踐行課程改革理念激活思想品德教學(xué)

李振文

【關(guān)鍵詞】 新課改；思想品德教學(xué)；興趣；激發(fā)；主體

參與；人本觀念

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）07—0055—01

隨著新課改的不斷深入和新課標(biāo)的逐步實(shí)施，要想激活思想品德課堂的教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效率，突出學(xué)生的主體地位，就要求思想品德教學(xué)必須圍繞學(xué)生的需要和興趣來展開。本文基于一些思想品德教學(xué)的實(shí)踐，對新課改下的課堂教學(xué)方法進(jìn)行了一些有益的嘗試和探討。

一、講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)興趣，讓思想品德課“活”起來

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有濃厚的興趣、有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件乏味的事。因此有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)思考和尋求答案，這樣才更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在思想品德教學(xué)中，教師如果只顧口若懸河地講解，就容易抑制學(xué)生的思維，使學(xué)生的大腦容易疲勞、注意力容易分散，其結(jié)果只能是教師講得口干舌燥，而學(xué)生則昏昏欲睡。因此，激發(fā)學(xué)生參與思想品德學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)就顯得尤為關(guān)鍵。

二、 回歸生活，讓思想品德理論及時(shí)得到實(shí)踐

對思想品德知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。因此，如何讓思想品德知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。也就是說，在教學(xué)過程中，教師要巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對思想品德知識的發(fā)散性思維。

我們知道，每一個(gè)思想品德觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來的，如果教師單純地從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對思想品德知識的理解變得抽象。而反過來講，如果教師用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，那么這個(gè)觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對知識的理解程度也會(huì)更加深刻。例如，在講“正確認(rèn)識自我”一課時(shí)，教師就可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動(dòng)，可以播放“我相信”等歌曲，營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后教師出一些帶有思想品德觀點(diǎn)的題目，讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答，教師再對學(xué)生的回答加以評論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂知識，而且還對自己平時(shí)生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位?？梢?，通過教學(xué)過程中生活場景、生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘合力，使課堂氣氛一直處在活躍狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、要有“生本觀念”，突出學(xué)生的主體參與性

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)教師的教，而忽視學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)往往只限定在做練習(xí)、做作業(yè)這一環(huán)節(jié)上，而在其他教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生幾乎是“無事可做”?！吧居^念”的要求就是要在一切教學(xué)管理中解決好學(xué)生的問題，即解決好學(xué)生的思想、認(rèn)識、情感以及知識、技能等問題。所以，在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實(shí)踐教學(xué)，改變以往“教師為主導(dǎo)”的模式，努力喚醒、激勵(lì)學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生與教師共同參與教學(xué)活動(dòng)。

“主體參與”，就是指不僅把學(xué)生作為學(xué)的主體，而且還要看作教學(xué)過程的主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程，發(fā)揮其主動(dòng)性、能動(dòng)性，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、提高教學(xué)效果的目的。傳統(tǒng)教學(xué)模式中大多把教學(xué)目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識上，實(shí)行灌輸式教學(xué)，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地記和聽。而素質(zhì)教育則要求把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上，即把學(xué)生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動(dòng)性、能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的人。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)，就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。

四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高思想品德教學(xué)效率

多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，為思想品德教學(xué)提供了廣闊的舞臺。思想品德課的基本理論比較抽象，又枯燥乏味。單靠教師的說教，學(xué)生會(huì)聽得索然無味甚至根本不聽。多媒體能把文字、圖象、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論有趣化，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。因此，教師要適時(shí)適度地運(yùn)用好多媒體輔助教學(xué)。編輯：王金梅