發(fā)展微博微信，提高家園溝通質(zhì)量

周自紅

【摘 要】隨著社會的進步，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，通訊技術(shù)的普及，微博、微信越來越成為幼兒園和家庭之間溝通的新載。幼兒園要利用網(wǎng)絡(luò)手段，科學(xué)合理地編排幼教內(nèi)容信息，吸引家長瀏覽關(guān)注，發(fā)揮其對家庭教育指導(dǎo)作用。本文倡導(dǎo)教師利用微博微信等形式和幼兒家長進行相互交流，反饋了解幼兒在園在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，便于針對性教育。

【關(guān)鍵詞】微博；微信；溝通；質(zhì)量

《幼兒園指導(dǎo)綱要》總則中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”，由此可見，家園之間的溝通是教師家長工作的主要內(nèi)容，那么家園溝通到底怎么做呢？

隨著社會的進步，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，通訊技術(shù)的普及，微博微信越來越成為幼兒園和家庭之間溝通的新載體，同時根據(jù)幼教站有關(guān)文件要求，幼兒園要利用網(wǎng)絡(luò)手段，科學(xué)合理地編排幼教內(nèi)容信息，吸引家長瀏覽關(guān)注，發(fā)揮其對家庭教育指導(dǎo)作用；本園也倡導(dǎo)教師利用微博微信等形式和幼兒家長進行相互交流，反饋了解幼兒在園在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，便于針對性教育。

但通過對我園教職員工和幼兒家長文化程度的調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，幼兒老師本科及大專以上學(xué)歷居多，達到了64.6%，家長僅達到35.4%，幼兒教師微博微信率較高，達到了68%，幼兒家長擁有微博微信率卻相對較低，只有30%。從幼兒家長和老師瀏覽微博微信的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長是以偶爾為主，只有小部分家長經(jīng)常瀏覽、評論和回復(fù)。幼兒教師對于瀏覽、評論和回復(fù)相對積極性高。

根據(jù)以上進行的調(diào)查統(tǒng)計情況，在進一步的分析中可以看出微博微信利用率不夠理想的原因如下：

1.近年來，隨著園內(nèi)留守兒童數(shù)量的增加，產(chǎn)生的問題也隨之而來。這些幼兒中相當(dāng)一部分由祖輩隔代撫養(yǎng)。由于祖輩與孫輩年齡懸殊，“代差”明顯；更由于當(dāng)前農(nóng)村祖輩一代大多數(shù)受教育程度低，絕大多數(shù)是文盲、半文盲，根本不會使用甚至從未聽說微博微信等先進的通訊手段，這讓微博微信在這部分家長群體中幾乎沒有任何用武之地。

2.幼兒家長中有相當(dāng)比例學(xué)歷層次、收入不高，且無固定工作，整天忙于生計，無暇關(guān)注使用微博微信。

3.多數(shù)家長朋友不完全或根本不了解微博微信，使用微博微信頻率不高，時間過短，同時閱讀微博微信的信息習(xí)慣于依據(jù)標題興趣來判斷打開與否，更有不少家長基本不會查閱微博微信信息或主動發(fā)送信息進行互動。

4.通過調(diào)查統(tǒng)計，家長對微博內(nèi)容的關(guān)注也不盡相同，其中關(guān)注度較高的為幼兒的生活飲食、在園學(xué)習(xí)活動和教師對幼兒的關(guān)注喜愛程度，還有認同的發(fā)送微博微信的時間段等都與老師微博發(fā)送存在一定的偏差，這也是在家長中微博微信使用度不高的原因。

那么，怎樣才能發(fā)展微博微信的優(yōu)勢，提高教師和幼兒家長之間溝通的效率呢？筆者認為可以從以下幾個階段做起：

第一階段：討論調(diào)研 欄目設(shè)置

首先小組開會分析，考慮家長希望看到什么的問題，便于家長閱讀和選擇，方便看到，體驗要好。以家長最感興和關(guān)注度最多的內(nèi)容為依據(jù)進行設(shè)置“幼兒活動，飲食天地、幼兒風(fēng)采、家園互動”等欄目，重點討論怎么讓家長看到這些欄目，除了每天的群發(fā)推送告訴家長我們有這些欄目，同時設(shè)置關(guān)鍵詞，讓家長能一下看到這些欄目，，達到家長提到什么就看到什么，關(guān)注什么就能了解什么。

第二階段：收集信息 規(guī)劃內(nèi)容

小組成員根據(jù)在日常教學(xué)工作中及時收集整理幼兒學(xué)習(xí)、生活、活動等有關(guān)信息，分門別類地及時在微博微信圈中發(fā)表，讓家長迅速找到自己關(guān)注內(nèi)容。

第三階段：策劃話題，加強互動

根據(jù)微博微信圈的特點做到“我和你”的溝通，避免“我和您”、“我和你們”的方式，要讓家長感覺是你和他是單獨交流，是朋友，是親人?；釉掝}可以多樣化，如“當(dāng)孩子做事拖拉怎么辦？”、“如何對待孩子頂嘴”、“孩子不聽話，父母該打他（她）嗎？” 、“如何使孩子盡快適應(yīng)幼兒園？”、“孩子挑食怎么辦？”、 “孩子坐不住怎么辦？”等，圍繞這些話題家長老師紛紛跟貼，各抒己見，其中有經(jīng)驗也有教訓(xùn)，都成為家長教育孩子的寶貴財富。一個個小小的帖子，溝通的是家長和老師的心，提升的卻是教師們對“人類靈魂工程師”的職業(yè)理解，是對“傳道、授業(yè)、解惑”的天職感悟。

第四階段：制訂加強鞏固措施：

1.加強幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。

2.加大宣傳各班微博微信內(nèi)容，吸引家長關(guān)注幼兒各種信息。

3.各班老師加強對微博圈的自我學(xué)習(xí)。

4.各班教師對本班家長進行微博圈使用培訓(xùn)，在微博圈中設(shè)立豐富多彩的內(nèi)容。

5.給家長提供平臺，讓家長之間進行自我教育和自我宣傳。

總之，對于家長工作就是贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。在幼兒教育這個系統(tǒng)工程中要充分發(fā)揮利用微博微信等網(wǎng)絡(luò)平臺和家長這個有效的教育資源，進一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長的主動性，密切家園關(guān)系，才能促進兒童的全面發(fā)展。endprint