醫(yī)學(xué)院校圖書館開放存取資源建設(shè)分析及思考

安園園

（濱州醫(yī)學(xué)院圖書館，山東 濱州 256603）

開放存取（Open Access，簡(jiǎn)稱OA）運(yùn)動(dòng)興起于20世紀(jì)90年代，目的是促進(jìn)科學(xué)技術(shù)信息資源的廣泛傳播和利用，推進(jìn)學(xué)術(shù)信息資源的交流與出版，保障科學(xué)技術(shù)信息資源的長期保存。在開放存取機(jī)制下，科學(xué)技術(shù)成果可以無障礙地發(fā)表、傳遞，科學(xué)研究工作者可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)平等地、免費(fèi)地獲取和使用公眾網(wǎng)上的科學(xué)技術(shù)成果。OA打破了學(xué)術(shù)溝通、交流的界限與障礙，使得高校圖書館的角色定位發(fā)生改變。高校圖書館只有加大對(duì)開放存取資源的整合力度，才能進(jìn)一步促進(jìn)開放存取資源的利用和圖書館功能的發(fā)揮。開放存取資源的開發(fā)利用已引起國內(nèi)許多高校圖書館的重視，高校圖書館收集、整理開放存取資源，不但豐富了圖書館的館藏資源，而且保證了科學(xué)信息的長期保存和高效利用。本文對(duì)國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校圖書館開放存取資源揭示情況進(jìn)行調(diào)查分析，并提出開放存取資源建設(shè)對(duì)策，將有助于醫(yī)學(xué)院校圖書館高效利用開放存取資源。

1 醫(yī)學(xué)院校圖書館開放存取資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.1 調(diào)查基本情況

根據(jù)2014年中國校友會(huì)公布的我國內(nèi)地76所醫(yī)學(xué)類本科院校名單（不含綜合類大學(xué)醫(yī)學(xué)院、軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校），筆者于2015年1月15～20日利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)76所醫(yī)學(xué)院校圖書館開放存取資源揭示情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，有55所醫(yī)學(xué)院校圖書館對(duì)開放存取資源進(jìn)行了揭示，占調(diào)查總數(shù)的72.4%。這55所醫(yī)學(xué)院校圖書館在圖書館主頁上不同程度地揭示了開放存取資源（見表1）。其中，東部地區(qū)有23所圖書館、中部地區(qū)有11所圖書館、西部地區(qū)有12所圖書館、東北地區(qū)有9所圖書館對(duì)開放存取資源進(jìn)行了揭示和利用。從總體上看，醫(yī)學(xué)院校圖書館重視開放存取資源的開發(fā)利用，尤其是東部地區(qū)的醫(yī)學(xué)院校圖書館。

1.2 醫(yī)學(xué)院校圖書館對(duì)開放存取資源組織揭示情況

1.2.1 開放存取資源揭示類型及數(shù)量分析

開放存取資源包括開放存取期刊、開放存取數(shù)據(jù)庫及開放存取圖書、開放存取學(xué)位論文、開放存取會(huì)議論文和電子預(yù)印本等。筆者對(duì)55所醫(yī)學(xué)院校圖書館開放存取資源組織類型及數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以發(fā)現(xiàn)目前醫(yī)學(xué)院校圖書館開放存取資源建設(shè)的重點(diǎn)。如表1所示，在所揭示的開放存取資源中，數(shù)據(jù)庫128個(gè)、期刊324種、其他130個(gè)。中文開放存取資源147個(gè)，外文開放存取資源435個(gè)?？梢姡_放存取期刊、外文開放存取資源是醫(yī)學(xué)院校圖書館重點(diǎn)開發(fā)的資源。在55所已開展開放存取資源服務(wù)的醫(yī)學(xué)院校圖書館中，開放存取資源揭示數(shù)量在10個(gè)(含)以上的有20所，其中數(shù)量最多的為48個(gè)，最少的為1個(gè)，平均每所館開放存取數(shù)量為10.6個(gè)。所調(diào)查的大部分醫(yī)學(xué)院校圖書館對(duì)國內(nèi)外重要的開放存取資源如DOAJ、Highwire Press、PLoS、Socolar、中國科技論文在線、中國預(yù)印本服務(wù)系統(tǒng)、奇跡文庫進(jìn)行了收集，讀者通過圖書館網(wǎng)站點(diǎn)擊相應(yīng)的欄目，即可訪問所需的開放存取資源。

表1 醫(yī)學(xué)院校圖書館開放存取資源揭示情況統(tǒng)計(jì)表（按資源總量排序）

注：表中“√”表示有該項(xiàng)資源，“×”表示沒有該項(xiàng)資源。

1.2.2 開放存取資源揭示方式分析

圖書館對(duì)開放存取資源主要組織和揭示方式可分為導(dǎo)航、整合、自建三種模式。從表1可看出，以導(dǎo)航方式揭示開放存取資源的圖書館有55所，說明已開展開放存取資源建設(shè)的55所醫(yī)學(xué)院校圖書館全部都以導(dǎo)航方式對(duì)開放存取資源進(jìn)行了揭示。以整合方式揭示開放存取資源的圖書館有4所，占7.3%。自建開放存取資源的圖書館有3所，占5.5%。

1.2.3 開放存取資源欄目設(shè)置及檢索途徑分析

開放存取資源分散存放在世界各地不同的服務(wù)器和網(wǎng)站上的，用戶很難直接全面地檢索到這些資源。圖書館一般在自己的網(wǎng)站上對(duì)開放存取資源進(jìn)行整理，并以設(shè)置相應(yīng)的欄目形式公布開放存取資源鏈接地址，供讀者檢索利用。筆者對(duì)各個(gè)醫(yī)學(xué)院校圖書館開放存取資源欄目設(shè)置及檢索途徑進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在圖書館主頁上直接設(shè)置開放存取資源相關(guān)欄目的圖書館有11所，占20%；將開放存取資源設(shè)置為二級(jí)欄目的圖書館有34所，占61.8%；將開放存取資源設(shè)置為三級(jí)欄目的圖書館有9所，占16.4%；將開放存取資源設(shè)置為四級(jí)欄目的圖書館有1所，占1.8%。在欄目名稱設(shè)置方面，有8所圖書館設(shè)置了開放存取資源欄目，其他圖書館欄目名稱設(shè)置多樣。

2 醫(yī)學(xué)院校圖書館開放存取資源建設(shè)存在的問題

2.1 各館開放存取資源揭示數(shù)量差別較大

從本次調(diào)查可知，還有27.6%的醫(yī)學(xué)院校圖書館沒有提供開放存取資源的鏈接。有些著名的醫(yī)學(xué)院校圖書館沒有進(jìn)行開放存取資源的揭示與利用。在55所已開展開放存取資源的醫(yī)學(xué)院校圖書館中，有35所圖書館對(duì)開放存取資源的揭示不足10個(gè)。有36所圖書館開放存取資源揭示數(shù)量沒有達(dá)到平均數(shù)?？梢?，醫(yī)學(xué)院校圖書館對(duì)開放存取資源的建設(shè)力度參差不齊，資源建設(shè)數(shù)量差別明顯。

2.2 資源組織方式不科學(xué)

第一，各醫(yī)學(xué)院校圖書館對(duì)開放存取資源揭示欄目設(shè)置不科學(xué)。有的圖書館未設(shè)置開放存取資源導(dǎo)航或?qū)?，而直接把該類資源歸于“中文資源”“外文資源”“試用數(shù)據(jù)庫”等欄目中。如河北北方學(xué)院圖書館將開放存取資源冠名為“綜合性資源”，天津中醫(yī)藥大學(xué)圖書館、福建醫(yī)科大學(xué)圖書館、蚌埠醫(yī)學(xué)院圖書館冠名為“試用資源”，寧夏醫(yī)科大學(xué)冠名為“公用資源”，等等。開放存取資源欄目名稱的混亂，給用戶檢索帶來麻煩。

第二，開放存取資源分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，分類不清晰。大多數(shù)圖書館在網(wǎng)站上沒有建立科學(xué)的分類體系組織開放存取資源，沒有按期刊、數(shù)據(jù)庫、圖書、論文等文獻(xiàn)類型或按學(xué)科類型有序組織開放存取資源，而是將開放存取資源籠統(tǒng)地歸于一個(gè)欄目中，或?qū)㈤_放存取資源與傳統(tǒng)資源混合組織在一起。如福建醫(yī)科大學(xué)圖書館將漢斯出版社(Hans Publishers)OA期刊放在試用資源欄目下，而把PubMed、BioMed Central放在外文資源欄目下；中國藥科大學(xué)圖書館將漢斯出版社OA期刊放在試用數(shù)據(jù)庫欄目下，而將開放存取圖書館(OALib)、美國科研出版社OA期刊放在鏡像數(shù)據(jù)庫欄目下。同時(shí)，有的圖書館將同一資源同時(shí)放在不同欄目中，也未對(duì)開放存取資源作任何介紹。如浙江中醫(yī)藥大學(xué)圖書館將PubMed分別放在常用資源和外文資源類目下。

第三，開放存取資源整合深度不夠。從本次調(diào)查可知，以整合方式、自建方式對(duì)開放存取資源進(jìn)行整理的圖書館所占比例太少。已對(duì)開放存取資源與館藏資源進(jìn)行整合的圖書館，也沒有按照館藏特色或者學(xué)校的學(xué)科特色、專業(yè)特色對(duì)開放資源進(jìn)行整合，建立統(tǒng)一的資源檢索平臺(tái)。如一些著名的醫(yī)學(xué)院校圖書館沒有開展本校的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫建設(shè)，使學(xué)校大量科研成果沒有得到有效揭示，影響學(xué)?？蒲谐晒膫鞑ヅc利用。

2.3 重外文資源建設(shè)，輕中文資源建設(shè)

根據(jù)表1中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析得出，平均每館揭示中文開放存取資源的數(shù)量為2.7個(gè)，平均每館揭示外文開放存取資源數(shù)量達(dá)7.9個(gè)。從中可看出，醫(yī)學(xué)院校圖書館比較重視外文開放存取資源建設(shè)。這一方面與我國開放存取總量偏少有關(guān)，另一方面說明醫(yī)學(xué)院校圖書館對(duì)國內(nèi)開放存取資源認(rèn)識(shí)程度不夠，受調(diào)查的圖書館較少收藏國內(nèi)一些大學(xué)的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫。

3 醫(yī)學(xué)院校圖書館開放存取資源建設(shè)策略

3.1 重點(diǎn)收藏生物醫(yī)藥類開放存取資源，突出醫(yī)學(xué)院校特色

醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要基地，用戶對(duì)生物醫(yī)藥類文獻(xiàn)需求旺盛。醫(yī)學(xué)院校圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校學(xué)科設(shè)置及科研方向，重點(diǎn)加強(qiáng)生物醫(yī)藥類開放存取資源建設(shè)，通過OAISter、Scirus、Google Scholar等搜索引擎，全面收集全生物醫(yī)藥類開放存取資。DOAJ（Directory of Open Access Journals）收錄生物醫(yī)學(xué)類的期刊近600種；HighWire Press收錄包含生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)等電子期刊882多種；PLoS（美國科學(xué)公共圖書館）出版了8種生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的期刊；Open J-Gate提供6000余種包含生物醫(yī)學(xué)類開放存取期刊；Free medical Journals提供免費(fèi)的醫(yī)學(xué)期刊全文信息，收錄期刊1000多種；PMC（PubMed Central）收錄近5000種生物醫(yī)學(xué)期刊；BMC提供超過200種生物醫(yī)學(xué)類期刊的免費(fèi)獲??；Socolar收錄7570種開放存取期刊、975個(gè)開放存取機(jī)構(gòu)倉儲(chǔ)；中國科技論文在線免費(fèi)提供包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等在內(nèi)的眾多學(xué)科的學(xué)術(shù)論文和期刊文章。這些開放存取資源是醫(yī)學(xué)院校圖書館收藏的重點(diǎn)。

3.2 建立分類清晰的導(dǎo)航系統(tǒng)，深層次揭示開放存取資源

醫(yī)學(xué)院校圖書館要制定科學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)，將開放存取資源按學(xué)科、文獻(xiàn)類型、地區(qū)、語言等方式進(jìn)行歸類，或根據(jù)《中圖法》分類標(biāo)準(zhǔn)類分，設(shè)置相應(yīng)的欄目，建立分類清晰的導(dǎo)航系統(tǒng)。在資源描述方面，可對(duì)開放存取資源按題名、主題、語言、來源、推薦級(jí)別、權(quán)限等進(jìn)行描述，便于用戶了解所需資源。如吉林醫(yī)藥學(xué)院圖書館在“電子資源欄”目下設(shè)置“開放存取資源”子欄目，并以列表形式羅列所收錄的開放存取資源，并提供每種開放存取資源的介紹信息和鏈接地址。

深層次揭示開放存取資源可提高用戶資源獲取和利用的效率。醫(yī)學(xué)院校圖書館可從以下幾方面進(jìn)行深層次揭示開放存取資源：（1）建立開放存取資源查詢系統(tǒng)。圖書館可通過聯(lián)合開發(fā)或購買商業(yè)開放存取資源查詢系統(tǒng)，為用戶查詢開放存取資源提供方便。艾利貝斯公司開發(fā)的Exlibris開放存取電子期刊查詢系統(tǒng)、重慶古揚(yáng)科技有限公司開發(fā)的FOAS外文開放存取期刊集成服務(wù)系統(tǒng)，提供檢索和瀏覽功能。醫(yī)學(xué)院校圖書館可考慮訂購這類系統(tǒng)，為用戶提供開放存取資源檢索服務(wù)。（2）開放存取資源與OPAC整合。對(duì)開放存取資源進(jìn)行 MARC編目，重點(diǎn)對(duì)開放存取資源的題名與責(zé)任說明項(xiàng)，卷、期、年、月或其他標(biāo)識(shí)項(xiàng)，主題項(xiàng)，電子文件地址與存取項(xiàng)（856字段）進(jìn)行著錄，使開放存取資源成為圖書館的虛擬館藏，讓用戶通過OPAC系統(tǒng)檢索、獲取到開放存取資源。（3）實(shí)現(xiàn)開放存取資源的跨庫整合。通過 OAI、DOI、Open U R L等互操作協(xié)議將各類型開放存取資源進(jìn)行收集、整理，建立邏輯統(tǒng)一的元數(shù)據(jù)庫，采用數(shù)據(jù)庫整合系統(tǒng)軟件，與圖書館購買的商業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)“一站式”檢索服務(wù)。如大連醫(yī)科大學(xué)圖書館開發(fā)的“館藏外文期刊導(dǎo)航系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)館藏電子期刊、部分網(wǎng)上免費(fèi)電子期刊的整合，用戶通過該系統(tǒng)可瀏覽期刊或按期刊全名或刊名關(guān)鍵字、刊名單詞前幾個(gè)字母查詢期刊。

3.3 自建開放存取資源庫，實(shí)現(xiàn)資源的共享

醫(yī)學(xué)院校圖書館應(yīng)積極倡導(dǎo)并參與開放存取運(yùn)動(dòng)，組織、廣泛搜集本校開放存取資源，建立一個(gè)具有本校學(xué)科特色的開放存取資源庫。鑒于目前醫(yī)學(xué)院校每年都有大量的學(xué)位論文和科研成果問世，筆者認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校圖書館應(yīng)重點(diǎn)構(gòu)建機(jī)構(gòu)知識(shí)庫（即OA倉儲(chǔ)），使本校的OA資源得到開發(fā)和利用。圖書館應(yīng)加大對(duì)OA資源建設(shè)的資金投入，鼓勵(lì)教師、學(xué)生、科研人員將自己的科研成果及時(shí)上交到圖書館。在對(duì)這些科研成果進(jìn)行整理的基礎(chǔ)上，構(gòu)建機(jī)構(gòu)知識(shí)庫。目前，很少有醫(yī)學(xué)院校圖書館開展機(jī)構(gòu)知識(shí)庫建設(shè)，醫(yī)學(xué)院校圖書館應(yīng)利用DSpace、Fedora、Eprints等開源軟件搭建機(jī)構(gòu)知識(shí)庫平臺(tái)，將本校師生提交的論文、會(huì)議論文、預(yù)印本、研究報(bào)告、工作論文等資源進(jìn)行整理，建設(shè)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫，提供按系、機(jī)構(gòu)、題名、作者、提交時(shí)間等方式瀏覽，提供按作者、題名、關(guān)鍵詞等多種檢索途徑。在各館建設(shè)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)圖書館之間的交流與合作，開展共享服務(wù)，讓各館機(jī)構(gòu)知識(shí)庫在更大范圍內(nèi)傳播，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究。

4 結(jié)束語

隨著開放存取運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，有更多的開放存取資源誕生，這為高校圖書館豐富館藏資源、開展學(xué)科服務(wù)，提供了較為充足的學(xué)術(shù)資源。醫(yī)學(xué)院校圖書館要在調(diào)查用戶需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，收集、整理開放存取資源，以便捷的服務(wù)平臺(tái)、有序的資源集合，為學(xué)校教學(xué)、科研服務(wù)。

[1]2014年中國最好的醫(yī)科大學(xué)排名名單 [EB/OL].[2015-01-15].http://bbs.pinggu.org/jg/zhuanye_zhuanyepaiming_3111816_1.html.

[2]麥?zhǔn)缙?高校圖書館對(duì)開放存取資源的組織與揭示——以“211工程”院校為例[J].情報(bào)資料工作，2010（6）：66-71.

[3]館藏外文期刊導(dǎo)航系統(tǒng)[EB/OL].[2015-01-17].http://www.lib.dlmedu.edu.cn/daohang/daohang.htm.

[4]黃如花.利用開放存取資源提升館藏質(zhì)量[J].中國圖書館學(xué)報(bào),2008(5):26-32.

[5]盧曉何,張立新.開放獲取資源知識(shí)整合平臺(tái)構(gòu)建研究[J].情報(bào)科學(xué),2011(2):253-257.

[6]王寧.開放存取環(huán)境下高校圖書館發(fā)展策略[M].合肥:安徽大學(xué)出版社,2012.

[7]陳玲洪.高校圖書館開放存取資源揭示現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)施策略研究[J].圖書館,2014(2):63-65.