略談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

劉紅梅

【摘 要】教無定法，教學(xué)方式的整合亦如此。數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合有多種途徑和方法，其效果是傳統(tǒng)教育技術(shù)難以比擬的。課程整合正處于初級階段，要使整合成功還要經(jīng)歷一個長期的歷史階段。隨著課程整合探究的深入進行，必須要加強教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)的意識，必須深化現(xiàn)代教育觀念，學(xué)校要加強學(xué)科資源建設(shè)和學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合

運用信息技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的生長點與廣闊的展示平臺。因此，研究信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合創(chuàng)新，有利于充分認識到實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然地要以先進的教育理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進教育觀念與教學(xué)模式的整體變革。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的具體方法

（一）教學(xué)內(nèi)容的整合

相對來說，小學(xué)生閱歷尚淺，思維面和思維方式都有一定的局限性。小學(xué)生往往將問題局限在純粹的數(shù)學(xué)問題上，缺乏與實際生活的聯(lián)系，從而忽略了生活中存在的數(shù)學(xué)問題。因此，教師為了進一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容的理解，可以在課堂上應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示更多生活中的例子，而不是純粹的數(shù)學(xué)問題。這樣，將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教育，將實際生活引入到教學(xué)過程中，不僅改變了傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式，構(gòu)建了良好的課堂學(xué)習氛圍，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和求知欲。

（二）教學(xué)形式的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是時間和地點都固定的班級制教學(xué)，這樣的模式不但對教師的教學(xué)產(chǎn)生限制，更對學(xué)生的學(xué)習方式造成相當嚴重的影響，而將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中無疑會改變這種狀況。在實際教學(xué)過程中，教師可以將備課的教學(xué)設(shè)計PPT 或Flash 動畫等進行展示，并伴隨著詳細的講解。也可以讓學(xué)生課下搜集課堂相關(guān)的資料，加之自己的理解，在課堂上進行自由闡述，真正做到師生平等交流。這樣的教學(xué)形式充分發(fā)揮了信息技術(shù)的強大優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，對教學(xué)水平的提高有積極的作用。

（三）教學(xué)方法的整合

將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)有效整合，其教學(xué)方法也應(yīng)當做出相應(yīng)的調(diào)整，應(yīng)當注重理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合的方法。下面將分別對理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩方面進行闡述：

第一，徹底改革理論教學(xué)的方法。教師可以采用PPT 課件為主、板書為輔的教學(xué)手段，必要時播放Flash 動畫或相關(guān)視頻，使課堂教學(xué)更加具有趣味性和生動性，改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味的狀態(tài)，讓學(xué)生真正是為了興趣而學(xué)。將信息技術(shù)加以應(yīng)用，聯(lián)系客觀實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習該門課程的好奇心，不僅提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的學(xué)習效率。比如，在學(xué)習晶體結(jié)構(gòu)時單單讓學(xué)生觀看晶體模型是遠遠不夠的。這時，教師可以運用信息技術(shù)進行動畫和視頻等的播放，將晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就使枯燥的書本內(nèi)容變得生動有趣了起來。

第二，學(xué)生在進行理論學(xué)習時，必須聯(lián)系實際，真正做到將理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力。實驗教學(xué)就是將理論知識加以應(yīng)用的教學(xué)方法，因此，在實驗教學(xué)過程中更應(yīng)該注重改革和創(chuàng)新，比如開展創(chuàng)新性實驗和綜合性實驗等。一些學(xué)生理論基礎(chǔ)和學(xué)習能力較差，可以通過驗證性實驗的證明鞏固基礎(chǔ)，提高學(xué)習能力。而對于那些理論基礎(chǔ)或者學(xué)習能力比較強的學(xué)生，除了快速完成那些驗證性實驗外，更重要的是要進行綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗。通過這樣的實驗，可以增強學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的重要意義

（一）增加學(xué)習的生動趣味性

將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)有效整合可以改變傳統(tǒng)枯燥無聊的教學(xué)模式，提高課堂學(xué)習的生動性和趣味性。比如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不只是進行單純的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)問題的教學(xué)，可以充分利用小學(xué)生愛玩的天性，運用信息技術(shù)來設(shè)計與教學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓小學(xué)生在玩的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。這種在小學(xué)生數(shù)學(xué)教育中運用信息技術(shù)設(shè)計游戲的教學(xué)方式，不僅不會讓小學(xué)生感覺到乏味，反而會提高其對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

（二）突出教學(xué)的重點和難點

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重課本上所寫內(nèi)容，重、難點不突出，而將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的方式有效地改變了這種狀況，使學(xué)生學(xué)習的重、難點一目了然。比如，教師在教學(xué)課件PPT 中，可以將本次課的重點和難點用不同的顏色區(qū)別出來，讓學(xué)生在聽課過程中有側(cè)重點，不會感到茫然。并且教師還可以在講解過程中，將重難點形象化地表現(xiàn)出來，把原本死板的圖像直觀化，將深奧的道理明顯化，這樣小學(xué)生領(lǐng)悟起來就顯得通俗易懂了，不會發(fā)生學(xué)生遇到難點，教學(xué)進度停滯不前的現(xiàn)象。

（三） 便于教師教學(xué)的調(diào)整

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只有在學(xué)期期末成績公布時，才能將教學(xué)信息反饋給教師，教師調(diào)整教學(xué)的方法也只能在之后的教學(xué)中進行，教學(xué)效果自然下降。而采用小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的方式，能夠及時反饋信息和做出教學(xué)評價。這樣，教師在隨后的教學(xué)過程中及時調(diào)整，彌補以往的不足，使教學(xué)效果得到最好的改善。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥而乏味，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的方式有效地彌補了其不足之處，使課堂教學(xué)生動有趣，讓小學(xué)生在活躍的氛圍下接受知識，突破其思維領(lǐng)域和思維方式的制約。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合過程中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，一方面提高教師的教學(xué)質(zhì)量，另一方面提高學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性，開拓其創(chuàng)新思維，全面提高綜合素質(zhì)。

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