摸清初中生心理特征，運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)的策略

范登波

初中生正在兒童期向青年期過(guò)渡，身心變化巨大，情感波動(dòng)大，音樂(lè)課上的表現(xiàn)也會(huì)隨著情緒的變化而變化。初中音樂(lè)教師應(yīng)該摸清楚初中生的心理特征，改進(jìn)教學(xué)策略，積極組織教學(xué)，從人格、學(xué)識(shí)等魅力上造就學(xué)生，讓學(xué)生的才能得到增長(zhǎng)，增進(jìn)知識(shí)，提升人格魅力。

目前，初中生的心理特征表現(xiàn)為：

1.自我意識(shí)和認(rèn)知水平急劇發(fā)展

初中生的觀察能力和注意能力有了很大的進(jìn)步，思維能力逐漸過(guò)渡到邏輯抽象思維為主，自我意識(shí)在覺(jué)醒，往往慢慢有了自己的見(jiàn)解，自身認(rèn)識(shí)事物的能力也有了很大提升。

2.青春期心理萌動(dòng)帶來(lái)的變化

初中生青春期萌動(dòng)，對(duì)新生事物好奇和渴望，也會(huì)迷惑，有了崇拜的偶像，也在行動(dòng)上模仿明星等。

3.產(chǎn)生情感交流的需求

初中生需要和成年人建立平等情感交流的時(shí)空，也需要得到別人的理解和重視，需要在輕松自在的氛圍中和教師平等地交流情感，講心里話。

4.善變的主觀的意識(shí)

初中生對(duì)事情一知半解，缺少意志力，缺少自我調(diào)控能力，容易受外界因素的影響，情感和意志都比較脆弱。面對(duì)挫折，難以有抗挫能力，甚至?xí)拰W(xué)等。

針對(duì)初中生的心理，音樂(lè)教師客觀科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，正確對(duì)待生活，樂(lè)觀接受新事物，憧憬未來(lái)等，都是可以發(fā)揮積極作用的。因此，初中音樂(lè)教師可以使用以下教學(xué)策略提高教學(xué)的效果：

一、激發(fā)趣味，展開(kāi)新課

智力再好的初中生也需要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力，因此，教師要運(yùn)用興趣導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生的身心，承擔(dān)起音樂(lè)教學(xué)的職責(zé)。

興趣是最好的老師。興趣能保證人們產(chǎn)生各種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力之一。教師可以發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要進(jìn)行精心地教學(xué)設(shè)計(jì)，積極發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)中的魅力因素，建立起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲彝族民歌《阿西里西》之前，教師先范唱《趕圩回來(lái)阿哩哩》或《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》的主題音樂(lè)，讓學(xué)生想象這是哪一個(gè)民族的民歌，然后引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)旋律的節(jié)奏、情緒以及民歌中襯詞的特點(diǎn)上進(jìn)行個(gè)性化的理解和回答，讓學(xué)生積極搶答。教師增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，為學(xué)生學(xué)好音樂(lè)打好了感情基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)明星，引發(fā)樂(lè)趣

初中學(xué)生更迷戀流行歌曲，在他們的音樂(lè)世界里，周杰倫等往往占據(jù)了全部的藝術(shù)領(lǐng)域，學(xué)生們超級(jí)崇拜這些偶像，甚至模仿他們的裝扮，說(shuō)話的口吻等。初中學(xué)生對(duì)明星的盲目崇拜和追捧，是缺少理性的認(rèn)知表現(xiàn)，初中音樂(lè)教師應(yīng)該考慮并認(rèn)真改革教學(xué)策略。

初中音樂(lè)教師可以更新教學(xué)觀念，將《讓世界充滿愛(ài)》這樣的感人的好歌引進(jìn)到音樂(lè)課堂。初中音樂(lè)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，嘗試著帶領(lǐng)學(xué)生一起分析音樂(lè)，和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生一起正確地討論明星，帶領(lǐng)學(xué)生分析判斷優(yōu)點(diǎn)和不足之處，教育學(xué)生發(fā)揮明星的優(yōu)勢(shì)，也要拓展自己的才華，看到自己的優(yōu)勢(shì)，在唱歌的時(shí)候不能盲目地崇拜和仿從明星，還要重視糾正自己的音樂(lè)行為。學(xué)生就能夠從流行音樂(lè)中吸取營(yíng)養(yǎng)，并且辯證地吸收，擇優(yōu)而賞，理智地面對(duì)明星的效應(yīng)。

三、互動(dòng)交流，產(chǎn)生真情

教師應(yīng)該注重和學(xué)生產(chǎn)生交流和互動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生的心靈。教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)換和交流，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生感情的互動(dòng)，相互地溝通和交流，學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，完善和互助。教師通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)感情的交流，信息的交流，教師重視講解新的知識(shí)，也要重視了解學(xué)生從學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的情感。教師創(chuàng)造輕松民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚心性和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，塑造學(xué)生追求真、善、美的品質(zhì)。

班集體里總有內(nèi)向孤僻的孩子，自卑感很強(qiáng)，平時(shí)不多話。教師不能忘記這些角落里的野百合，應(yīng)該努力挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們積極表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師可以運(yùn)用《讓世界充滿愛(ài)》這樣的好歌感染學(xué)生，在學(xué)生受到音樂(lè)的感染后，教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一件感動(dòng)自己的事情，學(xué)生們便會(huì)敞開(kāi)心扉談很多感動(dòng)自己的大小事情，這些沉默的學(xué)生也會(huì)開(kāi)口談。教師應(yīng)該給學(xué)生感情的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生溫馨地交流，讓學(xué)生深層次地理解作品的內(nèi)涵，并能飽含深情地演唱，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)訴說(shuō)自己的真情。

四、真情鼓勵(lì)，增長(zhǎng)信心

很多孩子因?yàn)榧彝サ哪鐞?ài)導(dǎo)致情感和意志的薄弱和脆弱，遇到一點(diǎn)挫折就難以自拔，難以振作。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生確定一定的學(xué)習(xí)的成就感。

初中音樂(lè)教師要讓學(xué)生感受到自己的演唱的精彩，經(jīng)常送給學(xué)生贊美的詞語(yǔ)。初中音樂(lè)教師既要看到優(yōu)秀的學(xué)生，也要看到問(wèn)題學(xué)生，要改變問(wèn)題學(xué)生的壓力和自卑的現(xiàn)狀，就要積極地鼓勵(lì)他們。教師可以對(duì)他們?cè)谡n堂上的進(jìn)步表現(xiàn)給予及時(shí)地肯定，也可以告訴他們只要努力，都會(huì)收獲進(jìn)步，取得優(yōu)秀的表現(xiàn)。教師陪伴著學(xué)生一起成長(zhǎng)，告訴學(xué)生不管能不能成功，他們自己其實(shí)都是最棒的。這樣教師的鼓勵(lì)就能給學(xué)生無(wú)限的自信。教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)也許很簡(jiǎn)單，這些簡(jiǎn)單的行動(dòng)也許能改變學(xué)生的性格，改變學(xué)生的人生，給學(xué)生極大的肯定和鼓勵(lì)，增長(zhǎng)學(xué)生的信心。自信是成功的基石，教師的贊美能讓學(xué)生追求完美，不斷取得新的進(jìn)步。

總之，音樂(lè)教育不是音樂(lè)家的教育，首先是人的教育，教師應(yīng)該陶冶學(xué)生的情感，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之花，打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，在與學(xué)生的心靈互動(dòng)中，教師和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)方巷中學(xué)）endprint