做好班主任工作有感

田福

【關(guān)鍵詞】 班主任；愛心；主觀努力；態(tài)度；紀律

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）07—0078—01

班主任工作平凡而偉大，要做好班主任工作，魏書生老師的《班主任工作漫談》值得一讀，對于經(jīng)驗少的班主任來說，它就像一盞指路明燈，對搞好班級工作有很多的幫助，從中能學到許多科學管理班級的方法，真正體會到要管理好班級，方法科學有多么重要。

一、用自己的愛去教育學生

魏書生老師說：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。”這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術(shù)、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。筆者也一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正嘗試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法。今后，面對犯錯誤的學生我會多與他們交流，讓他們明白自己的錯誤，主動去改正。

二、遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵

回顧自己在生活和工作中，遇到困難時就推卸責任，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境的情況時有發(fā)生。在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學生來適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學生。班級工作出現(xiàn)問題，學生在課堂中沒有學習的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學設(shè)計是否得當，是否吸引這個年齡段的學生，主動去改變自己的工作方式和教育教學方法，讓學生主動學習，體會到學習樂趣。在班級工作中，要教育學生無論是學習還是在生活中，遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力才是解決問題的關(guān)鍵。遇到問題時，多問問自己：我努力了嗎，我盡力了嗎？常常換個角度看問題，通過自己積極主動的主觀努力，應(yīng)對困難，解決問題。

三、積極正確的人生態(tài)度是做好一切事情的前提

魏書生在書中說：“少抱怨環(huán)境，多改變自我?！币笪覀冇靡环N積極的、樂觀的態(tài)度對待人生、對待工作、對待學生、對待生活乃至對待生命。多挑重擔，少推責任。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是一個人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。在班級管理工作中，作為班主任，首先做到自身以積極正確的人生態(tài)度做好一切事情，以身作則，成為學生的表率。然后也給學生多講什么是正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以積極正確的人生態(tài)度做好一切事情。

四、用嚴格的紀律約束學生

1. 建立健全各種規(guī)章制度。在班級管理中要依據(jù)《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》建立班級自己的規(guī)章制度。讓每一個學生知道他該干什么，不該干什么。如：我們制訂了《學生在校一日常規(guī)》《值日生工作細則》《活動課規(guī)則》等。新生一入學，先學習《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》，然后全班學生討論各項細則。初一學生的自我約束力差，制定規(guī)章制度時細一些，方方面面都要有章可循。隨著學生年齡的增長，一些不必要的細節(jié)可刪去，以免束縛學生的能力。

2. 培養(yǎng)班干隊伍。中學的班主任教師和小學不一樣。中學教師每天只有本班一節(jié)課。大部分時間不能跟學生在一起，所以班級發(fā)生的事情不能及時處理，往往耽誤了對學生進行教育的最佳時機。再者，初中生模仿能力強。有位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的?！彼耘囵B(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優(yōu)秀班集體的重要途徑。

3. 教育、管理相結(jié)合，處罰、表揚相結(jié)合，多頭并進。中學德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶感化法、實際鍛煉法等多種，如果把這些與班級管理結(jié)合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會更為出色。學生表現(xiàn)出優(yōu)點及時表揚，出現(xiàn)錯誤趕緊糾正。

4. 利用“三會一課”，即班會、團會、家長會、政治課（現(xiàn)在所有學科都注意德育滲透），對學生進行教育。多預防，少處罰；多表揚，少批語，防患于未然。我們做教師的，加強管理的目的是要教育學生少犯錯誤，不犯錯誤，而不是為了懲罰學生。

編輯：蔡揚宗