體育教學(xué)流程與溝通工作中的觸類旁通

□ 陳春水

體育教學(xué)流程與溝通工作中的觸類旁通

□ 陳春水

在學(xué)校教學(xué)工作中，與家長(zhǎng)的溝通交流更多的是班主任，對(duì)于體育教師而言接觸的相對(duì)會(huì)少很多，一方面是體育教師教學(xué)中面對(duì)的班級(jí)不像班主任那樣“專一”，另一方面，學(xué)生平時(shí)有疑難事情，班主任都是與家長(zhǎng)聯(lián)系?？梢坏┱嫘枰w育教師“出馬”的時(shí)候，我們又該如何應(yīng)對(duì)？筆者就這方面談?wù)勛陨砼c家長(zhǎng)接觸的經(jīng)歷。

1　“課”的背景

我校女籃中有一名學(xué)生生性活潑、樂(lè)觀開朗且身體素質(zhì)好，尤其體現(xiàn)在一個(gè)“靈”字上，許多訓(xùn)練內(nèi)容一點(diǎn)撥就能心領(lǐng)神會(huì)，深得我和其他隊(duì)員的喜愛(ài)，被親切的叫為“小猴子”。但本學(xué)期開學(xué)初卻隔三差五的訓(xùn)練遲到，有時(shí)甚至一連幾天不現(xiàn)身。找她詢問(wèn)緣由也是支支吾吾道不清楚，總感覺(jué)有事物困擾著她。果不其然，第二天，依舊不見(jiàn)她的身影，我再次找了她，還沒(méi)等我開口，“老師，我不想打籃球了?！卑殡S著瞬間奪眶而出的兩行淚水，讓我為之一震，“為什么？”可她卻低頭不語(yǔ)。其實(shí)這句話也是問(wèn)自己的，就算不問(wèn)也能猜到一二——父母的干涉與阻撓。這種情況在基層一線運(yùn)動(dòng)隊(duì)里是常見(jiàn)的現(xiàn)象，跟她父母曾經(jīng)做過(guò)短暫的交流，也挺配合的。沒(méi)想到如今又“變卦”了。

2　 “課”前準(zhǔn)備和安排

從班主任那了解了“小猴子”最近的表現(xiàn)情況以后，我撥通她爸爸的電話，確認(rèn)他在家以后我提出現(xiàn)在過(guò)去家訪，能感覺(jué)得到她父親接電話后的驚訝，不過(guò)還是歡迎我的到來(lái)。曾經(jīng)得知小隊(duì)員的家長(zhǎng)開刀住院，不曾告知的前去探望過(guò)；得知有家長(zhǎng)生病在醫(yī)院打點(diǎn)滴還未吃午飯，給孩子錢為家長(zhǎng)買食物，但這是從教六年以來(lái)第一次電話聯(lián)系家長(zhǎng)后就雷霆出擊式的進(jìn)行家訪。這次是到學(xué)生家里，而且是在不怎么受歡迎的前提下……。

3　課堂常規(guī)及趣味熱身活動(dòng)的導(dǎo)入

到她家里后果真和預(yù)料的一樣，剛進(jìn)門家長(zhǎng)已做好準(zhǔn)備，對(duì)面的沙發(fā)上還坐著一位特意邀來(lái)“助陣”的朋友。這似乎有點(diǎn)楊子榮拜見(jiàn)座山雕，更有親赴鴻門宴的味道。坐下后，我沒(méi)急著直奔主題，環(huán)顧四周后開口聊起了他家里別致的裝飾布置。這讓他早已提前準(zhǔn)備的臺(tái)詞無(wú)的放矢，談話方式也從極其簡(jiǎn)單的應(yīng)付式回答“嗯”、“啊”，逐漸出現(xiàn)正常的對(duì)話。在聊天的過(guò)程中得知家長(zhǎng)年輕的時(shí)候以出海捕魚為生，后來(lái)改行另謀出路辦起了小型企業(yè)。我出于好奇與他討論起有關(guān)海洋的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：魚的品種，捕魚的最佳時(shí)節(jié)，夜間如何航行、海產(chǎn)品如何保鮮運(yùn)上岸、海洋的污染狀況等等。之后又討論了有關(guān)企業(yè)員工如何有效管理、產(chǎn)品的生產(chǎn)如何銷售等。

4　針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輔助性練習(xí)

當(dāng)話匣子打開之后，我倆討論的熱情此消彼長(zhǎng)，在他面前我就像個(gè)學(xué)生，聚精會(huì)神的聽(tīng)他津津樂(lè)道地講述著關(guān)于海上的驚險(xiǎn)經(jīng)歷以及轉(zhuǎn)行后的創(chuàng)業(yè)艱辛。近一個(gè)半小時(shí)的交談讓一旁有備而來(lái)的“幫手”，無(wú)用武之地，導(dǎo)致其坐如針氈，最后找了個(gè)借口揚(yáng)長(zhǎng)而去。在這過(guò)程中我所做的無(wú)非是微笑、提問(wèn)、點(diǎn)頭。

5　在練習(xí)中拋出問(wèn)題，師生共同得出內(nèi)容的重、難點(diǎn)

之后我向他了解“小猴子”平時(shí)在家的情況，包括學(xué)習(xí)情況、作息規(guī)律、平時(shí)的興趣愛(ài)好等等，在這過(guò)程中，我邊提問(wèn)邊聆聽(tīng)邊做筆記，從中得到更多的卻是家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的困惑和無(wú)奈，以及急切尋求解決問(wèn)題的辦法。在他開始向我尋求幫助時(shí)，我也向他說(shuō)了我個(gè)人的看法，并提出其中的不足：

“小猴子”這學(xué)期上課期間經(jīng)常開小差不認(rèn)真聽(tīng)講，這與暑假期間提前學(xué)完本學(xué)期的文化課內(nèi)容有一定的關(guān)系，而這也印證了為何以往“小猴子”平時(shí)測(cè)試成績(jī)十分良好，一到期末測(cè)試就“掉鏈子”；由于之前簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，孩子很怕他，這也是為什么孩子在家里很少與他主動(dòng)交流的原因；平時(shí)與她相伴的時(shí)間過(guò)少，以至于孩子喜歡什么、誰(shuí)是她在學(xué)校里的好朋友，甚至連本學(xué)期更換班主任都不曾知曉。

6　提出解決方案，并在小結(jié)中提出課后建議

聽(tīng)完這些，家長(zhǎng)卻似乎與我對(duì)換了剛才的角色，希望我能提供幫助和建議。起身離開前，我談了談自己的個(gè)人想法：多陪陪孩子，不要刻意泯滅她的課外運(yùn)動(dòng)興趣，能陪著她參與，陪著她成長(zhǎng)，在她多年后回憶起來(lái)，定會(huì)感激你兒時(shí)的相伴；面對(duì)現(xiàn)在“小猴子”很聰明也很懂事，存在的問(wèn)題可以試試以興趣作為契機(jī)來(lái)促進(jìn)其自我規(guī)范和約束；每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，她也是我在校園內(nèi)重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生之一，但并不意味著在我的訓(xùn)練隊(duì)里不可或缺的。

7　課后自我反思

這次家訪沒(méi)有將本該探討的孩子繼續(xù)參與訓(xùn)練隊(duì)的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探討，主要原因在于自己的準(zhǔn)備不充分，同時(shí)也反映體育老師在語(yǔ)言表述與交流上笨拙的通病，這也

是我今后在與家長(zhǎng)溝通中需注意的。盡管如此，至少本次家訪讓家長(zhǎng)與自己都有一個(gè)相互認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，而且聊的很投機(jī)，很愉快，家長(zhǎng)對(duì)我不排斥。

8　課后學(xué)生落實(shí)完成情況

沒(méi)想到第二天一大早，“小猴子”像往常一樣又蹦又跳的夾著球出現(xiàn)在籃球場(chǎng)。在此后下午放學(xué)后的活動(dòng)時(shí)間，還能在隱約看到她父親的身影…………

這次先發(fā)制人式的家訪，收獲的結(jié)果讓我無(wú)比欣慰。但思量許久，總感覺(jué)這次跟家長(zhǎng)溝通交流，在提筆書寫教案的瞬間才豁然開朗——原來(lái)體育課堂教學(xué)流程與溝通工作也可以觸類旁通，真是“一物多用”。與家長(zhǎng)溝通原來(lái)不那么復(fù)雜，就像課堂中與學(xué)生交流一樣，真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心、并真正給予主體地位，才會(huì)收實(shí)效 。

（浙江省寧波市寧?？h大佳何鎮(zhèn)中心小學(xué)315621）