依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建地方高校研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

趙 琴, 江啟峰, 劉小兵

(1. 西華大學(xué) 流體及動力機(jī)械教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室, 四川 成都 610039；2. 西華大學(xué) 研究生部, 四川 成都 610039)

依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建地方高校研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

趙 琴1, 江啟峰1, 劉小兵2

(1. 西華大學(xué) 流體及動力機(jī)械教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室, 四川 成都 610039；2. 西華大學(xué) 研究生部, 四川 成都 610039)

地方高校在研究生招生面臨巨大壓力的局面下,應(yīng)借助優(yōu)勢學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量,突出自身特色,進(jìn)而吸引更多的優(yōu)秀生源。通過利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺、設(shè)備、儀器,整合重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的協(xié)同創(chuàng)新中心、國際研究中心等資源,并將最新的科研成果提煉引入實(shí)驗(yàn)教學(xué),建立包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專題實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的多層次研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化自主性、開放性,教學(xué)方法多樣化,從而促進(jìn)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力和科研素質(zhì)的提高。

地方高校； 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室； 研究生； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

目前我國地方高校研究生招生面臨巨大壓力,研究生生源的競爭相當(dāng)激烈, 部分優(yōu)秀的本科生會選擇報(bào)考重點(diǎn)高校,地方高校調(diào)劑生源過多,優(yōu)秀生源不足[1]。只有確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量,突出地方高校的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色,才能招到優(yōu)秀學(xué)生,保證地方高校的立足及發(fā)展。然而在研究生的培養(yǎng)中,各高校普遍存在著“重理論、輕實(shí)踐”、“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象,工科研究生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)被弱化,甚至淡化。培養(yǎng)單位重視理論學(xué)習(xí)和論文水平,在培養(yǎng)方案和學(xué)位授予細(xì)則中對理論學(xué)習(xí)和學(xué)位論文都有詳細(xì)、具體的要求,制定了可以量化的標(biāo)準(zhǔn),而對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)環(huán)節(jié)卻很少有明確的規(guī)定和可操作性的衡量標(biāo)準(zhǔn),對實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不同程度的忽視[2]。我校作為以工科為主的地方高校,研究生的培養(yǎng)也存在上述問題。輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的后果便是研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力較差,科學(xué)素養(yǎng)不夠,難以出現(xiàn)高水平的學(xué)術(shù)論文和研究成果。

學(xué)科是研究生教育的重要載體,優(yōu)勢特色學(xué)科是吸引優(yōu)質(zhì)生源的關(guān)鍵,也是提升研究生創(chuàng)新能力的重要資源[3]。因此,多數(shù)地方高校在學(xué)科建設(shè)中對個別優(yōu)勢學(xué)科在改革、經(jīng)費(fèi)、精力等方面加大投入,部分優(yōu)勢學(xué)科水平迅速發(fā)展，并建立起高水平的科研平臺,如省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室[4]。這些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室集中了學(xué)校的優(yōu)勢資源,為學(xué)校特色名片,應(yīng)充分利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)研究平臺,發(fā)揮重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中的作用,提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

本文將探討如何依托我校的流體機(jī)械優(yōu)勢學(xué)科和流體及動力機(jī)械教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,建立科學(xué)合理的研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,包括總體思路構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)模式改革,以及整合協(xié)同創(chuàng)新中心、國際研究中心等資源為教學(xué)服務(wù)。

1 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基本情況

我校的流體機(jī)械工程是傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科,流體及動力機(jī)械教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是西南地區(qū)流體及動力機(jī)械領(lǐng)域唯一的教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,具有良好的研究基礎(chǔ)和學(xué)科平臺,擁有動力工程及工程熱物理一級學(xué)科碩士點(diǎn),建有四川省流體機(jī)械及工程重點(diǎn)學(xué)科、能源動力重大裝備及技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、四川省泵行業(yè)協(xié)同中心、西華大學(xué)—Andritz國際水力機(jī)械研究中心等。本實(shí)驗(yàn)室研究團(tuán)隊(duì)為四川省科研創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì),目前共有專職研究人員30人,其中教授4人、副教授9人、享有國務(wù)院特殊津貼專家2人、四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2人、四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選1人。實(shí)驗(yàn)室擁有大型流體機(jī)械實(shí)驗(yàn)臺、多相流動實(shí)驗(yàn)臺、1.2 m×1.2 m風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)臺、空蝕與泥沙磨損實(shí)驗(yàn)臺、水力機(jī)械及水電站模型實(shí)驗(yàn)臺以及PIV系統(tǒng)、LDV、掃描電子顯微鏡、手持式三維數(shù)字掃描機(jī)測量系統(tǒng)、高性能集群服務(wù)器等大型測試儀器與設(shè)備,儀器設(shè)備總值4 000余萬元。

實(shí)驗(yàn)室一方面強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究,通過近些年的建設(shè)投入已具備較完善的科研硬件條件,另一方面牽頭組建2個協(xié)同創(chuàng)新中心和一個國際研究中心,可以更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室的最主要功能應(yīng)是人才的培養(yǎng),因此，具有較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)能教學(xué)的科研人才是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的根本。提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量是一個涉及面很廣的復(fù)雜系統(tǒng)工程,本文僅就如何利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源建立研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以提高研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力予以闡述。

2 研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

2.1 鞏固理論基礎(chǔ)，融入科研成果，加強(qiáng)交流合作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建思路

已有部分高校在加強(qiáng)研究生理論教學(xué)和學(xué)位論文研究的同時, 特別重視研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng),增加了研究生教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié), 確立了跨一級學(xué)科的研究生公共實(shí)驗(yàn)課程和一級學(xué)科框架下的研究生專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系, 通過將前瞻性、先進(jìn)性、典型性、綜合性和學(xué)科交叉性的科研成果高質(zhì)量地轉(zhuǎn)化到研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)上, 實(shí)現(xiàn)研究生實(shí)踐能力的寬領(lǐng)域培養(yǎng)。

夯實(shí)研究生實(shí)踐能力“寬口徑”的基礎(chǔ), 再通過研究生學(xué)位論文研究, 在其研究方向上實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)上提高”, 從而形成研究生實(shí)踐能力的立體全方位培養(yǎng)[5]。這里借鑒其他高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)[6-8],結(jié)合本重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn),提出構(gòu)建流體及動力機(jī)械專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的總體思路。

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為與理論課程教學(xué)內(nèi)容配套的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、融入團(tuán)隊(duì)科研成果的專題實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)3個層次?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)與理論課程內(nèi)容配套,應(yīng)用前沿的測試技術(shù)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的動手能力；專題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)實(shí)驗(yàn)室4個研究方向團(tuán)隊(duì)的科研成果以及實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行設(shè)計(jì),也可以是與協(xié)同創(chuàng)新中心、國際研究中心各單位交流合作的課題,重在培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)位于整個實(shí)驗(yàn)體系的頂層,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以是學(xué)生參加各級學(xué)科競賽、創(chuàng)新基金的項(xiàng)目,也可以是專題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新擴(kuò)展,重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維, 提高學(xué)生自主研發(fā)能力。基礎(chǔ)和專題實(shí)驗(yàn)室面向所有研究生開設(shè),創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)針對更具科研潛力的部分研究生開設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建思路見圖1。

圖1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建思路

2.2 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)用于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室配備有PIV、LDV先進(jìn)測試系統(tǒng)的多個實(shí)驗(yàn)臺、3D打印設(shè)備、高性能集群服務(wù)器、專用流動軟件等,除了用于科學(xué)研究以外,還可以用于研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

“高等流體力學(xué)”、“計(jì)算流體力學(xué)”等課程是流體及動力機(jī)械專業(yè)研究生的學(xué)科基礎(chǔ)課,該專業(yè)研究生在本科階段都做過流體力學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),但限于對流動的平均壓強(qiáng)、平均流速等參數(shù)進(jìn)行測量,而沒有關(guān)注具體的流場分布。研究生階段的流體力學(xué)從簡單的一維流動深化為復(fù)雜的三維流場分析,理論課程以三維流動微分方程的分析為主,內(nèi)容抽象、深奧,學(xué)生普遍反映理解困難。將流動形象化可以將抽象內(nèi)容直觀化,便于學(xué)生理解。然而目前多數(shù)高校并未設(shè)置與高等流體力學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。作者根據(jù)在美國艾奧瓦大學(xué)訪學(xué)體會,提出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)置。

國外研究型大學(xué)本科階段的流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),如艾奧瓦大學(xué)將流體力學(xué)的前沿主流研究方法——計(jì)算流體動力學(xué)技術(shù)(CFD技術(shù))和粒子成像測速系統(tǒng)(PIV系統(tǒng)),融入本科實(shí)驗(yàn),開設(shè)了流體黏度、有壓管流和翼型繞流3個綜合測試項(xiàng)目[9]。目前,PIV在國外大學(xué)流體力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用,本科生可以利用該實(shí)驗(yàn)儀器開展感興趣的實(shí)驗(yàn)研究。而在國內(nèi),盡管不少大學(xué)也購置有該設(shè)備,但由于PIV系統(tǒng)本身較為復(fù)雜,對教師及學(xué)生的要求均較高,因而更多的是被用于研究生的論文及科研工作,至今還很少有將該設(shè)備用于本科生教學(xué)[10]。作為地方高校,在本科階段開設(shè)融入CFD、PIV等技術(shù)手段的流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)難度更大,因而在研究生階段才開設(shè)高等流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

PIV測試系統(tǒng)需要測試對象部分透明,便于投射光源,如另建一套用于流體力學(xué)基本理論的測試平臺成本高,因此,擬將本科流體力學(xué)有機(jī)玻璃材質(zhì)的實(shí)驗(yàn)臺加以運(yùn)用。如現(xiàn)有的能量方程實(shí)驗(yàn)臺流動有水平均勻流段、擴(kuò)展收縮段及彎曲流段等,流動形態(tài)多樣,本科階段只是測量沿程平均水頭變化情況。研究生階段應(yīng)對流動細(xì)節(jié)予以關(guān)注,可以利用PIV系統(tǒng)測試速度場、渦量場等,同時運(yùn)用商用軟件開展數(shù)值模擬,將實(shí)測值和計(jì)算值對比分析。這樣既鞏固了對流動理論、控制方程等基礎(chǔ)知識的認(rèn)知,更重要的是對學(xué)生科研能力的培養(yǎng),從而使學(xué)生更快進(jìn)入科研狀態(tài)。利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)臺,可以設(shè)計(jì)有壓管流、柱體(或翼型)繞流、明渠流及射流等多個綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

另外,在流體動力機(jī)械狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷、流體動力機(jī)械現(xiàn)代測試技術(shù)、壓力脈動及水力機(jī)組振動、流體動力機(jī)械數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、流體動力機(jī)械結(jié)構(gòu)動力學(xué)等專業(yè)選修課程中,配套有相應(yīng)學(xué)時的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可在實(shí)驗(yàn)室的大型流體機(jī)械實(shí)驗(yàn)臺、多相流實(shí)驗(yàn)臺等平臺上開展,配合運(yùn)用高速攝像、PIV/LDV測試系統(tǒng)、3D打印設(shè)備等先進(jìn)設(shè)備儀器。先進(jìn)前沿設(shè)備的運(yùn)用更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

2.3 研究團(tuán)隊(duì)科研成果引入至專題和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室目前有4個研究方向:流體動力機(jī)械的流體動力學(xué)理論研究；流體動力機(jī)械的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造；流體動力工程優(yōu)化及自動控制技術(shù)；流體及動力機(jī)械抗磨蝕材料及表面處理技術(shù)。在每個方向上有優(yōu)秀的研究團(tuán)隊(duì)，并取得了代表性成果。考慮上述研究方向的科研成果和現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)平臺對研究生專題、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。

“流體動力機(jī)械的流體動力學(xué)理論”研究方向,設(shè)計(jì)以水輪機(jī)、水泵為代表的流體動力機(jī)械空化空蝕、泥沙磨損的專題實(shí)驗(yàn),可在實(shí)驗(yàn)室的多相流實(shí)驗(yàn)臺、泥沙磨損實(shí)驗(yàn)臺,應(yīng)用高速攝像、PIV/LDV測試系統(tǒng)等對流場展開可視化實(shí)驗(yàn)；“流體動力機(jī)械的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造”研究方向,設(shè)計(jì)葉輪類等復(fù)雜零部件的數(shù)字化設(shè)計(jì)專題實(shí)驗(yàn),配合三維數(shù)字掃描機(jī)測量系統(tǒng)、3D打印設(shè)備等的使用；“流體動力工程優(yōu)化及自動控制技術(shù)”研究方向,安排在水電站模型實(shí)驗(yàn)臺開展電站故障診斷分析方面的模擬實(shí)驗(yàn)；“流體及動力機(jī)械抗磨蝕材料及表面處理技術(shù)”研究方向,開展材料表面抗磨蝕的特性實(shí)驗(yàn)。專題實(shí)驗(yàn)的開設(shè)重在培養(yǎng)研究生的科研能力,將教師的科研成果提煉后引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以讓研究生更直觀地了解將要進(jìn)入的研究領(lǐng)域,以利于研究生未來科研工作的開展。

此外,還可借助協(xié)同創(chuàng)新中心、國際交流中心等資源平臺,將研究生在協(xié)同、合作單位交流參與的課題作為專題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,專題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也可以是在學(xué)習(xí)、研究過程中提出問題,利用協(xié)同單位的研究平臺予以提煉?？傊?專題實(shí)驗(yàn)的形式多樣,目的在于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中還設(shè)有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來面向?qū)W有余力的部分學(xué)生。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要來源于以下2個途徑:一是研究生參與的各級競賽，如“西華杯”、“登峰計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”和研究生創(chuàng)新基金；二是由前面的專題實(shí)驗(yàn)延伸擴(kuò)展而來。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是整個實(shí)驗(yàn)體系的頂層,學(xué)生完成課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專題實(shí)驗(yàn)后,專業(yè)知識已達(dá)到一定的融會貫通,科研素養(yǎng)有所提高,在此基礎(chǔ)上對學(xué)生創(chuàng)新能力提出更高要求,因而設(shè)置創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是很必要的。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在強(qiáng)化自主性

由于教育資源短缺,部分研究生在本科階段做實(shí)驗(yàn)機(jī)會不多,同時教學(xué)模式比較單一。通常是課前有關(guān)人員將實(shí)驗(yàn)全部準(zhǔn)備好,課上教師交代好實(shí)驗(yàn)的目的、原理、要求,然后學(xué)生按教師說的完成實(shí)驗(yàn),這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式教師熟悉,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生不用多思考,導(dǎo)致學(xué)生既不用自己動腦設(shè)計(jì),也無需仔細(xì)觀察,就可完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,根本談不上什么科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[11]。

在研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？蓞⒄諊鴥?nèi)外一些高校的教學(xué)方式,在動手做實(shí)驗(yàn)之前,安排幾次理論講座,主要是介紹實(shí)驗(yàn)臺構(gòu)造、實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用。之后,將學(xué)生分組,教師交代實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁?讓學(xué)生自己制訂實(shí)驗(yàn)方案，并由各組學(xué)生討論確定最佳實(shí)驗(yàn)方案。為了讓每個學(xué)生都有動手操作的機(jī)會,采用開放式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室將開放時間段網(wǎng)上公布,學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)時間。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)期間,教師或?qū)嶒?yàn)室工作人員應(yīng)予以相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)。

3.2 利用協(xié)同創(chuàng)新中心等資源,擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)廣度

2012年,教育部、財(cái)政部啟動實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”(“簡稱2011 計(jì)劃”),該計(jì)劃是繼“211 工程”和“985工程”之后,中國高等教育系統(tǒng)又一項(xiàng)體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略部署,是推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,是深化科技體制改革的重大行動和提升高校創(chuàng)新能力支撐創(chuàng)新型國家建設(shè)的戰(zhàn)略舉措。面向行業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心是對地方行業(yè)資源的有效整合,通過高校與高校、與科研院所,特別是與大型骨干企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，成為支撐我國行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心共性技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)移的重要基地[12]。

我們實(shí)驗(yàn)室積極響應(yīng)號召,依據(jù)學(xué)科優(yōu)勢,牽頭組建2個面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心。2014年,四川省泵行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心獲準(zhǔn)成立,同年,能源動力重大裝備及技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心被批準(zhǔn)為第二批“四川省2011協(xié)同創(chuàng)新中心培育基地”。協(xié)同創(chuàng)新中心的重要職能之一是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),在本實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中充分考慮了協(xié)同創(chuàng)新中心的人才培養(yǎng)職能。部分研究生在完成基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后,可根據(jù)需要安排到相應(yīng)的協(xié)同單位交流合作或進(jìn)行課題研究。一方面是利用協(xié)同單位的技術(shù)平臺進(jìn)行指定課題的研究,另一方面是協(xié)助協(xié)作單位開展項(xiàng)目研究,所做的研究工作可作為專題或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。協(xié)同創(chuàng)新平臺擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富、實(shí)踐性更強(qiáng),既開闊了視野,又鍛煉了分析解決問題的能力。

同時,我們實(shí)驗(yàn)室還和國際流體機(jī)械行業(yè)龍頭企業(yè)奧地利安德里茲集團(tuán)共建有西華大學(xué)—Andritz國際水力機(jī)械研究中心,高精度的大型流體機(jī)械實(shí)驗(yàn)臺正在籌建中。利用該平臺,可將國際化因素引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,進(jìn)而提升教學(xué)層次。

4 結(jié)束語

本文對如何依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建地方高校工科研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以及創(chuàng)新教學(xué)模式予以詳細(xì)闡述。提出構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專題實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)3個層次,并介紹了其側(cè)重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來源、教學(xué)方法等。借助實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)儀器設(shè)備、融入科研團(tuán)隊(duì)的研究成果、利用協(xié)同創(chuàng)新中心等資源,擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過上述措施,在地方高校研究生招生壓力大、生源質(zhì)量不高的大背景下,強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科研究生培養(yǎng)力度,提高培養(yǎng)質(zhì)量,進(jìn)而能更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

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Construction of postgraduate experimental teaching system of local universities based on key laboratories

Zhao Qin1, Jiang Qifeng1, Liu Xiaobing2

(1. Key Laboratory of Fluid and Power Machinery, Ministry of Education, Xihua University, Chengdu 610039, China; 2. Graduate Affairs Office, Xihua University, Chengdu 610039, China)

The leading disciplines and key laboratories should be applied to improve the quality of the postgraduate education of the local universities, whose enrollments face some trouble. The local universities should pay attention to their characteristics to attract more excellent students. The scientific multi-level postgraduate experimental teaching system, including fundamental experiments, project experiments and innovative experiments, is constructed according to the advanced instruments, equipment and platforms of the key laboratory. The achievements of the research teams are brought into the system, meanwhile the collaborative innovation centers and international cooperative research center are integrated. The teaching mode is flexible and diverse, which emphases on training the ability of independent thinking and innovation. Based on the experimental teaching system, the practice and scientific research ability of postgraduates would be enhanced.

local university; key laboratory; postgraduate; experimental teaching

2015- 05- 26

西華大學(xué)校級重點(diǎn)教改項(xiàng)目“基于卓越工程師培養(yǎng)的流體力學(xué)課程改革模式的探索”(2013)；西華大學(xué)校級重點(diǎn)教改項(xiàng)目“基于提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的教學(xué)與科研平臺互動研究”(2015)

趙琴(1975—)，女，四川成都，博士，副教授，主要研究方向?yàn)榱黧w力學(xué)、流體及動力機(jī)械.

E-mail：zhaoqin7579@163.com

G643.2

A

1002-4956(2015)12- 0022- 04