天津市高職院校增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

王府+肖銘

摘 要 本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、邏輯分析法，通過對天津市高職院校的教學(xué)管理人員和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，分析現(xiàn)階段天津市各高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出天津市高職院校學(xué)生在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題及影響因素，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.005

Vocational Colleges in Tianjin Enhance Cultivating Students'

Innovative Consciousness and Innovative Ability

WANG Fu， XIAO Ming

（Tianjin Railway Vocational and Technical College， Tianjin 300240）

Abstract In this study， the use of literature， questionnaire， logical analysis research conducted by Tianjin vocational colleges teaching management staff and students， students analyze the status quo of each stage of Tianjin Vocational Colleges innovation and innovation capability issues and influencing factors， and to identify students in vocational colleges in Tianjin in innovation and innovative ability put forward corresponding countermeasures.

Key words vocational college; student; innovative consciousness; innovative ability

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以天津市高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為研究對象。以天津市鐵道學(xué)院、天津市電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津市輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津市工業(yè)美術(shù)職業(yè)學(xué)院、天津市交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院6所高職院校，60個(gè)專業(yè)的180名學(xué)生和40名教學(xué)管理人員作為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過計(jì)算機(jī)檢索與相關(guān)書籍的查閱，對國內(nèi)外相關(guān)研究資料進(jìn)行收集整理，并對資料進(jìn)行了細(xì)致的研究與分析，了解了國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，為本研究提供了理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

表1 問卷的發(fā)放、回收、有效性統(tǒng)計(jì)表

首先根據(jù)本論文的研究內(nèi)容和目的，在遵循教育科學(xué)研究方法和社會學(xué)調(diào)查方法有關(guān)問卷設(shè)計(jì)的要求的前提下分別設(shè)計(jì)《天津市高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀學(xué)生調(diào)查問卷》和《天津市高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀學(xué)校教學(xué)管理人員調(diào)查問卷》并經(jīng)過效度和信度檢驗(yàn)。然后針對天津市鐵道學(xué)院等6所高職院校，60個(gè)專業(yè)的180名學(xué)生發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷和威廉斯創(chuàng)造力傾向量表，針對40名教學(xué)管理人員發(fā)放教學(xué)管理人員問卷，定期回收問卷并確保問卷的回收率（表1）。

1.2.3 邏輯分析法

運(yùn)用歸納、類比、綜合等邏輯學(xué)方法，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識，對調(diào)查結(jié)果中收集的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的分析和探討，并得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 天津市高職院校學(xué)生創(chuàng)造力水平現(xiàn)狀

表2 天津市高職院校學(xué)生威廉斯創(chuàng)造量表分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表（N=167）

由表2我們可以看出在隨機(jī)抽樣進(jìn)行威廉斯創(chuàng)造性量表的測試調(diào)查中的167名學(xué)生中僅有1名學(xué)生的測試分?jǐn)?shù)高于134分，所占比例最小，僅占0.6%。測試分?jǐn)?shù)處于120～134之間的所占比例為13.2%，在所調(diào)查的167人中，有144人的創(chuàng)造力水平偏低，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和針對性的練習(xí)提高創(chuàng)造能力，這部分人群所占的比例最大，為86.2%。由此可見，現(xiàn)階段天津市各高職院校學(xué)生的創(chuàng)造力水平整體偏低，基于對學(xué)生未來發(fā)展的考慮，對學(xué)校自身發(fā)展的考慮和對國家向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)型發(fā)展的考慮，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是迫在眉睫的要求。

2.2 天津市高職院校在校生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.2.1 天津市各高職院校對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的課程設(shè)置現(xiàn)狀

天津市各高職院校的教學(xué)管理人員普遍重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但是在所調(diào)查的天津市6所高職院校中只有1所高職院校設(shè)有專門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高學(xué)生創(chuàng)新性能力的課程。由此可見，天津市絕大多數(shù)高職院校中沒有開設(shè)專門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的課程。因此我們可以看出天津市各高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的課程設(shè)置配套不完善。

2.2.2 高職院校教師創(chuàng)新性教育現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。隨著科技革命和知識經(jīng)濟(jì)的崛起，越來越多的人認(rèn)識到創(chuàng)新教育對于國家的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步的重要意義。天津市絕大多數(shù)高職院校都比較重視一線教師的創(chuàng)新性教育，但是學(xué)校在要求教師進(jìn)行創(chuàng)新性教育的同時(shí)，也面臨著教師在實(shí)施創(chuàng)新性教育的過程中不能滿足學(xué)生迫切想要提升自己創(chuàng)新能力的渴望與需要這一問題。高職院校大部分都是“三改一補(bǔ)”轉(zhuǎn)型而成。雖然近些年來隨著大批高學(xué)歷的青年教師的引進(jìn)，但是教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次、知識儲備和更新，以及教學(xué)理念和人才培養(yǎng)的理念更新都與普通院校存在著較大差距。天津市各高職院校中只有少數(shù)院校能夠經(jīng)常開展一線教師創(chuàng)新性教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大部分的高職院校的一線教師參加培訓(xùn)的機(jī)會較少，不能形成周期性、系統(tǒng)化、有目的、針對性的充電。這直接導(dǎo)致一線教師在平時(shí)的授課過程中缺乏創(chuàng)新性教育的方法和手段，缺乏對創(chuàng)新性教育的認(rèn)識，不能滿足學(xué)生對提高自己創(chuàng)新能力的渴望與需求。這已然成為制約著高職院校教師創(chuàng)新教育業(yè)務(wù)水平的重要因素。

2.2.3 學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)知現(xiàn)狀

創(chuàng)新就是摒棄前人走過的路，開辟新的道路，因此必然要面對困難和挫折。相較于普通高校的學(xué)生而言，高職院校的學(xué)生的文化素質(zhì)較低，自身的知識積累相對薄弱，使得其在創(chuàng)新的道路中遇到的困難和阻力會更大，這就更要求創(chuàng)新者必須有較強(qiáng)的意志力和持之以恒的耐心。經(jīng)調(diào)查天津高職院校的學(xué)生自身對于創(chuàng)新的認(rèn)識，多數(shù)限于增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力對自己有益，但是一涉及到具體問題時(shí)就容易退縮。內(nèi)心渴望增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力。每當(dāng)自己有新的想法時(shí)通常都會嘗試著去解決，但是遇到困難就容易放棄，自身知識積累薄弱、缺乏創(chuàng)新的意志力，這些都是現(xiàn)階段天津市高職院校學(xué)生在創(chuàng)新過程中自身存在的問題。

2.2.4 天津市高職院校對于學(xué)生創(chuàng)新政策的分析

政策就是以權(quán)威形式標(biāo)準(zhǔn)化地規(guī)定在一定時(shí)期內(nèi)，應(yīng)該達(dá)到的奮斗目標(biāo)、遵循的行動原則、完成的明確任務(wù)、實(shí)行的工作方式、采取的一般步驟和具體措施。好的政策的制定和實(shí)施對事物積極向上的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。專利是受法律規(guī)范保護(hù)的發(fā)明創(chuàng)造，它是指一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造向國家審批機(jī)關(guān)提出專利申請，經(jīng)依法審查合格后向?qū)＠暾埲耸谟璧脑谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)對該項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造享有的專有權(quán)。申請專利并獲得授權(quán)，是對申請人把創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)事物創(chuàng)新的最權(quán)威的肯定和對其成果權(quán)益的保護(hù)。專利從遞交申請到得到批準(zhǔn)是對申請人創(chuàng)新成果的最大認(rèn)可和繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新研究的動力源泉。調(diào)查發(fā)現(xiàn)天津市各高職院校鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)其申請專利，鼓勵(lì)學(xué)生把創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新成果。但是在所調(diào)查的院校中有3所高職院校有學(xué)生專利研究及申請資助政策文件，3所院校沒有類似的文件。這說明學(xué)但是缺乏對學(xué)生創(chuàng)新資助的相關(guān)的政策文件的支持。而在所調(diào)查的學(xué)生中，絕大多數(shù)學(xué)生對專利的申請不太了解，對于自己學(xué)校是否有學(xué)生專利研究及其申請資助性的政策更是一無所知。由此可見天津市各高職院校鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，但是在對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和專利申請方面缺乏完善的資助政策。部分學(xué)校出臺了相關(guān)的政策文件，但是執(zhí)行和宣傳力度不夠，學(xué)生對于創(chuàng)新專利申請?zhí)幱诳瞻谞顟B(tài)，出臺的政策文件形同虛設(shè)。

3 結(jié)論與對策

現(xiàn)階段天津市各高職院校存在著以下問題：學(xué)生創(chuàng)造力水平整體偏低;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的課程設(shè)置配套不完善;教師創(chuàng)新性教育的業(yè)務(wù)水平低，參與創(chuàng)新教育培訓(xùn)的機(jī)會少;學(xué)生自身知識積累匱乏、缺乏創(chuàng)新意志力;校方對于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的政策缺乏，且執(zhí)行力度不夠等。針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策如下：樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展理念;重視關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的課程建設(shè)和學(xué)生活動的開展;重視創(chuàng)新性教育的開展，定期組織教師進(jìn)行創(chuàng)新性教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn);增加高職院校學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的意志力;完善高職院校專利申請制度和獎(jiǎng)勵(lì)資助制度的建設(shè)。

基金項(xiàng)目：天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號：XIII111）階段性成果

參考文獻(xiàn)

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