長(zhǎng)匯報(bào)，最后組員向組長(zhǎng)匯報(bào)作業(yè)中出現(xiàn)的疑難問題。

（2）以個(gè)人為單位的自主管理

以個(gè)人為單位的意思是個(gè)人對(duì)自己的學(xué)業(yè)管理，制定個(gè)人作息表、監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和糾正自身的缺點(diǎn)等等。

二、高中生化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)方法

（1）化學(xué)事實(shí)教學(xué)中“學(xué)生自主管理能力”的培養(yǎng)

化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的特點(diǎn)是內(nèi)容繁雜、容易懂但是難記、有時(shí)邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，有時(shí)候還沒有邏輯性和系統(tǒng)性，所以大部分學(xué)生容易明白但經(jīng)常混淆。

因此，教師希望借助各種教學(xué)活動(dòng)激活學(xué)生的注意、感知覺等在內(nèi)的認(rèn)知操作活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)事實(shí)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）化學(xué)理論教學(xué)中“學(xué)生資助管理能力”的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)化學(xué)理論的話，學(xué)生對(duì)于這方面的學(xué)習(xí)是屬于高層次的學(xué)習(xí)，需要以化學(xué)事實(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，借助化學(xué)事實(shí)學(xué)習(xí)向抽象的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，比較通俗的解釋是，當(dāng)化學(xué)事實(shí)和已經(jīng)知道的事實(shí)相互作用時(shí)，學(xué)生要用已經(jīng)知道的理論去解釋新的化學(xué)事實(shí)。最后擴(kuò)大自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，促進(jìn)高中化學(xué)有效教學(xué)

（1）加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂教學(xué)利用率

在這次研究學(xué)生自主管理結(jié)構(gòu)中，由化學(xué)課代表和各化學(xué)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，幫助教師收集學(xué)生存在的疑難問題和建議，然后匯報(bào)給教師。教師可以清除出的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)化學(xué)存在的疑惑，及時(shí)為學(xué)生解決，并加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效利用率。

（2）提高對(duì)學(xué)生的了解程度，建立好的師生關(guān)系

雖然教師和學(xué)生之間可以形成如朋友的感情，但是學(xué)生還是有所保留，并不敢表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，因此會(huì)在這之間產(chǎn)生誤解，最后影響師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)正常進(jìn)行。所以實(shí)施了“匿名舉報(bào)”，為教師和學(xué)生建立了理解的橋梁，達(dá)到教學(xué)目的，適當(dāng)?shù)臏p輕作業(yè)壓力，可以消除彼此的誤解，建立和諧的師生關(guān)系。

（3）提高學(xué)生參于度

在小組中，每組成員學(xué)習(xí)能力不一樣，每個(gè)小組都有一個(gè)學(xué)習(xí)差點(diǎn)的，而每個(gè)小組又是一個(gè)集體，所以那些學(xué)得好的為了小組榮譽(yù)，可以幫助學(xué)習(xí)差點(diǎn)的提高成績(jī)，而學(xué)習(xí)差點(diǎn)的為了維護(hù)同學(xué)的情誼等，也會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)請(qǐng)教，最后促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（4）方便開展探究活動(dòng)

在高中的化學(xué)教學(xué)中，無(wú)論舉行什么探究活動(dòng)，學(xué)生都要具有一定的能力才能完成。培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力可以促進(jìn)學(xué)生的監(jiān)督調(diào)節(jié)等能力的發(fā)展，而這些活動(dòng)也是不可缺少的。

四、總結(jié)

這次研究通過以“學(xué)生自主管理”的結(jié)構(gòu)為由，分別從化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的角度，論述了學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，并且舉例說(shuō)明，在證明可行性的同時(shí)，也體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力具有促進(jìn)有效教學(xué)的作用。對(duì)學(xué)生而言，有利于學(xué)生及時(shí)解決困難，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，正確確立適合自己的學(xué)習(xí)方法，滿足不同學(xué)生的需要，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉霞.高中化學(xué)教學(xué)如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（36）：344-344

（作者單位：江蘇省南通市小海中學(xué)）