興趣·方法·習(xí)慣

高金軍

【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué)；興趣；方法；能力

【中圖分類號】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）07—0093—01

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣。教師要盡力選那些學(xué)生讀起來愛不釋手，非一口氣讀完不可的讀物，激起學(xué)生心中的波瀾，深深地吸引學(xué)生。

1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)情景，通過圖片、音像等多媒體教學(xué)手段，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書欲望，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中教師要有敏銳的直覺，根據(jù)教學(xué)需要，遵守由易到難，循序漸進(jìn)的原則，充分調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。

如，我在教學(xué)《地震中的父與子》時，利用多媒體課件再現(xiàn)地震情景，讓學(xué)生從視覺上感受地震的可怕以及地震帶來的災(zāi)難之大，然后結(jié)合一張慘不忍睹的畫面講解：在地震面前人的生命是脆弱的，但同時又是堅強(qiáng)的，有一對父子在地震面前演繹了一段感人至深的故事，創(chuàng)造了生命的奇跡。直觀的畫面，加上教師的激情講解，把學(xué)生的心緊緊地系在地震中的父子身上，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到了預(yù)期的目的。

2. 開展活動，培養(yǎng)興趣。根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的活動，如故事會、經(jīng)典誦讀、演講賽等，讓學(xué)生介紹在課外閱讀中所了解的要聞、民情風(fēng)俗、奇聞怪事，跟大家交流，可以是個人發(fā)言，也可以是集體辯論，讓學(xué)生自由地表達(dá)讀書心得體會。同時，也可建立班級圖書角，學(xué)生不受時間和地點(diǎn)的限制，進(jìn)行閱讀。這樣一來，就穩(wěn)定和保持了學(xué)生的課外閱讀興趣。

二、教給閱讀方法

1. 精讀與略讀相結(jié)合。作為語文教師，一定要教給學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。精讀就是重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行閱讀，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點(diǎn)勾畫。略讀即瀏覽全文，讀書前，要指導(dǎo)學(xué)生先讀前言、目錄，讀報先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，理清文章大概內(nèi)容，借此獲得重要有用的信息。只有精讀與略讀相結(jié)合，才能既提高閱讀的速度，又能獲得較多的知識和信息，真正做到讀有所得，讀有所悟。

2. 摘錄與隨筆相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V，隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。特別是閱讀完名著之后，要作好讀書筆記，思收獲、談體會，發(fā)表見解和主張，寫讀后感。學(xué)生在閱讀中要善于抓住重點(diǎn)，深入鉆研，相互交流閱讀心得，討論解決疑難問題，做到摘抄與練習(xí)寫作相結(jié)合。

3. 范讀和朗讀相結(jié)合。教師范讀要以真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生的情感，使語言文字變?yōu)轷r明的形象或場景，使學(xué)生雖在教室之中，卻有身臨其境之感，與老師、與作者、與書中人物產(chǎn)生共鳴。教師范讀和學(xué)生朗讀要有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在朗讀前，教師要根據(jù)文章主旨、人物、情節(jié)、線索等向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生讀后掩卷沉思，能復(fù)述出課文主要內(nèi)容和故事情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中，通過形聲的摹擬加深對課文的理解。

4. 閱讀與思考相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，教師要對重點(diǎn)片段進(jìn)行必要的模仿訓(xùn)練。讓學(xué)生閱讀后，結(jié)合不同的文體，采用不同的方法。如果是說明性的文章，要讓學(xué)生通過閱讀，把握基本觀點(diǎn)，認(rèn)真思考獲取主要信息；如果是小說，讓學(xué)生通過閱讀，知道小說的三要素、主要內(nèi)容和故事情節(jié)；如果是議論文，要讓學(xué)生通過閱讀，能區(qū)分觀點(diǎn)，明辨事非；如果是古詩文，要求學(xué)生通過閱讀，注意積累特殊字詞的含義；如果是現(xiàn)代詩詞，要讓學(xué)生盡可能的背誦。這樣，不僅會激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時還能在潛移默化中提高朗讀水平?？梢姡瑢W(xué)生只有學(xué)到了讀書的方法，才能由要我讀變?yōu)槲乙x、我想讀、我會讀。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

在平時的語文教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

1. 制訂閱讀計劃。教師要引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出個人讀書規(guī)劃，確立讀書目標(biāo)，在平時的教學(xué)中，定期或不定期地檢查學(xué)生的讀書筆記，適當(dāng)舉辦讀書之類的活動，讓學(xué)生有目的地按計劃地開展讀書活動。

2. 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在班級圖書角里，放置一些適合學(xué)生閱讀的雜志，如《讀者》《青年文摘》等?；蜃寣W(xué)生辦一些手抄報、板報、墻報，或辦一些刊物，出幾期學(xué)生作品。通過這些途經(jīng)向?qū)W生傳遞閱讀信息，學(xué)生隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，良好地讀書氛圍可使學(xué)生由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。

編輯：劉於誠