如何創(chuàng)建初中物理生動(dòng)的課堂

鄒華英

【摘 要】學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提不出來，多半與課堂過于沉悶有關(guān)，而生動(dòng)的課堂能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的生成。本文主要從構(gòu)建新型的師生關(guān)系，重視學(xué)習(xí)過程，讓探究變成課堂的常客等方面來闡述在初中物理教學(xué)中，如何創(chuàng)建生動(dòng)的課堂。

【關(guān)鍵詞】物理；課堂；生動(dòng)

物理教學(xué)本應(yīng)該是生動(dòng)、活潑的，畢竟有實(shí)驗(yàn)等等的動(dòng)手環(huán)節(jié)，但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，為了讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，老師常常采用灌輸式教學(xué)，使本來生動(dòng)、活潑的課堂，變的死氣沉沉，學(xué)生學(xué)的枯燥無味。而生動(dòng)的課堂對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂的、是有趣的，進(jìn)而提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。那么，在初中物理新課程的教學(xué)中，如何打造生動(dòng)的課堂呢？筆者結(jié)合自身在教學(xué)中的實(shí)踐，在此談?wù)剛€(gè)人的做法。

一、以學(xué)生為中心

學(xué)習(xí)的主人是誰，回答這個(gè)問題不難，難就難在如何落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)上。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師以自己為中心，按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)好教案，在上課的時(shí)候，總是想方設(shè)法的完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，既擔(dān)心進(jìn)度趕不上，又擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)沒有講細(xì)，心中充滿著學(xué)生能在考試中取得高分的期待，但就是不擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否快樂，各方面的能力是否得到了培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)思維下，老師所采取的各種教學(xué)措施，都是與知識(shí)傳授有關(guān)的，很難顧及到學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的。老師重視的是教學(xué)的結(jié)果，沒有顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)的感受，使原本生動(dòng)、活潑的，備受學(xué)生喜愛的物理教學(xué)，變得枯燥無味。因此，要使物理課變得生動(dòng)、活潑，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不能再以教為中心，而應(yīng)該以學(xué)生為中心，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.構(gòu)建新型的師生關(guān)系。課堂是否生動(dòng)、活潑，與師生關(guān)系有很大的關(guān)聯(lián)，假如師生關(guān)系不融洽，老師常常在課堂上板著面孔，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)很緊張，本來想提出的疑問，就不提了；本來想放手做的實(shí)踐，也沒有膽量去做了。這樣的課堂是冰冷的，對(duì)學(xué)生來說是壓抑的，甚至造成部分學(xué)生期待著早點(diǎn)下課的心理。假如老師很平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，視學(xué)生為知己，學(xué)生有了疑問就敢隨時(shí)提出來，需要實(shí)踐的也敢于探索，這樣的課堂不僅充滿著快樂，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。比如，在進(jìn)行聲音是怎么產(chǎn)生的教學(xué)中，如果老師與學(xué)生的關(guān)系融洽，當(dāng)老師說，如何用你身邊的物品發(fā)出聲音來的時(shí)候，學(xué)生就立即“行動(dòng)”起來，有的拍桌子，有的敲文具盒，有的喊出聲……這樣的物理學(xué)習(xí)就變得快樂而有趣。因此，欲使物理課堂變得生動(dòng)、活潑，首先要?jiǎng)?chuàng)建新型的師生關(guān)系，老師要懂得如何尊重學(xué)生，使學(xué)生在老師的關(guān)愛下，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而如饑似渴的投入到物理問題的探索之中。

2.重視學(xué)習(xí)的過程。知識(shí)是無止境的，如果一味的重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生在短短的學(xué)校生涯中，能學(xué)到多少知識(shí)呢？將來走向社會(huì)后，學(xué)校里學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)根本是不夠用的，新的知識(shí)需要自己學(xué)習(xí)才行。在以往的教學(xué)中，教學(xué)常側(cè)重于學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師希望學(xué)生多接受點(diǎn)知識(shí)，忽視了學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，這種應(yīng)試教學(xué)模式，勢(shì)必造成課堂沉悶，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的快樂只有在學(xué)習(xí)的過程才能產(chǎn)生，才能體驗(yàn)得到。如果只重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，肯定避免不了向?qū)W生強(qiáng)行的灌輸知識(shí)，然后就是永無止境的練習(xí)，哪來的生動(dòng)、活潑可言？為了創(chuàng)建生動(dòng)的課堂，老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實(shí)新課改的要求，重視學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生深刻的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂與興趣。新課改以學(xué)生的發(fā)展為本，要求老師將學(xué)生從題海中解救出來，不要以分?jǐn)?shù)的得失為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的還給學(xué)生，而重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，探索新問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)浮力知識(shí)的時(shí)候，不是只向?qū)W生灌輸什么叫浮力，浸在液體中的物體為什么受到浮力的作用，而應(yīng)該讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探索。從生活實(shí)例出發(fā)，如停靠在水面上的輪船漂浮在水面上，它受到浮力作用嗎？如果受到浮力，那浮力的方向是怎樣的？能不能測(cè)出浮力的大小呢？從一個(gè)問題引入另一個(gè)問題，層層深入，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考探究，從而得到阿基米德原理。同樣的課堂教學(xué)，一個(gè)是以“教”為中心的，學(xué)生只能坐在桌子上聆聽，課堂是沉悶的，學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一種任務(wù)與負(fù)擔(dān)，沒有興趣而言；另一種是以“學(xué)”為中心的，學(xué)生能放手去實(shí)驗(yàn)，課堂是生動(dòng)的，富有活力的，整個(gè)教學(xué)過程顯得有生命力，學(xué)生也不會(huì)感到學(xué)習(xí)是枯燥的。

二、讓探究變成課堂的?？?/p>

課堂猶如即將被開墾的原野，用不一樣的方式進(jìn)行教學(xué)就決定著不一樣的結(jié)果。假如老師采用滿堂講的方式進(jìn)行，那么，學(xué)生就會(huì)不開口也不動(dòng)手的坐等知識(shí)，就像容器一樣等著老師裝進(jìn)來的知識(shí)，這樣的課堂是沒有活力的。假如老師采用探究式模式教學(xué)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，親身體驗(yàn)物理問題的探索過程，在活動(dòng)中完成知識(shí)的自我構(gòu)建，能力的自我鍛煉，那么，課堂會(huì)變得生動(dòng)。因此，如果要?jiǎng)?chuàng)建生動(dòng)的課堂，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。比如，在進(jìn)行《平面鏡成像》教學(xué)時(shí)，老師可以先用多媒體課件，向?qū)W生播放各種平面鏡成像的情景，如，白塔在水中的倒影等等，激起學(xué)生探究成像原因的興趣，然后給學(xué)生分發(fā)實(shí)驗(yàn)的器材，要求學(xué)生利用這些器材，找出鏡中像的特征。假如學(xué)生不知道探索哪些特征，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，像的位置，像的大小等等。最后再讓學(xué)生解釋一些生活中平面鏡成像的相關(guān)現(xiàn)象，如，猴子撈月，杯弓蛇影等等。學(xué)生在這節(jié)課里，忙碌而快樂著，課堂里留下了師生交流的倩影，不僅讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)，還產(chǎn)生了對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

總之，生動(dòng)的課堂有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于學(xué)生的發(fā)展，物理是實(shí)踐性十分強(qiáng)的學(xué)科，物理教學(xué)必須重視學(xué)生的探究活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在科學(xué)探究中體驗(yàn)成功，做起學(xué)習(xí)上的真正的主人，那么，課堂就必然會(huì)充滿著生機(jī)，必然會(huì)吸引更多的學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)中來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張義龍.活躍的物理課堂教學(xué).江蘇教育出版社

[2]孫里.提高初中物理課堂教學(xué)效率的措施.浙江教育出版社

（作者單位：昆山市第二中學(xué)）