新課標下提高高中數(shù)學教學實效性的具體措施

孔德林

【內(nèi)容摘要】新課程標準下想要更好的提升高中數(shù)學課堂教學的實效性，除了需要教師們對于教學內(nèi)容有深度的剖析與把握，也需要教師在教學方法上不斷實現(xiàn)突破與革新。教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學理念，要結(jié)合新課程的一些相關要求來給學生們創(chuàng)設更為高質(zhì)量的課堂，并且更好的展開對于學生各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉，這才是新課標下應當收獲的課堂教學成效。

【關鍵詞】新課標 高中數(shù)學 教學 實效性

提升高中數(shù)學課堂教學實效性的方法有很多，教師要結(jié)合相關的教學內(nèi)容以及學生的能力水平來創(chuàng)設更有針對性的課堂教學。課堂上要注重對于學生思維能力的培養(yǎng)與激發(fā)，并且要給學生的獨立思考與自主學習創(chuàng)設更多的空間與機會。這樣才能夠促進學生對于教學內(nèi)容有更好的理解與吸收，并且切實提升課堂教學成效。

一、對于教學內(nèi)容的深入把握

想要更好的提升課堂教學效率，這首先需要教師對于教學內(nèi)容有良好的理解與把握，這一點在實際知識的講授中很重要。教師只有對于教學內(nèi)容有深度剖析，才能夠更好的發(fā)現(xiàn)教學重點，并且設計合理的教學模式與引導方法來化解知識教學的難點。這不僅會給學生的知識理解與吸收打下更好的基礎，這也能夠讓課堂教學效率得到顯著提升。

例如，在講點到直線的距離公式時，許多學生對推導公式的方法不理解，我在教學時就先給了一個具體的事例，讓學生探究：求原點到直線x+y=2的距離，這樣許多同學都能說出幾種辦法來解答，其中有一種就是利用等面積，還有一種是求兩垂線交點的坐標。這些都是很好的教學突破口，隨著學生思維的逐漸被引發(fā)，大家對于教學重點的理解也逐漸深化。教師可以在此基礎上進一步給出一般情況下求點到直線的距離的方法，這樣就教會了學生由具體到一般的研究問題的模式。這個教學案例充分體現(xiàn)了教師對于教學內(nèi)容有深度把握，在實際教學時可以發(fā)揮的功效。教師只有對于教學內(nèi)容有透徹的研究，才能夠合理的對于課堂教學進行預設，并且準備一些好的學習方法來幫助學生對于知識的理解與吸收，進而提升知識教學的效率。

二、創(chuàng)設合理的教學活動

教學活動的合理設計不僅能夠活躍課堂教學氛圍，促進學生們對于教學過程的參與，這也是提升課堂教學效率的一種有效的方式。教師在進行教學活動的創(chuàng)設時要結(jié)合教學內(nèi)容的特點，并且以學生的認知水平為基礎設計好的活動內(nèi)容。在進行教學提問時不僅要把握提問的方法，對于問題的難易程度也要有合理的控制。問題在能夠很好的被學生理解的同時也要充分引發(fā)學生的思維，并且可以展開對于學生思維能力與認知水平的鍛煉，這樣的教學活動才是對于知識教學的良好促進，并且可以有效的提升課堂教學質(zhì)量。

教學活動設計是否科學、合理，符合學生的認知水平，將直接影響著課堂教學的實效性。例如，對三角函數(shù)誘導公式的推導時，有的教學會以如下方式進行設問：設問1：你能用三角函數(shù)的定義推導出α與α+180°的三角函數(shù)的關系嗎？（此問起點太低）。設問2：你能用圓的幾何性質(zhì)推導三角函數(shù)的誘導公式嗎？（此問起點太高，有點深不可測。）這些都是并不合理的教學提問形式，也難以對于課堂教學的展開提供推動作用。因此，我們要不斷思考和學習，提高自己的教學設計能力，這才能夠更好的促進課堂教學效率的提升。

三、對于學生探究能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的探究能力同樣是課堂教學中重要的組成，這也是高效的課堂教學中應當有的教學模式。培養(yǎng)學生探究能力的方法有很多，課堂教學活動的創(chuàng)設形式也十分多樣。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容確立更為合適的教學活動形式，并且要有意識的透過活動過程來發(fā)展與鍛煉學生的思維能力與探究能力。這樣才能夠促進學生對于知識的理解與吸收，并且能夠為大家的知識應用提供一個良好的機會。這些都會成為課堂高效課堂的有力推動。

例如，在探究橢圓的定義的教學時，課堂上我引導大家展開了如下探究活動。用具：兩個圖釘、一根長約20厘米沒有彈性的細繩、一支筆、一塊紙板。步驟：①分組（四人一組）。②將紙板固定在桌面上，把細繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上。③用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動，從而畫出橢圓的圖形，然后提出以下問題。第一個問題：橢圓上的點滿足什么樣的條件？第二個問題：如果繩長剛好與兩個釘子間的距離一樣，會出現(xiàn)什么情況？如果繩長比兩個釘子間的距離小呢？第三個問題：繩長不變，改變兩個圖釘間的距離，橢圓的形狀有何變化？這三個問題充分涵蓋了圓錐曲線的幾種不同的形式，學生在思考后會發(fā)現(xiàn)這幾種圓錐曲線各自的特征，以及相互間的轉(zhuǎn)換形式。這一探究活動不僅讓學生在動手的過程中很好的實現(xiàn)了對于知識的獲取，這也極大的加深了學生對于這部分教學內(nèi)容的理解與體會。

結(jié)語

想要讓高中數(shù)學課程的教學實效性更好的得以凸顯，教師在教學方法上要積極實現(xiàn)革新。首先，教師對于教學內(nèi)容要有深入的把握，這將會幫助教師更好的實現(xiàn)課堂教學的組織與設計。同時，教師要創(chuàng)設更多高效的課堂教學活動，并且要注重對于學生探究能力的培養(yǎng)，這樣才能夠促進學生對于知識的理解與吸收，并且能夠成為高效課堂的有力推動。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省建湖縣第二中學）endprint