高中美術(shù)風(fēng)景寫生研究

石　靜（魯東大學(xué)　山東 煙臺(tái) 264000）

高中美術(shù)風(fēng)景寫生研究

石靜
（魯東大學(xué)山東 煙臺(tái) 264000）

風(fēng)景寫生是藝術(shù)類、繪畫類和設(shè)計(jì)類學(xué)生的必修課程，在教學(xué)活動(dòng)中，教師往往需要根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)、繪畫等專業(yè)方向的不同來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的寫生訓(xùn)練。到現(xiàn)在為止，風(fēng)景寫生在教學(xué)中并沒有得到足夠的重視，針對(duì)這一問題，美術(shù)教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外風(fēng)景寫生，并在風(fēng)景寫生教學(xué)全過程中將臨摹與寫生相結(jié)合以促進(jìn)寫生更加具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性這一新理念。本文主要從引導(dǎo)學(xué)生自主選景寫生、創(chuàng)新風(fēng)景寫生物像選擇和處理以及創(chuàng)新風(fēng)景寫生教學(xué)理念這三個(gè)方面來探討高中美術(shù)風(fēng)景寫生。

風(fēng)景寫生；創(chuàng)新性；自主選景；物像選擇和處理；教學(xué)理念

風(fēng)景寫生能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然景物以及環(huán)境中的動(dòng)物或者人物產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，促進(jìn)學(xué)生合作精神和自制力的提高，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中，如何通過風(fēng)景寫生來促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提高是一個(gè)重要的課題。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主選景寫生

大自然是美術(shù)學(xué)習(xí)最好的老師，在實(shí)際場(chǎng)景繪畫中可以使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)觀察方法及取景構(gòu)圖，促進(jìn)學(xué)生形成整體意識(shí)，對(duì)于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們的繪畫熱情具有積極意義。在美術(shù)課堂教學(xué)中，由于受到教學(xué)工具和空間的限制，只能展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品來供學(xué)生進(jìn)行臨摹，極大地限制了他們的創(chuàng)造性。而在學(xué)生的戶外寫生中，通過速寫的形式或者色彩方面的練習(xí)等，都有助于學(xué)生積累創(chuàng)作素材，這樣可以使學(xué)生的思維更加靈活、視野更加開闊，培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力[1]。在大自然中，學(xué)生能夠真實(shí)地感受到物像的實(shí)體和情感，然后通過風(fēng)景寫生，并結(jié)合課堂中教師所展示的優(yōu)秀繪畫作品來獲得頓悟和突破。由此可見，美術(shù)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在大自然中自主選景，從而促進(jìn)自身繪畫表現(xiàn)能力的提高。

二、風(fēng)景寫生的物像選擇和處理要具有創(chuàng)新性

課外風(fēng)景寫生中的創(chuàng)作性寫生，要求學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想能力，用心去感受景象，并理性地進(jìn)行寫生。一般來說，學(xué)生在對(duì)某一景象進(jìn)行反復(fù)描繪和推敲之后，再加上自主的想像和聯(lián)想而創(chuàng)作出來的作品會(huì)更具有意境、更加完美。在風(fēng)景寫生中，由于畫布空間有限，不可能把看到的一切全部搬到畫布上去，需要對(duì)觀看對(duì)象進(jìn)行取舍，因此畫面上的形象往往是能夠觸動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生情感或者心緒波動(dòng)的景象，并且其創(chuàng)作也需要經(jīng)歷思考、理解以及提煉等過程，才能夠真正地使藝術(shù)既體現(xiàn)生活又高于生活。在寫生創(chuàng)作中，學(xué)生必須要對(duì)周圍的景象進(jìn)行認(rèn)真的觀察、感受、體會(huì)和交流，并在此基礎(chǔ)上對(duì)景象進(jìn)行具體的分析、取舍和歸納，才能夠在畫面中將需要表現(xiàn)的景象生動(dòng)、鮮活地展現(xiàn)出來，并通過創(chuàng)造意識(shí)和想象力升華景物，使畫面結(jié)構(gòu)更加合理、更加富有生氣[2]。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要注意的是畫面創(chuàng)作的整體和局部的和諧統(tǒng)一，正確、合理地利用點(diǎn)、光、線、面以及色等視覺語言，通過主體的感受和情感的抒發(fā)來表現(xiàn)客觀物像。

三、風(fēng)景寫生的教學(xué)理念要具有創(chuàng)新性

隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)的多層次、多元化以及個(gè)性化特點(diǎn)更加突出，再加上各國(guó)之間文化交流的加強(qiáng)，我國(guó)美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)正在直接或者間接地受到新的藝術(shù)思潮、新的藝術(shù)理念的影響，進(jìn)而發(fā)生著一系列的變化。在這種情況下，風(fēng)景寫生教學(xué)要與時(shí)代的步伐保持一致，結(jié)合社會(huì)的新形勢(shì)、新潮流以及新的發(fā)展方向來調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)更加具有靈活性和活力。而在實(shí)際的教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的愛好、認(rèn)知、興趣以及目標(biāo)等主觀因素之間的不同，而在新的教學(xué)理念中更加注重“有感而發(fā)”這一思想，充分利用學(xué)生的想象力，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和各自的優(yōu)勢(shì)，給予他們充分自由的藝術(shù)表現(xiàn)空間，鼓勵(lì)他們采取不同的手法去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的繪畫嘗試[3]。而在這個(gè)過程中，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生客觀、理性的引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向。除此之外，教師也要更加注重將新的創(chuàng)作理念完美地融合在寫生當(dāng)中，這樣學(xué)生的風(fēng)景寫生作品才能夠真正具有時(shí)代精神[4]。

四、結(jié)語

總的來說，美術(shù)課程室內(nèi)教學(xué)難以達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果，而風(fēng)景寫生教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，能夠彌補(bǔ)室內(nèi)課堂教學(xué)的不足，并有利于拓展學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感以及培養(yǎng)學(xué)生的審美感受，理應(yīng)得到充分的重視。在教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教師要充分利用大自然這一環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情懷，激發(fā)學(xué)生的風(fēng)景寫生興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提高。

[1]田永星.美的熏陶，人格的錘煉——風(fēng)景寫生課的體會(huì)[J].新課程（中學(xué)版），2010,(12):334.

[2]楊海峰.高中生外出風(fēng)景寫生的有效教學(xué)探索和實(shí)踐[J].美術(shù)大觀，2012,(9):170-170.

[3]李麗青.美術(shù)課外寫生在高中教學(xué)中的作用[J].藝術(shù)科技，2013,26(6):304.

[4]劉先鳳.淺談風(fēng)景寫生取景構(gòu)圖的幾點(diǎn)[J].魅力中國(guó)，2011,(16):309-309.

石靜，魯東大學(xué)2013級(jí)教育碩士，現(xiàn)工作于濰坊科技學(xué)院化工與環(huán)境學(xué)院。

J211.26

A

1007-0125(2015)03-0202-01