體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的影響因素及對(duì)策

趙越

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；中學(xué)生；個(gè)性；培養(yǎng)；影響因素；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）06—0089—01

個(gè)性是指具有一定傾向的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，主要表現(xiàn)在一個(gè)人的性格、動(dòng)機(jī)、興趣、能力、氣質(zhì)等方面。學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)已經(jīng)成了體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。本文從影響體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的因素出發(fā)，逐步論證并提出了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的途徑與方法。

一、體育教學(xué)中影響學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的因素

1.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。長(zhǎng)期以來，我國(guó)體育教學(xué)采用的是凱洛夫教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主張紀(jì)律嚴(yán)明、一板一眼的教學(xué)程式，忽視學(xué)生興趣愛好的多樣性。受這種教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了諸多消極的認(rèn)識(shí)，個(gè)性發(fā)展受到抑制。

2.教材內(nèi)容重復(fù)?，F(xiàn)行高中體育教材的設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新，教材中的許多內(nèi)容與小學(xué)、初中體育教材內(nèi)容是重復(fù)的。從高中體育教學(xué)課時(shí)的安排來看，現(xiàn)有教材內(nèi)容難以在規(guī)定課時(shí)內(nèi)學(xué)完，這導(dǎo)致許多學(xué)生失去了體育學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)興趣不斷降低。

3.考核方式有待完善。目前，高中體育教學(xué)的考核方式主要包括體育知識(shí)考試和體育實(shí)踐考試。有些學(xué)校對(duì)學(xué)生體育知識(shí)考試的要求較高，甚至將此與學(xué)生的評(píng)先選優(yōu)掛鉤，這使得學(xué)生將大部分精力花在應(yīng)付體育知識(shí)考試上，真正進(jìn)行體育鍛煉的非常少。而有些學(xué)校卻步入了另一個(gè)極端，將體育課完全變成了技能訓(xùn)練課，在高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練中，學(xué)生難以體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，其體育學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，個(gè)性難以得到健康發(fā)展。

二、體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的對(duì)策

1. 教師要重視提高學(xué)生的體育意識(shí)。體育意識(shí)是指人們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)過程中對(duì)體育及其重要性的認(rèn)識(shí)，以及由此產(chǎn)生的思想觀念、心理活動(dòng)等。它包括對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與理解、體育參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、奉獻(xiàn)與效率、終身體育意識(shí)等。從整體上來說，目前中學(xué)生的體育意識(shí)還比較薄弱。在體育教學(xué)中，應(yīng)該重視形成促使身心全面發(fā)展又突出個(gè)性特長(zhǎng)的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣、愛好程度及實(shí)際能力安排教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的才能。因此，體育教師在傳授體育技能的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，注意激發(fā)和喚醒學(xué)生高層次的精神需要，把社會(huì)對(duì)學(xué)生的身心要求變?yōu)閷W(xué)生自己的需要，以養(yǎng)成學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的良好心理品質(zhì)和習(xí)慣。

2. 教師要重視學(xué)生的主體地位。新課程把教師和學(xué)生都做為教學(xué)的主體。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)就要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、不同需求等情況，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并用主動(dòng)的、積極的手段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生都有不同程度的提高。例如，安排上肢力量練習(xí)，如果要求學(xué)生都做引體向上或俯臥撐，統(tǒng)一的口令，整齊的動(dòng)作，看似組織嚴(yán)密，其實(shí)有的學(xué)生量不夠，有的完不成。同樣的練習(xí)如果把統(tǒng)一做引體向上改成根據(jù)學(xué)生能力不同，有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸；同樣練俯臥撐，也可考慮抬高手的位置或抬高腳的位置的俯臥撐，這樣全體學(xué)生都能在一個(gè)生動(dòng)、活潑的氣氛中進(jìn)行切合自己實(shí)際的練習(xí)，學(xué)生的情感得到滿足，身心健康得到發(fā)展，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的鍛煉能力，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。

3.教師要注重教法的改進(jìn)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、主體性，教學(xué)的組織形式也應(yīng)根據(jù)具體情況靈活多變，如分組練習(xí)可按水平分組、興趣分組、性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組等形式，教師的教學(xué)也應(yīng)更多地采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、協(xié)商式等形式。尊重學(xué)生的意愿，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)，個(gè)性得到發(fā)展。

個(gè)性的培養(yǎng)在社會(huì)發(fā)展中具有不可忽視的地位與積極的作用，學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。影響學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的因素是多方面的，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際與各種影響因素出發(fā)，靈活采用多種途徑與方法來有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，在實(shí)現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想的同時(shí)，使體育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)高度統(tǒng)一，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧地發(fā)展。編輯：王金梅