音樂審美欣賞對大學生心理健康的影響分析

孔杰

摘要：由于社會各種原因，導致現(xiàn)代大學生的心理健康問題越來越嚴重，在思想上有很多的沖突，對于解決大學生心理健康問題也就是現(xiàn)代教育面臨的問題，由之前的教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在以社會實踐為主的教學模式。在面臨著現(xiàn)在日趨激烈的競爭壓力，他們的心理承受著很大壓力，也就會增加學生們心理上的負擔，對于自我認識、學習方式、人際交往和成長的過程中很多時候會遇到很多的心理問題。本文針對音樂審美欣賞對大學生心理健康的影響進行分析，對高校大學生心理健康教育現(xiàn)狀進行分析，提出在大學開設(shè)音樂課程，保障高職院校生在學習中的健康心理。

關(guān)鍵詞：音樂 欣賞課程 心理健康 大學生

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學生的學習環(huán)境和社會就業(yè)與生活方面的經(jīng)濟壓力不斷增加，導致大學生的心理障礙不斷加劇，嚴重影響了現(xiàn)代大學生心理健康的發(fā)展。心理健康就是學生心理活動規(guī)律，并采用各種教育提高學生一切內(nèi)外積極性因素，就是具有一顆健康思維個人心理。對于這方面的教育也就需要加入更多的積極元素，促進整個教育工作有效開展。

一、大學生心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）大學生心理健康教育的知識化傾向

現(xiàn)在很多大學都開設(shè)了心理健康教育，為大學生心理健康做出了更好的保障，一些學校的心理健康教育知識就像講授數(shù)學、語文課那樣，熱衷于講解心理學的概念和理論教學，沒有更好地調(diào)動學生深入研究的興趣，對于教學中處理同學之間的關(guān)系也不能更好地進行引導，很多時候都影響學生的心理健康，很多情況多不利于學生適應(yīng)社會，因此我們要更多地幫助學生減輕心理負擔，讓他們更好地投入到學習中來。

（二）大學生心理健康教育的醫(yī)學化傾向

在大學生教育過程中，很多都出現(xiàn)了心理健康問題，對于這種情況很多學校沒有很好地認識，也就將大學生心理健康問題認為是一種疾病，使得大學生心理健康問題沒有得到很好的解決。有的對學生心理治療和咨詢的意識較強，但是心理障礙較多，也沒有分析問題發(fā)生發(fā)展的原因，就把大學生心理教育醫(yī)學化，很多時候?qū)τ诖髮W生心理健康教育也就違背了原來的心理健康教育的要求，很多學校還對學生的心理健康教育主要就是要求醫(yī)生來進行心理健康教育，對學生的心理健康教育就想對待病人一樣，對于這些問題進行記錄，導致學校對新生的心理健康教育存在很多的誤傳，心理健康的理解也就認為具有心理疾病才會去咨詢心理醫(yī)生，這些都嚴重地影響大學生心理健康教育的發(fā)展。

（三）大學生心理健康教育的形式化傾向

對于大學生心理健康問題的解決很多時候也就處于一種形式的教學，沒有對學生進行健康的正確引導，一些學校雖然設(shè)立了心理健康咨詢室，也開設(shè)了心理健康課程教育，但是對于傳統(tǒng)教育的理解嚴重的影響了心理健康教育，很多時候都是把一些傳統(tǒng)的教育方法來進行心理健康教育，這也就影響了學生的心理健康發(fā)展，對于心理健康教育的力度嚴重不足，對于心理咨詢室沒有真正發(fā)揮作用，也就導致心理健康教育呈現(xiàn)形式化，并沒有發(fā)揮實際效益。

二、開展音樂審美欣賞促進大學生心理健康教育

對于大學生的教育主要就是要促進大學生的心理健康，增加他們的心理素質(zhì)和大學生心理問題的解決方法，通過開展音樂審美欣賞教學促進大學生心理健康的構(gòu)成，同時音樂教學也是提高大學生學習興趣的有效措施，增加學生的意識的平衡性，這也是心理健康的需要。

（一）音樂審美欣賞通過調(diào)節(jié)情緒促進大學生心理健康

音樂是情感的藝術(shù)，可以讓人們產(chǎn)生喜怒哀樂等情緒變化，同時又可以瞬間使人心曠神怡，音樂欣賞與內(nèi)心情感緊密地聯(lián)系在一起。音樂對于大學生可以更好地提高自我欣賞的能力，能夠更好地激發(fā)學生的情趣，提高學生對美的感受，在學習的過程中也就會感到心情愉快，這也就很好的解決了大學生的心理問題。多元智能理論強調(diào)“智能的情境性”，發(fā)揮學生的主動性，更好地讓學生參與到課堂的教學中，讓學生和教學環(huán)境更好地融合在一起。通過對音樂不同的變化進行理解，不斷提高學生豐富的情感，提高學生的身心健康發(fā)展。

（二）通過音樂審美欣賞強化自我意識促進大學生心理健康

對于教師的職業(yè)水平和知識結(jié)構(gòu)也就是提高教育的重要因素，也是大學生學習的基礎(chǔ)，增加校園的愉快輕松的氛圍，可以更好地提高學生的學習積極性。工作人員素質(zhì)的高低決定了心理健康教育的好壞，要對學生加強心理教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)。在現(xiàn)在日益繁忙的生活中，給我們帶來了很多的心理變化，同時對老師的影響也是十分大，加強老師教育這是必不可少，只有老師的心理良好才能很好地教育學生。很多的大學生心理問題產(chǎn)生的根本原因就是現(xiàn)實中迷失了自我，自己存在的問題都是由于關(guān)系認識錯誤導致，通過對于音樂的欣賞十分有利于大學生的自我意識的強化。

（三）音樂欣賞通過引發(fā)自我調(diào)整促進大學生的心理健康

對于音樂的審美欣賞能夠更好地引發(fā)大學生進行自我評價和判斷，保證他們進行自我調(diào)整，對于課堂教學中的音樂欣賞往往能夠引發(fā)大學生的自我的判斷能力，也能更好地讓他們進行自我調(diào)整，課堂教學中對音樂的學習主要就是選擇經(jīng)典的音樂作品作為生活中的感悟，大學生的音樂欣賞教學可以提高學生的心理素質(zhì)，對于不同的音樂作品需要提高了自身領(lǐng)悟能力，讓大學生進行更好的自我反思，進行現(xiàn)在狀態(tài)的結(jié)構(gòu)分析，讓他們進行正確的定位和評價，不斷提高自己的適應(yīng)能力，從而減少了大學生心理問題產(chǎn)生的可能性，保證了他們的心理健康。

三、結(jié)語

大學生心理健康教育是一項艱巨的工作，通過開設(shè)音樂審美欣賞教學更好地培養(yǎng)學生的健康心理，這需要我們具有較強的責任心。提高學生的心理健康，需要我們有不斷學習、創(chuàng)新的精神，保證我們的實踐工作中的恒心和細心，運用音樂審美欣賞教學幫助學生認識正確的價值觀。

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