“聽中學(xué)，學(xué)中思，思中悟”

劉云

【摘 要】在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性就是發(fā)展學(xué)生在閱讀的興趣、情感、性格、愛好等方面的潛在資質(zhì)，尊重學(xué)生的心靈自由和精神世界的獨(dú)特性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在聽中思考培養(yǎng)能力，在讀中感悟，體驗(yàn)享受閱讀的快樂，在悟中品味，促進(jìn)精神成長。

【關(guān)鍵詞】聽中學(xué)；學(xué)中思；思中悟；聆聽小學(xué)語文

記得那年，我有幸參加了“中國助教工程小學(xué)語文精品課展示交流”活動(dòng)。在參加交流活動(dòng)中，我先后聆聽了武鳳霞、張凌辰、楊靜嫻、董霏燕、盛新鳳、虞大明六位教師的語文展示課，從中受到了深刻的啟發(fā)和教育。武老師的精細(xì)淵博、張老師的干練、楊老師的嚴(yán)謹(jǐn)、盛老師的溫婉、虞老師的詼諧幽默，都給我留下了難忘的印象，使我從教育思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及語言藝術(shù)上得到了深刻的啟迪、洗禮和升華。

此次學(xué)習(xí)使我對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的思路和方式有了全新的認(rèn)識(shí)與思考，堅(jiān)定了自己在課堂上貫徹“激發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐”教學(xué)模式和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的決心和信心。下面，我就和大家分享一下我個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅氛圍

教學(xué)中，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，最主要的條件是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣”能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。

從武老師執(zhí)教的《逃家小兔》一課，讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)新的語文教學(xué)體系——繪本教學(xué)。繪本教學(xué)指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。而繪本本身就是指以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。從武老師的繪本教學(xué)過程中，我感受到了圖文結(jié)合給孩子們帶來的興趣，特別是武老師駕馭課堂的能力與學(xué)生交流時(shí)的語言魄力，無一不讓我感到深深地震撼。一個(gè)提示語在句中的位置、句式之間的相互關(guān)系、特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生充分感受到探索、發(fā)現(xiàn)的快樂，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的樂趣，尤其是通過啟發(fā)學(xué)生把最感興趣的一點(diǎn)寫出來，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外活動(dòng)聯(lián)結(jié)起來，開拓知識(shí)視野，舉一反三，都起到了事半功倍的教學(xué)效果。由此可見，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好契機(jī)，把握好這一契機(jī)的 “火候”，就會(huì)為培養(yǎng)學(xué)生的“要學(xué)”與“會(huì)學(xué)”走出成功的第一步。

二、引導(dǎo)自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散

現(xiàn)代教育注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)踐證明，教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，自然樂意去學(xué)；不感興趣的，即使強(qiáng)制他們?nèi)W(xué)，效果也不理想。所以引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)?，自由講述，自由提問，自由發(fā)表意見，就變成了逐步提高閱讀、表達(dá)能力的重要途徑。因此，我們在語文教學(xué)中積極倡導(dǎo)推廣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特征和智能結(jié)構(gòu)，有目的地把學(xué)生引向目的地，讓學(xué)生說出自己想說的話，努力拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)回來后，我在課堂中進(jìn)行了實(shí)踐，如在教學(xué)一年級(jí)的一篇課文《北風(fēng)和小魚》時(shí)，首先通過趣味性較濃的提問來吸引學(xué)生的注意力；然后創(chuàng)設(shè)了良好的情景，引發(fā)學(xué)生的興趣；緊接著，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路步步深入，使學(xué)生稚嫩心靈既體會(huì)到了北風(fēng)的驕傲，也感受到的小魚的勇敢，達(dá)到了和諧統(tǒng)一，加深了記憶、提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操

語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。教師的責(zé)任在于如何讓學(xué)生感受美，體味美，弘揚(yáng)美，從而熏陶、培養(yǎng)優(yōu)良的品格情操。在聆聽浙江盛新鳳老師執(zhí)教的《如夢令》一課時(shí)，更是讓我大開眼界。盛老師的“和美語文”的教學(xué)主張，婉約、精致、和諧、開放的課堂教學(xué)風(fēng)格，把同學(xué)們帶入了詩意的課堂境界。她把那么美的畫面帶給了學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了把詞讀胖、讀美最終讀瘦。讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到詞的魅力、語言的魅力。教師從讀入手，采取學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀、師生配合讀等方式，讓學(xué)生從讀中感悟、從讀中品思，在引導(dǎo)學(xué)生想像詞句畫面的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)涵的自然理解。因此，教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)審美情趣是十分重要的。而審美情趣不僅來自視、聽等高級(jí)感官的感受，還要使這種感受貫穿到想象、情感、思維以及個(gè)性心理之中。

四、注重實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)方式、也是一種自我欣賞、陶冶情操和社會(huì)宣傳手段。虞老師的兩節(jié)閱讀課的教學(xué)更是令人拍案叫絕。特別是《金錢的魔力》中一段老板的語言描寫，通過虞老師的“讀”與學(xué)生繪聲繪色的表演讓學(xué)生體會(huì)到了老板的見錢眼開、以貌取人的“鬼”品，真叫一絕；在教學(xué)《刷子李》是，更能以自身的粉刷匠的照片，幫助學(xué)生理解課文中徒弟內(nèi)心“一波三折”的動(dòng)人情節(jié)。

在領(lǐng)略了各位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采后，在贊嘆稱頌之余我進(jìn)行了反思，如何為學(xué)生搭建一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)，如何提倡課后的自我實(shí)踐和運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來的滿足感、成功感和成就感，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生利用多種渠道和各種工具書查閱資料和信息的能力，從而發(fā)揮語文教學(xué)的潛力并使其真正的散發(fā)出光彩，這將是我今后努力探索的方向。

以上是我通過此次學(xué)習(xí)，學(xué)到的，想到的以及實(shí)際應(yīng)用到的幾點(diǎn)感悟和體會(huì)，當(dāng)然在今后的教學(xué)工作中，更要不斷努力以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生熱愛語文課、喜歡上語文課。

最后，我想引用一位專家的話來勉勵(lì)我們，那就是：教師不是詩人，但要有詩人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍萬馬的氣概。endprint