開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)做法

張秀麗

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；心理健康；氛圍；網(wǎng)絡(luò)；內(nèi)容

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）05—0037—01

學(xué)校對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育，是素質(zhì)教育不可忽視的內(nèi)容。學(xué)校如何實(shí)施和開(kāi)展這項(xiàng)工作并取得成效，進(jìn)而形成自己的特色，這是我們需要長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)、探索并思考的問(wèn)題。作為班主任，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，筆者結(jié)合自己在這方面的一些實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營(yíng)造人人參與的教育氛圍

心理教育工作需要全體教師的共同參與，一方面，教師自身的心理素質(zhì)直接影響其教育態(tài)度與方式，同時(shí)，心理教育實(shí)踐也對(duì)教師提出了新的要求。因此，在全體教師中形成重視心理教育，進(jìn)而積極參與心理教育的氛圍就顯得十分重要。班主任隊(duì)伍作為學(xué)校心理健康教育工作的重要力量，更要積極將所學(xué)的心理健康教育知識(shí)充分運(yùn)用到自己的班級(jí)管理與學(xué)生工作當(dāng)中去。而任課教師則要思考如何在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，重視心理疏導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好更優(yōu)質(zhì)的教育。

二、構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

心理健康教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課的同時(shí)，學(xué)校還要建立心理輔導(dǎo)室，將對(duì)學(xué)生的集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)，是心理健康教育的一種有效手段。心理活動(dòng)課是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)與感悟，讓心理活動(dòng)課與他們一起分擔(dān)成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，不僅給他們帶來(lái)了歡樂(lè)，更讓他們學(xué)會(huì)了如何去正確處理生活、學(xué)習(xí)中所遇到的困惑與疑問(wèn)。除了校內(nèi)心理健康教育活動(dòng)、心理咨詢(xún)室的開(kāi)設(shè)，還要聯(lián)合家庭進(jìn)行心理健康教育，以形成家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的心理教育網(wǎng)絡(luò)，多方面共同推進(jìn)，確保學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、開(kāi)展心理健康教育的主要內(nèi)容

1. 保護(hù)自尊。自尊心是人們要求社會(huì)和集體對(duì)自己人格尊重的一種情感，是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)。每個(gè)人都有自尊心，所以作為班主任，要尊重每個(gè)學(xué)生的人格。尤其是那些調(diào)皮、內(nèi)向或?qū)W習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，更需要老師的尊重和呵護(hù)，幫助他們克服消極因素，消除不良習(xí)慣，重新?lián)P起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

2. 樹(shù)立自信。作為班主任，要時(shí)刻讓學(xué)生相信“我能行”。因?yàn)槔蠋煹目隙?、認(rèn)可，是學(xué)生建立自信的金鑰匙。心理學(xué)研究指出，人類(lèi)生存的根本欲望來(lái)自于社會(huì)的肯定，因此讓他們覺(jué)得自己是個(gè)有用的人，是一個(gè)值得喜歡的人十分關(guān)鍵。班主任要讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信，勇敢挑戰(zhàn)困難，克服自卑的心理障礙，重新塑造自我。

3. 磨煉意志?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，他們的心理承受能力和適應(yīng)能力都很差，經(jīng)受不了挫折和失敗他們怕吃苦、怕困難、怕失敗，往往會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的失敗，而一蹶不振，對(duì)生活、學(xué)習(xí)失去信心，確實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。

四、多方面滲透心理健康教育

1. 滲透到班主任工作中。班主任是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的主力軍。班主任要利用好班隊(duì)課開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，每學(xué)期初制訂好班級(jí)心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃，組織評(píng)選“最佳心理健康教育個(gè)案報(bào)告”、“最佳心理健康教育活動(dòng)課教案”等，引導(dǎo)班主任不斷提高心理健康教育輔導(dǎo)水平。

2.滲透到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中。要求學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)結(jié)合心理輔導(dǎo)。在舉行紀(jì)念革命烈士的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)革命先輩高尚情操和良好的價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)奮發(fā)向上、立志成才意識(shí)。在開(kāi)展少先隊(duì)大隊(duì)干部輪換選舉的活動(dòng)中，進(jìn)行專(zhuān)題心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生們積極參與，培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從“自我發(fā)現(xiàn)”、“自我評(píng)價(jià)”、“自我調(diào)控”、“自我發(fā)展”等幾個(gè)方面，塑造學(xué)生健康的人格品質(zhì)。

3. 滲透到課堂教學(xué)中。學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力、形成品質(zhì)、掌握方法主要是在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。課堂是進(jìn)行心理健康教育的主渠道。在課堂教學(xué)中，學(xué)校要求教師努力從以下幾個(gè)方面進(jìn)行心理教育。以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的人格塑造，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展；以活動(dòng)為中心，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)；以激勵(lì)為原則，對(duì)學(xué)生施以積極的心理暗示；以方法為重點(diǎn)，使學(xué)生掌握提高自身心理素質(zhì)的方法；以自身為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染。

編輯：蔡揚(yáng)宗