中小學(xué)體育教師應(yīng)堅守自己的職業(yè)價值觀

尚文進(jìn)

體育教師的職業(yè)價值觀，簡單的說就是體育教師本人對其職業(yè)的認(rèn)知和態(tài)度，說的高雅點就是體育教師對其職業(yè)目標(biāo)的追求與向往。但是就當(dāng)下而言，體育教師的追求與向往還是千差萬別的，來自一線體育教師的心聲是令人糾結(jié)的：坦率的說有堅定職業(yè)信念的，但似乎更多的還是無奈與抱怨！出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，從宏觀上來說是體育教師這一職業(yè)沒被社會給以應(yīng)有的“關(guān)注”，從微觀上來說是不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同事認(rèn)可，認(rèn)為體育學(xué)科無所謂，體育教師職業(yè)價值不高。我們在理解這些無奈與抱怨的同時，又必須清醒的看到，隨著黨和國家對學(xué)校體育工作的高度重視——黨的十八大報告中的有關(guān)學(xué)校體育工作“二十六個字”的論述，就是最好的證明。這些似乎又讓我們學(xué)校體育工作者看到了黎明前的曙光不是絲絲，而是縷縷，我們應(yīng)該感到欣喜與自豪，我們更應(yīng)該對學(xué)校體育工作充滿信心！

退一步來說，即便這些都是泡沫，都是海市蜃樓，我們又能怎樣呢？有句話說的好，我們認(rèn)為很有辯證意義：改變不了別人，那就改變自己！但改變自己不是破罐子破摔，而是用自身的素質(zhì)向他人展示，直至實現(xiàn)自我，乃至超越自我。即便經(jīng)過努力未達(dá)成我們預(yù)期的目標(biāo)，體育教師一樣可以人生精彩。

一、本職工作是根本

本職工作是學(xué)校既定的任務(wù)，是學(xué)校的一種分工，倘若因某種原因不能接受，我們應(yīng)該坦然提出申請或是回絕，我們一旦接受了，必須盡心盡力，保質(zhì)保量去完成，不要想去打折扣，更不要去敷衍了事。因為這也是一個人品質(zhì)的表現(xiàn)，確切的說是代表體育教師的素質(zhì)與形象。如果我們連本職工作都做不好，有何理由讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同事相信我們還能做好些什么？做好本職工作，才有可能打破學(xué)生喜歡體育卻不喜歡體育課的魔咒，才有可能讓體育課堂成為孩子們一生的念想。

二、拓展延伸是基礎(chǔ)

所謂拓展延伸說的是課務(wù)以外的體育工作，比如運(yùn)動隊的訓(xùn)練，課外體育活動的開展，校運(yùn)動會的組織，大課間的管理，教育科研的探究等，這些工作與課務(wù)相比，似乎不是那么讓人關(guān)注，但是這的確是一所學(xué)校體育文化不可缺少的稀有元素。以體育大課間為例，往往是一所學(xué)校的窗口，最能體現(xiàn)一所學(xué)校的文化與內(nèi)涵，像我們南通地區(qū)有了很多的諸如號稱蘇中第一操（平潮中學(xué)的廣播操），蘇中第一拳（栟茶中學(xué)的課間拳）等有一定影響力的校園體育大課間;再比如體育教師的教研能力，更是讓體育教師成為學(xué)校體育天地中的明星達(dá)人，如廣東的鄧若鋒老師、吉林武長河老師、浙江的王興發(fā)老師等等，這些學(xué)校的體育教師讓領(lǐng)導(dǎo)同事們是刮目相看的，而且是那種敬重的眼神！

三、有理有據(jù)是關(guān)鍵

客觀的說，我們在工作中難免會出現(xiàn)一些困難與問題，對待這些，首先建議我們自己嘗試去解決，這也是對體育教師個人素質(zhì)的一種挑戰(zhàn)，同時也是個人能力的體現(xiàn)，我們不要大事小事地去“騷擾”領(lǐng)導(dǎo)們。對于那些我們的確不能解決的問題，即便類似于“巧婦難為無米之炊”的問題以及看似不客觀公正的事情，如課務(wù)安排問題、工作量的認(rèn)定以及績效的考核等等，需要學(xué)校（領(lǐng)導(dǎo)）來支持與協(xié)調(diào)，更需要我們“冷處理”，通過正當(dāng)?shù)那廊贤ㄅc交流，切忌使用“大嗓門”、“揮揮手”，給人傳統(tǒng)意義上的“大腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”的印象。我們應(yīng)該用相關(guān)的法規(guī)、文件來維護(hù)自己的權(quán)益，即便一次沒有成功，我們可以堅持下去，直到成功。事實告訴我們，粗劣的行為只能讓我們處于不利的地位，甚至造成彼此關(guān)系的尷尬與緊張，有理有據(jù)地處理問題更是我們體育教師大智若愚的有力體現(xiàn)。

四、有為有位是必然

成績是干出來，不是等出來的，作為體育教師必須內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，不要期待別人憑空去恭維你，即便如此也只能是曇花一現(xiàn)的！眾所周知，在清華大學(xué)的校園內(nèi)，有數(shù)尊雕像，很多是教育達(dá)人，但其中有一位就是體育教師馬約翰。一名體育教師能流芳百世，得到世人對其如此尊重與敬仰，其中的緣故我想大家是心知肚明的。盡管我們不能成為馬約翰，但是我們可以傳承他的那種體育人的精神，效仿那種體育人的做法，即便我們成不了名人，但是我們一定會贏得他人應(yīng)有的尊重，得到我們應(yīng)該有的地位。在筆者所在的南通地區(qū)，這些已經(jīng)不是鮮聞，很多一線的體育教師走上了領(lǐng)導(dǎo)的崗位，甚至成為特級教師或?qū)⒊蔀樘丶壗處?，像江蘇省栟茶高級中學(xué)（省四星級高中）的陸軍校長;如皋外國語學(xué)校的楊浩老師成為我們南通乃至江蘇地區(qū)最年輕的特級教師……這些杰出體育教師的代表就是對“有為才有位是必然”最好的詮釋。

誠然，每種職業(yè)都有其各自的特性，職業(yè)價值觀決定了他們對職業(yè)的期望，影響著他們對職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇，決定著他的就業(yè)工作態(tài)度和勞動績效水平。在此，我們真切地呼吁體育教師一定要正確看待職業(yè)倦怠問題，克服那些浮躁的工作作風(fēng)，用我們體育人獨有的精神來支撐我們的信仰與價值觀。相信，體育教師未來的路值得期待！

（江蘇省如東縣教育局教師發(fā)展中心）