十年蹤跡十年心
——評《當代教育熱點問題專題研究——女性教育問題研究卷》

沈堰奇

（成都信息工程大學，四川 成都 610000）

十年蹤跡十年心
——評《當代教育熱點問題專題研究——女性教育問題研究卷》

沈堰奇

（成都信息工程大學，四川 成都 610000）

作為一部歷時十年匯集而成的學術(shù)著作，杜學元教授主編的《當代教育熱點問題專題研究——女性教育問題研究卷》聚集當代中國女性教育的熱點難點問題，從校內(nèi)到校外，從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從女童到母親，進行了多角度、多層次的深入研究。該書選題縝密、視角獨特、內(nèi)容豐富、主題鮮明、論證翔實、分析有力、方法多樣、重點突出，充分展示了研究者嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度、深厚的學術(shù)功底和持之以恒的學術(shù)追求，為女性教育的改革和發(fā)展提供了理論支持和政策指導，為相關(guān)政策制定者、執(zhí)行者，女性教育參與者、研究者提供了思想啟迪和行動參考。

教育熱點問題 女性教育 書評

“整個社會的進步離不開婦女的發(fā)展和進步。婦女應該同男子一起積極推動社會進步，并分享社會進步的成果，在參與社會的發(fā)展中求得自身的解放。”［1］為進一步推動世界婦女事業(yè)的發(fā)展，1995年第四次世界婦女大會通過了《北京宣言》和《行動綱領(lǐng)》。此后20年，中國政府積極貫徹《北京宣言》和《行動綱領(lǐng)》精神，著力實施《中國婦女發(fā)展綱要》，使中國婦女的發(fā)展狀況有了明顯改善，她們的聰明才智得到了充分發(fā)揮，自身潛能得到了充分挖掘，有力地推動了經(jīng)濟發(fā)展與社會進步。但是，由于受經(jīng)濟社會發(fā)展水平的制約和傳統(tǒng)觀念的束縛，婦女發(fā)展的社會環(huán)境依然有待改善；女性在參政、就業(yè)、教育及婚姻家庭中的平等權(quán)利仍需進一步實現(xiàn)。作為一直關(guān)注女性教育問題的高校學者，杜學元教授及其研究團隊對十余年來女性教育呈現(xiàn)的諸多問題，從校內(nèi)到校外，從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從女童到母親，進行了多角度、多層次的深入研究。時值聯(lián)合國第四次世界婦女大會通過《北京宣言》和《行動綱領(lǐng)》二十周年來臨之際，杜學元教授及其研究團隊的學術(shù)成果 《當代教育熱點問題專題研究——女性教育問題研究卷》也集結(jié)成冊，于2014年7月由中國石油大學出版社正式出版，分上下冊，共計168.3萬字。

一、主要內(nèi)容介紹

《當代教育熱點問題專題研究——女性教育問題研究卷》一書由相互關(guān)聯(lián)但又內(nèi)容各異的五部分組成。每部分下設(shè)若干專題。

第一部分，“女性教育歷史及反思研究”。主要按照歷史發(fā)展的脈絡(luò)展開研究：從傳統(tǒng)社會的儒家賢妻良母教育、到近代女子教育思潮、再到現(xiàn)代女性教育地位的研究。

第二部分，“社會變遷與女性教育研究”。主要研究在社會變遷過程中出現(xiàn)的女性教育新問題：如家政女工職業(yè)素質(zhì)、“淑女班”現(xiàn)象、清潔女工家庭教育資本、老年女性教育問題。

第三部分，“母親教育研究”。主要研究了西部、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村等不同地域、不同環(huán)境中的母親教育問題。

第四部分，“女性基礎(chǔ)教育研究”。著眼于作為受教育者而言的不同民族、不同地區(qū)義務(wù)教育階段的女童，初高中階段的女中學生面臨的教育問題，以及作為教育者的幼兒園女教師的專業(yè)成長、小學教師性別失衡等問題。

第五部分，“女子高等教育研究”。主要研究了女子接受高等教育過程中所涉及的諸多相關(guān)問題，如女子高校的發(fā)展問題、高校女性課程的開設(shè)問題、女大學生的科學素養(yǎng)和就業(yè)問題、女研究生的發(fā)展、婚姻、心理健康教育、高校女校長的成長等問題。

二、該書的主要特點

1.選題縝密，視角獨特。

該研究的選題多是各個階段女性教育方面呈現(xiàn)的突出問題，匯集了研究團隊十余年來對女性教育問題的關(guān)注和探索，在研究之前進行了充分論證，從可行性、必要性、研究意義、研究方法、研究思路等方面集思廣益，充分保證了研究的客觀性、真實性、針對性、深入性和可行性。同時，整個研究“站在女性的立場，以女性特有的視角，對社會的政治、經(jīng)濟和文化等加以審視和分析”［2］。以教育和社會中的性別歧視為敏感點，探討性別歧視的原因和消除性別歧視的方法和途徑?！斑@種視角為女性主義批判與重構(gòu)西方國家的現(xiàn)代教育提供了理論武器，對我們反思教育現(xiàn)狀、推動教育改革與發(fā)展也具有重要意義?！保?］

2.內(nèi)容豐富，主題鮮明。

該書由五大專題組成，內(nèi)容涉及女性教育問題的諸多方面，同時，各專題相對獨立，各自圍繞一個主題展開，內(nèi)容豐富而又主題鮮明。從歷史發(fā)展脈絡(luò)來看，上至古代的儒家賢妻良母教育，到近代女子教育思潮，再到現(xiàn)當代女性教育問題；從地域分布來看，既有城市女性教育問題研究，又有小城鎮(zhèn)女性教育研究，還涉及農(nóng)村婦女教育問題探析；從女性教育主客體來看，有對女性教育工作者（女教師、女校長）的探究，也有對女學生教育問題的解讀；從女性受教育階段來看，涉及女性基礎(chǔ)教育研究（女童、女中學生）、女性高等教育研究（女大學生、女碩士）、女性成人教育研究（母親教育）、老年女性教育問題。另外，還對不同文化環(huán)境中（羌族文化、多元民族文化、中印文化）的女性教育問題進行了研究。

3.論證翔實，分析有力。

針對諸多女性教育問題，研究者在假設(shè)成立的基礎(chǔ)上，查閱眾多的文獻資料，包括各種史書、檔案、民族志、教育志等，搜集大量調(diào)查數(shù)據(jù)，并運用SPSS分析軟件對數(shù)據(jù)進行客觀有效的分析論證。在問題呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，查找原因，分析對策。該著作研究論點鮮明，論據(jù)充分，論證翔實，有較強的可信性和說服力。

4.方法多樣，重點突出。

該著作研究采用了調(diào)查法、案例法、比較法、文獻法等多種研究方法?？偣彩褂昧苏{(diào)查問卷三十余份（包括量表、自編及修訂的問卷），采用封閉式、半封閉式、開放式的問卷調(diào)查方法進行抽樣調(diào)查，獲得了大量的數(shù)據(jù)資料。在很多專題的研究中，研究者深入田野，對具體的調(diào)查對象進行深度訪談，包括進行口述史研究，參與式觀察，譜系調(diào)查法等，形成了典型案例，具有較強的代表性和說服力。同時，城鄉(xiāng)比較、中外比較、性別比較等多種比較方法的運用，使研究對象更具有針對性，特點突出、形象鮮明。在各個專題的研究中，研究者均充分進行文獻資料的搜集，對研究現(xiàn)狀進行了較全面的把握，在此基礎(chǔ)上進行新問題的挖掘、新觀點的提煉，保證了研究的創(chuàng)新性、突破性、自主性、有用性。

由于各個專題的研究內(nèi)容、研究方式的需要，所使用的研究方法又有所側(cè)重。在對女性教育史的研究方面，多使用文獻法，側(cè)重對文獻資料的搜集整理分析；在對現(xiàn)當代女性教育社會問題的專題研究時，多使用調(diào)查法和案例法，側(cè)重對調(diào)查對象的現(xiàn)狀進行充分展示；研究不同地域、文化的女性教育問題時，比較的方法運用得較多。研究方法的恰當選擇和有效使用，使得各專題的研究重點突出，主題鮮明。

三、該書出版的意義和價值

1.豐富了女性教育理論。

該研究不同于一般的女性教育報道、評論，不是對女性教育表層問題的淺嘗輒止，而是以馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的理論為指導，用專業(yè)知識和方法發(fā)現(xiàn)問題、找到關(guān)聯(lián)、提出對策。如通過對女性教育地位、社會地位的變遷及其兩者相互關(guān)系的研究，揭示出女性受教育地位對女性的政治地位、經(jīng)濟地位、家庭地位、健康程度及其性別角色的認同方面都有著重要的影響。因此，要進一步提高女性的社會地位，就要通過教育從根本上提高女性素質(zhì)。通過對幼兒園女教師專業(yè)成長與教學效能的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，梳理出兩者之間的相互關(guān)系，豐富和發(fā)展了幼兒教師教育相關(guān)研究的理論體系。

2.具有較強的現(xiàn)實意義。

該研究對女性教育改革和發(fā)展過程中涌現(xiàn)的重大問題和具有普遍性的問題展開理論剖析、調(diào)查研究和實踐反思，有的放矢、實事求是地提出了一些指導性的意見，具有可操作性，對教育政策制定部門、女性服務(wù)機構(gòu)、女童家長均起到了指導性的作用。針對我國現(xiàn)行教育政策在制定、執(zhí)行、評估、監(jiān)督中存在的歧視女性尤其是隱性歧視女性的現(xiàn)象，提出：國家相關(guān)部門應完善兩性平等教育政策的制定，保證兩性平等教育政策的有效執(zhí)行，建立兩性平等教育政策的評估體系，加大兩性平等教育政策的監(jiān)督力度，保證女性充分享有平等的受教育權(quán)。對當前社會主義市場經(jīng)濟條件下出現(xiàn)的一些女性社會問題如家政女工的職業(yè)素質(zhì)普遍偏低，不能滿足當前社會對家政服務(wù)的需求現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)查分析，研究了家政女工的職業(yè)特點，家政女工職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成等，提出了適合我國特點的實施家政女工職業(yè)素質(zhì)教育的有效措施。不僅僅對家政教育改革和家政女工的職業(yè)發(fā)展有較強的指導意義，同時對家政服務(wù)行業(yè)的規(guī)范和服務(wù)質(zhì)量的提高也起到了重要作用。

3.以史為鑒，推陳出新。

通過對女性教育史的充分挖掘、整理和分析，提煉出我國傳統(tǒng)文化典型思想、行為制度中的合理成分和代表之作，并結(jié)合當代社會政治經(jīng)濟文化的特點加以利用，使之在當今時代也能充分發(fā)揮其效應和價值。如對儒家賢妻良母教育的目標、內(nèi)容及主要形式的分析，提出儒家賢妻良母教育的當代價值，并倡導實施新型賢妻良母教育以培養(yǎng)兼顧家庭責任與社會義務(wù)的當代新女性。通過對社會控制視角下近代女子教育思潮的研究，提出我們應關(guān)注社會控制對教育的影響，通過完善社會控制體系（完善有關(guān)教育法規(guī)、構(gòu)建科學的教育體系、規(guī)范社會輿論環(huán)境）、實施社會控制監(jiān)測與評價 （注重性別公平化教育中的監(jiān)測、加強性別公平化教育的效果評價），使女子教育在較寬松的社會環(huán)境中發(fā)展，達到男女兩性真正享有公平的教育權(quán)利。

該書是諸多研究人員對女性教育十年心血的集結(jié)之作，涉及女性教育問題的諸多方面。由于受研究人員研究興趣的影響、研究過程中研究條件的限制，未能涵蓋女性教育的所有問題，系統(tǒng)性還不夠強，還有一些女性教育的熱點問題沒有提及，一些難點問題還有待深入研究，同時，各專題的性質(zhì)與研究者的風格各異，使得全書的體例略有差異。但這些并不影響該書成為女性教育問題的專業(yè)學術(shù)之作，該書能夠在相當程度上為女性教育的改革和發(fā)展提供理論支持和政策指導，為相關(guān)政策制定者、執(zhí)行者，女性教育參與者、研究者提供思想啟迪和行動參考。

［1］第四次世界婦女大會重要文獻匯編［M］.北京：中國婦女出版社，1998：43.

［2］杜學元.女性主義視角下的中國女子高等教育［N］.高等教育研究，2004.04：90.

［3］胡振京.女性主義視角下的教育理論與實踐［J］.外國中小學教育，2005.01：6.