初中語(yǔ)文課堂發(fā)揮學(xué)生主體作用的思考與實(shí)踐

席瑤

教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是熱門(mén)的研究課題。素質(zhì)教育要求教師和學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)，教師教會(huì)學(xué)生本領(lǐng)，幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的才能。筆者談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文課堂怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用的幾點(diǎn)做法：

一、轉(zhuǎn)換觀念，重塑角色

教師怎樣在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用？首先要具備責(zé)任感和神圣感，學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用和教師的態(tài)度相關(guān)。學(xué)生喜歡微笑和藹，幽默寬容的教師，拒絕嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻的教師，所以教師要完善自己的人格系統(tǒng)。

課堂是教學(xué)的主渠道，教師應(yīng)該樹(shù)立人本教育的理念，擺正自己和學(xué)生的關(guān)系，放下架子，放松面孔，創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，用民主、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，運(yùn)用飽滿(mǎn)的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在課堂上盡情發(fā)揮，點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)。

新時(shí)期的素質(zhì)教育應(yīng)該落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦筋，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，教會(huì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成學(xué)生的發(fā)展合力。

二、開(kāi)發(fā)潛力，增長(zhǎng)信心

興趣是最好的老師。教師應(yīng)該增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展學(xué)生的思維，精心創(chuàng)造學(xué)生的教學(xué)過(guò)程，帶給學(xué)生積極的體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，教育學(xué)生通過(guò)各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，增長(zhǎng)學(xué)生的渴求知識(shí)的欲望。

1.創(chuàng)造環(huán)境，挖掘潛能

語(yǔ)文教師應(yīng)該更新自己的教育理念，創(chuàng)造教學(xué)情境，通過(guò)情境教學(xué)引進(jìn)教學(xué)，啟發(fā)引入的方法，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如朱自清的《春》的教學(xué)，教師播放錄像，播放電腦課件，形成生機(jī)勃勃的景象，造成春意盎然的風(fēng)景，播放優(yōu)美的伴奏音樂(lè)，提供給學(xué)生來(lái)欣賞，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞唯美的春的圖片資料，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師又使用妙樂(lè)喚起學(xué)生美好的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)各種練習(xí)的題目，教會(huì)學(xué)生品嘗課文的美韻。教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文章的用詞的精妙，抒發(fā)自己的個(gè)性化的見(jiàn)解，主動(dòng)和教師交流，活躍課堂的氣氛。教師再進(jìn)行配樂(lè)朗讀課文，有聲有色之中，語(yǔ)言積累水到渠成，實(shí)現(xiàn)了課堂教育教學(xué)質(zhì)態(tài)的提高。

教師創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，全面激發(fā)學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，教育學(xué)生在自信心和自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，展示學(xué)生的個(gè)性，尋求學(xué)生主動(dòng)探究，獲得自我的成功發(fā)展。

2.分層教學(xué)，激發(fā)信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)存在差異性，對(duì)知識(shí)的掌握程度不一樣，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，布置作業(yè)的時(shí)候要照顧到學(xué)生的個(gè)體差別，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，增長(zhǎng)學(xué)生的探究的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的困難，激勵(lì)學(xué)生改正發(fā)言吞吐等壞習(xí)慣，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生，看到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人格，因材施教，用顯微鏡看學(xué)生的閃光點(diǎn)，用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的潛能，用發(fā)展的多棱鏡看后進(jìn)學(xué)生，相信他們能克服暫時(shí)的困難，不斷邁向成功。教師帶領(lǐng)這些學(xué)生解決學(xué)習(xí)的障礙，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，贊賞學(xué)生，直接表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓后進(jìn)學(xué)生感到驕傲和自信，嘗到成功的甜頭后，積極追求更大的進(jìn)步。教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生看到成功的希望，克服學(xué)習(xí)的困難，讓學(xué)習(xí)成為輕松快樂(lè)的事情，享受人生的幸福的事情，就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的行為。

課堂教學(xué)中，教師也要根據(jù)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分別設(shè)計(jì)不一樣的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)需求，布置作業(yè)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)學(xué)生作業(yè)可以選擇。教師根據(jù)教學(xué)的情況，和學(xué)生的實(shí)際特征，讓學(xué)生分層選擇自己的作業(yè)，自主選擇，自主探究，這樣，作業(yè)從易到難，滿(mǎn)足不一樣的層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生的求知欲望，收獲積極的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

三、鼓勵(lì)提問(wèn)，發(fā)展思維

學(xué)會(huì)提問(wèn)是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要特征，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，提出自己不一樣的看法，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，全面探究，把握好學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)該受到教師的熱情鼓勵(lì)和贊美。教師應(yīng)該提出各種疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。教師應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，全面激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，提出自己的不同的看法，收獲語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的提升。

語(yǔ)文知識(shí)浩瀚如大海，教師不肯能萬(wàn)事精通，教師如果被學(xué)生問(wèn)倒以后，要不知為不知地表現(xiàn)出自己的坦誠(chéng)，勇于承認(rèn)自己的缺陷和不足，千萬(wàn)不能怕尊嚴(yán)受到影響而訓(xùn)斥學(xué)生。同時(shí)，教師還要虛心好學(xué)，積極探索學(xué)生所提出的問(wèn)題的答案，也可以讓下課的時(shí)候也能夠提出問(wèn)題，深入地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的思考，發(fā)出創(chuàng)造性的疑問(wèn)，這樣，學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題去課外探究。這樣，教師就讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，也讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展學(xué)生的基本技能，積累基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生形成好的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校）endprint