鋼琴伴奏中和聲理論知識的應(yīng)用研究

徐桂敏

摘要：鋼琴教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將鍵盤彈奏和和聲理論知識相結(jié)合。本文通過分析在鋼琴教學(xué)的不同階段，和聲理論應(yīng)該如何發(fā)揮作用，探究和聲理論應(yīng)用的最佳效果，供讀者在實(shí)踐過程中參考。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏 和聲理論知識 應(yīng)用

在鋼琴教學(xué)的初期，應(yīng)該提高和聲理論介入水平，在中期，應(yīng)該對和聲理論進(jìn)行深入分析，在鋼琴教學(xué)的高級階段，應(yīng)該重視聲觸感訓(xùn)練和聽力訓(xùn)練，通過介入和聲理論知識對鋼琴伴奏效果產(chǎn)生影響。和聲理論和演奏技巧在鋼琴伴奏中具有同樣的價值，演奏者掌握豐富的演奏技巧，可以通過音調(diào)、音色和音階的變化提高演奏質(zhì)量，但是一味追求演奏技巧不足以完成伴奏，還需要演奏者具有較高的音樂素質(zhì)和修養(yǎng)，在深入了解和聲理論的基礎(chǔ)上，將演奏的層次感不斷提升。

一、鋼琴伴奏與和聲理論概述

鋼琴伴奏指伴奏者通過自身對演奏樂曲的認(rèn)知，對樂曲的和聲進(jìn)行判斷，在熟練掌握和聲理論和演奏技巧的基礎(chǔ)上，確定和弦的種類、節(jié)奏旋律，通過音色間互相彌補(bǔ)和填充，使鋼琴伴奏藝術(shù)水平不斷提升。和聲理論指，按照一定法則，將三個及以上音節(jié)同時發(fā)聲，形成的音響組合，具體來說，和聲包括和聲素材、和弦。和聲縱向運(yùn)動是指，和弦的音有三個或三個以上，按照三度疊置等方法構(gòu)成；和聲橫向運(yùn)動是指，按照先后順序連接和弦。鋼琴伴奏與和聲理論是密切聯(lián)系的整體，二者具有互相融合的功能，在演奏者演奏的過程中，應(yīng)該將鋼琴伴奏作為主體，承擔(dān)主要彈奏功能，配合以和聲理論，豐富伴奏的色彩和曲調(diào)的結(jié)構(gòu)。

二、提高鋼琴伴奏與和聲理論融合水平的措施

演奏者深入掌握和聲理論知識，有助于使演奏技巧不斷向規(guī)范化、系統(tǒng)化和個性化的方向發(fā)展，提升伴奏的藝術(shù)表現(xiàn)水平，將多種音樂以不同的形式展現(xiàn)出來。

（一）加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)

因?yàn)楹吐暲碚摼哂袕?fù)雜性和抽象性的特點(diǎn)，不利于初學(xué)者的理解，無法在教學(xué)的過程中，對和聲理論相關(guān)知識進(jìn)行深入了解，為了提高鋼琴伴奏和和聲理論的融合水平，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，將和聲理論知識與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合。具體來說，鋼琴彈奏人員在唱出樂譜的同時，在鋼琴中進(jìn)行彈奏，結(jié)合手、眼、口三方面進(jìn)行訓(xùn)練，提高鋼琴彈奏人員對和聲理論的理解水平。此外，演奏者手中的彈奏和口中的演唱即可形成和聲效果，便于學(xué)生將抽象的知識具體化，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）和聲布局合理安排

在伴奏的過程中，和聲功能不斷變化，如果伴奏需要融入情感，則應(yīng)配合和弦，如果伴奏的樂曲情感較為平淡，則不需要加入和弦。因此鋼琴伴奏中，應(yīng)該靈活對和聲進(jìn)行處理。具體來說，如果樂曲的節(jié)奏較快、曲調(diào)悠揚(yáng)，如果要在其中加入和聲則應(yīng)該對和聲效果進(jìn)行充分考慮，結(jié)合伴奏的音域廣度和寬度，對音色變化的空間進(jìn)行研究。由于和聲理論知識的特殊性，和聲在演奏中應(yīng)充分展現(xiàn)其填充作用，可以在樂曲高潮部分展現(xiàn)和聲，不僅能夠強(qiáng)化樂曲情感渲染的作用，還能夠推動音樂情感的發(fā)展。但是應(yīng)該注意的是，和聲的使用不應(yīng)該過多，如果和聲使用過多，與和聲的裝飾性作用和點(diǎn)綴性作用相違背，削弱了樂曲的新鮮感，導(dǎo)致樂曲雜亂無章。

（三）規(guī)范使用變和弦技巧

變和弦技巧是在和聲理論的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的伴奏方式，具體來說，變和弦能夠?qū)⒒ハ嗝艿囊粜秃鸵羯谘葑嘀羞M(jìn)行統(tǒng)一，提高樂曲藝術(shù)水平。鋼琴伴奏的創(chuàng)造力和活力能夠通過和聲理論進(jìn)行豐富，變和弦技巧進(jìn)一步擴(kuò)展了和聲理論知識，將不同的材料在伴奏中巧妙融合。變和弦按照其功能不同，可以分為色彩性變和弦和功能性變和弦兩種，在調(diào)式變化的過程中，上述兩種變和弦能夠擴(kuò)展曲調(diào)的變化空間，降低矛盾性，提高鋼琴伴奏的藝術(shù)性。

（四）提高和聲理論知識教學(xué)的針對性

鋼琴教師應(yīng)該在學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的不同階段，采用有針對性的和聲理論知識教學(xué)方法。一般來說，在鋼琴學(xué)習(xí)的初級階段，鋼琴教師應(yīng)該在學(xué)生能夠基本掌握手指后，就向?qū)W生講解調(diào)號、音值組合、節(jié)奏等，使學(xué)生能夠區(qū)分伴奏和旋律。在練習(xí)部分曲目的過程中，應(yīng)該更為關(guān)注學(xué)生對旋律的掌握程度，在學(xué)生熟悉彈奏《拜厄》后，應(yīng)該向?qū)W生講解和弦轉(zhuǎn)位的相關(guān)知識，使學(xué)生了解旋律、和聲低音的作用，讓學(xué)生在彈奏的過程中對和弦協(xié)和度進(jìn)行認(rèn)真傾聽。在鋼琴學(xué)習(xí)的中級階段，學(xué)生已經(jīng)具有了一定程度的技術(shù)水平，了解部分音樂理論知識，學(xué)習(xí)曲目的結(jié)構(gòu)日趨完善，曲目的形式更加豐富，在這個階段，鋼琴教師應(yīng)該加大和聲知識課程的所占比重，不僅能夠提高學(xué)生的鋼琴技術(shù)，還可以使學(xué)生手指準(zhǔn)確性、記憶力、視譜速度、敏捷度得到大幅度提升。調(diào)式和音色的關(guān)系十分密切，在大調(diào)式之中，音色更為明亮，在小調(diào)式之中，音色更為柔和，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該不斷提高自身對和聲知識的掌握水平，對學(xué)生演奏樂曲進(jìn)行深入分析，適度控制講解和學(xué)生彈奏所占的比重，避免理論知識講解過少或彈奏時間過少，提高學(xué)生對鋼琴教學(xué)的接受度，避免學(xué)生將鋼琴彈奏變?yōu)闄C(jī)械模仿。在鋼琴彈奏的高級階段，應(yīng)該使學(xué)生聽力作用得到充分發(fā)揮，保證學(xué)生能夠彈奏好每個和弦和音，在這個教學(xué)階段，樂譜具有豐富的和聲效果，學(xué)生具備了程度較高的音樂能力和彈奏能力，教師應(yīng)該讓學(xué)生辨聽和聲序列、和聲表現(xiàn)，通過對和聲觸感的訓(xùn)練，使學(xué)生手指敏感度得到提升。

三、結(jié)語

綜上所述，演奏作品的調(diào)式、曲式、曲調(diào)和風(fēng)格均有不同，導(dǎo)致旋律的差別較大，曲調(diào)間的個性千差萬別，鋼琴伴奏蘊(yùn)含了綜合性的音樂知識，為了提高演奏者的演奏水平，應(yīng)該將和聲理論和實(shí)踐技巧相結(jié)合，使藝術(shù)功能得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀麗.聲樂鋼琴伴奏中的和聲應(yīng)用研究[J].山西音樂理論，2011，（12）.

[2]張宇.論鋼琴教學(xué)中和聲理論知識的運(yùn)用[J].鋼琴藝術(shù)鑒賞，2010，（11）.

[3]趙發(fā)科.鋼琴伴奏中和聲理論知識的結(jié)合與運(yùn)用[J].中國藝術(shù)理論，2010，（07）.