信息網(wǎng)絡(luò)化時代學(xué)生手機(jī)的“禁”與“疏”

張娜娜

據(jù)《成都商報(bào)》報(bào)道，在成都市二十中的開學(xué)典禮上，1900多名高中生在寫著“手機(jī)勿擾”的大展板上簽下了自己的名字。這意味著該校《學(xué)生手機(jī)管理辦法》正式施行。記者了解到，全校學(xué)生家長已簽署了“授權(quán)書”，允許學(xué)校在學(xué)生違規(guī)后代為保管手機(jī)。保管期長短視學(xué)生違規(guī)情況而定。違規(guī)情況嚴(yán)重的學(xué)生，可能只有高三結(jié)束后才能和手機(jī)見面。

近年來，隨著信息社會的發(fā)展，手機(jī)成為人們的必需品，學(xué)生在學(xué)校和課堂上玩手機(jī)，成為“手機(jī)控”和“低頭族”，這引起越來越多人的關(guān)注，那么，對學(xué)生在學(xué)校使用手機(jī)的問題，我們應(yīng)如何看待，又如何管理呢？

“抬頭不看黑板，低頭只顧手機(jī)”，這是當(dāng)前許多學(xué)校課堂上普遍存在的一個現(xiàn)象。學(xué)校里的“低頭族”和“手機(jī)控”們讓老師和家長們傷透了腦筋。一部小小的手機(jī)成為了老師和家長的“眼中釘”、“肉中刺”，各地學(xué)校關(guān)于手機(jī)的“封殺令”也是不絕于耳。應(yīng)當(dāng)說，學(xué)校和家長支持在校園禁止手機(jī)是有理有據(jù)的，譬如影響教學(xué)秩序和教育質(zhì)量，手機(jī)輻射危害學(xué)生身體健康，不良信息會讓學(xué)生誤入歧途，浪費(fèi)時間和精力等等。從表面上來看，這種“一禁了之”的做法是妥切的，但是我們從另一視角來看這一問題，則不以為然。

2015年2月，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）公布了第35次互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2014年12月，中國網(wǎng)民總規(guī)模達(dá)到6.49億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.57億。手機(jī)在即時通訊、信息搜索、網(wǎng)絡(luò)新聞、音樂、視頻、購物等方面爆發(fā)式增長。由此不難看出，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展已經(jīng)全面進(jìn)入信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代。以手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒介營造了一個新的信息環(huán)境、文化環(huán)境和溝通環(huán)境，人的認(rèn)知、互動和個性特征日趨顯著。同時，從青少年的角度來看，他們對新事物的好奇心和接受能力較強(qiáng)，媒介環(huán)境的變化對于青少年來說更明顯和直接，尤其是當(dāng)手機(jī)這一原先“高大上”的通訊娛樂工具逐漸進(jìn)入“尋常百姓家”時，這一極具時代特色的工具成為青少年追求時尚和身份的象征。于是在手機(jī)帶來便捷性的同時也引發(fā)了我們開篇時所講的一系列問題。

信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代，手機(jī)給青少年學(xué)生所帶來得弊端是顯而易見的，但是隨著時代的變化和學(xué)生的變化，對學(xué)生的教學(xué)和管理的方式也應(yīng)當(dāng)隨之變化，僅靠一味地“禁”與“堵”并不能夠有效地化解手機(jī)給學(xué)生帶來的弊端，相反，這一方式會造成教育與時代發(fā)展的脫節(jié)，造成學(xué)生的逆反心理，使教育效果大打折扣。

事實(shí)上，對于這一問題，采用“疏”的方法顯然更能夠贏得社會、學(xué)校、家長和學(xué)生的認(rèn)同。社會、學(xué)校、教師和家長應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)、溝通和信任，引導(dǎo)學(xué)生理性對待手機(jī)，合理文明地使用手機(jī)，例如規(guī)定學(xué)生在什么時候才能使用手機(jī)，什么時候不能使用手機(jī)；什么地點(diǎn)能使用手機(jī)，什么地點(diǎn)不能使用手機(jī)；用手機(jī)能干什么，不能干什么等等，這些都需要和學(xué)生“約法三章”?？傊?，要正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)，發(fā)揮手機(jī)的通訊功能、在線查詢和溝通功能，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)輔助，從而達(dá)到趨利避害的目的。