高校物流管理專業(yè)物流項目策劃課程實踐教學(xué)研究

（集美大學(xué) 航海學(xué)院，福建 廈門 361021）

1 引言

隨著我國現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，物流領(lǐng)域的項目投資急劇上升，對具備物流項目策劃和物流解決方案設(shè)計能力的高級物流管理應(yīng)用人才需求趨之若鶩。目前，雖然許多高校物流管理專業(yè)相繼開設(shè)了物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、第三方物流、預(yù)測學(xué)、運輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等一系列與物流項目策劃相關(guān)的課程，部分課程也單獨設(shè)置實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但大多課程都為課堂上理論知識的講解與訓(xùn)練，缺乏把物流項目策劃系列課程相關(guān)理論知識串聯(lián)起來的綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到的理論知識不能很好與實際相結(jié)合，造成了雖學(xué)過相關(guān)理論知識但仍然不能解決實際問題、人才培養(yǎng)與社會需求脫鉤的尷尬局面。因此，開設(shè)物流項目策劃課程的實踐教學(xué)將有效彌補(bǔ)這一方面的不足，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一、為學(xué)生今后參加工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 物流項目策劃課程實踐教學(xué)目的和要求

物流項目策劃課程實踐教學(xué)是對學(xué)生學(xué)習(xí)完物流項目策劃系列課程后進(jìn)行的一次較為全面的綜合實訓(xùn)，其目的在于增強(qiáng)學(xué)生的實際動手能力，將課堂的理論知識與實際工作有效銜接起來，以便培養(yǎng)學(xué)生物流項目市場分析和方案設(shè)計能力，使學(xué)生更好地掌握物流項目策劃的基本理論知識和相關(guān)技能，提升學(xué)生的實踐、創(chuàng)新與開拓能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，達(dá)到學(xué)以致用的終極目標(biāo)。

3 物流項目策劃課程實踐教學(xué)的整體設(shè)計

物流項目策劃課程設(shè)計小組組建、課程設(shè)計的依據(jù)與背景資料、主要任務(wù)和設(shè)計要求、教學(xué)組織與時間安排等方面進(jìn)行整體優(yōu)化設(shè)計，以便使學(xué)生熟悉物流項目策劃的工作思路，確保學(xué)生能順利完成物流項目策劃的工作任務(wù)，達(dá)到最終的實踐教學(xué)目標(biāo)。

3.1 課程設(shè)計小組構(gòu)建

為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力，物流項目策劃采用項目組的形式進(jìn)行，每組5-6人，這與全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽的要求基本一致，也是當(dāng)前物流企業(yè)項目策劃團(tuán)隊的大致人數(shù)，且有利于實踐教學(xué)的組織安排。

3.2 課程設(shè)計的依據(jù)與背景資料

物流管理學(xué)科具有多學(xué)科交叉融合、實踐性非常強(qiáng)的特點。物流項目策劃課程設(shè)計選題要注重務(wù)實，必須緊緊盯住當(dāng)前現(xiàn)代物流業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展趨勢，重點圍繞多式聯(lián)運、電商物流、供應(yīng)鏈一體化、再生資源回收物流、大宗商品交易平臺、低碳物流等當(dāng)前物流研究的重點領(lǐng)域，以企業(yè)實際做物流項目策劃的思路來展開，以強(qiáng)化選題的針對性、實踐性與前瞻性。

背景資料是物流項目策劃課程設(shè)計選題的首要環(huán)節(jié)，其題材能否真實反映當(dāng)前物流業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向和物流企業(yè)的真實訴求，是否具有較強(qiáng)的針對性、代表性，將會直接影響到課程設(shè)計選題的質(zhì)量。

為做好背景資料的搜集和準(zhǔn)備工作，筆者建議從三個渠道著手：一是以學(xué)校所在地城市物流發(fā)展的重點領(lǐng)域和物流企業(yè)訴求，設(shè)置幾個研究主題，讓學(xué)生項目組自由選題，然后圍繞選題進(jìn)行實地調(diào)研，取得相關(guān)數(shù)據(jù)資料，以作為項目策劃的背景資料，這將有效提升學(xué)生的社會實踐能力，市場調(diào)研能力以及交際能力；二是以老師主持的物流策劃項目為基礎(chǔ)，對所策劃項目的基礎(chǔ)資料進(jìn)行改編，以作為學(xué)生項目策劃的背景資料是十分可行的；三是全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽和北京市大學(xué)生物流設(shè)計大賽每兩年舉行一次，且交替進(jìn)行，兩個物流設(shè)計大賽的案例都是圍繞當(dāng)前企業(yè)物流訴求來展開，題材內(nèi)容非常豐富、覆蓋范圍廣泛，學(xué)生項目組可圍繞自己關(guān)注的領(lǐng)域與方向進(jìn)行自由選題，結(jié)合學(xué)校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)對上述大賽案例方案進(jìn)行改編，以作為背景資料是非常合適的，可確保背景資料每年都在更新，將有效避免學(xué)生項目組抄襲往屆的科研成果。

3.3 課程設(shè)計的主要任務(wù)和設(shè)計要求

根據(jù)課程設(shè)計提供的背景資料，學(xué)生項目組根據(jù)各自的興趣自主選題，確定物流項目策劃的領(lǐng)域與方向，然后按“提出問題、分析問題、解決問題”的思路形成市場調(diào)研報告和項目策劃方案。項目策劃方案內(nèi)容可以是物流市場機(jī)會運作方案規(guī)劃設(shè)計，也可以是解決物流問題的物流方案規(guī)劃設(shè)計，或者是其它物流相關(guān)的管理組織方案等。方案的策劃內(nèi)容要求科學(xué)、全面、可行，具有創(chuàng)新性和應(yīng)用前景，且方案文本規(guī)范。

3.4 課程實踐教學(xué)組織與時間安排

3.4.1 實踐教學(xué)開課時間。根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實踐教學(xué)開課時間建議安排在第七學(xué)期1-10周，主要基于以下三個方面考慮。一是本門課程的實踐教學(xué)應(yīng)在物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、市場營銷、第三方物流、預(yù)測學(xué)、運輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等物流項目策劃系列課程主講完成后進(jìn)行，以便學(xué)生項目組對物流項目策劃的工作思路有個系統(tǒng)全面的了解，便于課程設(shè)計的開展，而上述系列課程一般都要第六學(xué)期才能上完；二是本門課程是一門綜合性的實踐教學(xué)課程，為確保學(xué)生項目組高質(zhì)量完成物流項目策劃書，應(yīng)給予學(xué)生項目組充裕的時間，以便學(xué)生項目組能對背景資料進(jìn)行詳細(xì)剖析，根據(jù)項目組的關(guān)注領(lǐng)域和方向，科學(xué)選題，并進(jìn)行詳細(xì)的市場調(diào)研及資料收集整理分析，項目方案策劃等一系列工作；三是若課程設(shè)計安排在第七學(xué)期后半學(xué)期，剛好是學(xué)生擇業(yè)或升學(xué)的關(guān)鍵時期，學(xué)生面臨就業(yè)或升學(xué)的壓力，難以把精力全身心投入到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣實踐教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

3.4.2 實踐教學(xué)組織安排。該門課程的實踐教學(xué)建議分為背景資料分析與自主選題、項目策劃初步方案形成、項目策劃方案修訂與匯報三個階段來進(jìn)行。

（1）背景資料分析與自主選題階段：由指導(dǎo)老師講授物流項目策劃的基本工作思路、課程設(shè)計的主要任務(wù)和設(shè)計要求，指導(dǎo)學(xué)生組建項目組，并根據(jù)每個項目組關(guān)注的領(lǐng)域與方向，指導(dǎo)項目組完成選題和項目策劃綱要的編制與擬定。時間安排兩周，每周集中安排一次3個學(xué)時進(jìn)行輔導(dǎo)。

（2）項目策劃初步方案形成階段：老師指導(dǎo)學(xué)生項目組進(jìn)行市場調(diào)研，收集項目策劃所需的資料和數(shù)據(jù)，對所收集的資料進(jìn)行整理與分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行項目方案的策劃，編制項目策劃初步方案的報告書。實踐教學(xué)安排5周，每周集中安排一次3個學(xué)時進(jìn)行輔導(dǎo)。

（3）項目策劃方案修訂與匯報階段：指導(dǎo)老師對項目策劃初步方案提出修改意見，學(xué)生項目組對策劃方案進(jìn)行修訂完善，形成最終的項目策劃報告書，并精心制作PPT，完成項目策劃成果的現(xiàn)場匯報。實踐教學(xué)安排3周，前兩周每周集中安排一次3個學(xué)時進(jìn)行輔導(dǎo)，最后一周安排4個學(xué)時，以便項目組進(jìn)行成果匯報。

各階段的主要工作計劃、指導(dǎo)老師的任務(wù)以及時間安排具體情況見表1。

4 物流項目策劃課程考核及成績評定

4.1 項目策劃成果的成績評定

物流項目策劃成果成績評定，應(yīng)從項目內(nèi)容的前瞻性、針對性、實踐性、創(chuàng)新性，文本規(guī)范性，以及成果匯報準(zhǔn)備是否充分等方面進(jìn)行綜合考評。參照和借鑒全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽和北京市大學(xué)生物流設(shè)計大賽的評分指標(biāo)體系、以及廈門部分物流企業(yè)項目策劃成果的評估體系，筆者建議物流項目策劃成果的成績評定，可從項目策劃方案的內(nèi)容（60分）、創(chuàng)新性與應(yīng)用前景（15分）、方案文本的規(guī)范性（10分）以及成果匯報是否精彩（15分）四個方面進(jìn)行綜合評定。項目策劃成果評分指標(biāo)體系具體情況見表2。

表1 物流項目策劃課程設(shè)計的具體教學(xué)組織安排

表2 物流項目策劃成果的評分指標(biāo)體系

4.2 個人成績考核評定

學(xué)生個人成績考核是課程設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，如何構(gòu)建科學(xué)合理的成績考核指標(biāo)體系，將會影響到課程設(shè)計能否達(dá)到既定的實踐教學(xué)目標(biāo)。課程設(shè)計成績考核指標(biāo)體系的構(gòu)建，既要考慮能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識、激發(fā)團(tuán)隊的創(chuàng)新潛能，又要考慮充分調(diào)動項目組員的學(xué)習(xí)積極性，避免個別組員偷懶，有效提升學(xué)生的社會實踐能力和開拓能力。因此，本門課程學(xué)生個人成績考核體系的構(gòu)建，建議以項目組員在整個課程設(shè)計過程中的綜合表現(xiàn)情況（40分）和獨立撰寫報告部分的質(zhì)量（40分）為核心，以共同完成項目策劃成果（項目總報告成績的20%）為補(bǔ)充，具體評分指標(biāo)見表3。

表3 學(xué)生個人考核的評分指標(biāo)體系

5 結(jié)束語

物流項目策劃課程的實踐教學(xué)將給學(xué)生帶來一次較為全面的專業(yè)綜合實訓(xùn)，促使學(xué)生完成對之前所學(xué)專業(yè)知識的融會貫通與再認(rèn)識,著力提升學(xué)生的實踐、創(chuàng)新與開拓能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。論文從教學(xué)的目的和要求、教學(xué)整體設(shè)計、學(xué)生考核方式與成績評定三個方面系統(tǒng)論證和構(gòu)建了該門課程的實踐教學(xué)方案，以期為物流管理專業(yè)的綜合實踐教學(xué)提供參考。

[1]王利,孟慶良,黃穎,李曉萍.“大學(xué)生物流設(shè)計大賽”方式的課程設(shè)計與實踐探索[J].教育教學(xué)論壇,2013,(4):206-207.

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[5]中國物流與采購聯(lián)合會,教育部高等學(xué)校物流管理與工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會.關(guān)于舉辦“斯迪爾杯”第五屆全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽的通知[EB/OL].http://wlsjds.clpp.org.cn/NCOLDStatic/pages/tz20140917.htm,2014-09-17.

[6]北京市教育委員會.關(guān)于舉辦2013年北京市大學(xué)生物流設(shè)計大賽等學(xué)科競賽的通知[EB/OL].http://gjc.bjedu.gov.cn/publish/portal8/tab551/info28739.htm,2013-09-16.