高中英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)

胡鳳玉

不少學(xué)生認(rèn)為只要具備豐富的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)就能夠在閱讀理解中獲得高分，不需要什么閱讀技巧和方法。筆者認(rèn)為這種觀點(diǎn)是不正確的。如果沒有一定的詞匯量和豐富的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)作為支撐，談什么技巧或方法都是無(wú)益的。但如果在具備豐富的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，能夠了解并掌握一定的閱讀技巧和解題方法，那么對(duì)學(xué)生一定會(huì)有很大幫助。

端正教與學(xué)的態(tài)度，增強(qiáng)動(dòng)力機(jī)制。導(dǎo)致長(zhǎng)句分析困難是由老師和學(xué)生兩面原因造成的，因此，要轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化目的性教育，端正教與學(xué)的態(tài)度。老師一方面要優(yōu)化教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)長(zhǎng)句分析在高中英語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用，提高自身綜合素質(zhì)；另一方面，又通過案例分析和經(jīng)典試題等方式，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)長(zhǎng)句分析不僅是高考英語(yǔ)成敗的關(guān)鍵因素，還是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑，從思想、行動(dòng)上都重視長(zhǎng)句分析的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。提高長(zhǎng)句分析能力是腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)的過程。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中收獲喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的決心和信心，逐漸擺脫畏難怕苦的心理障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的好習(xí)慣，提高“我要學(xué)”的積極性、主動(dòng)性和自覺性。

一、掌握正確的閱讀方法

閱讀理解是對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的一種考驗(yàn)，既考查了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法、詞匯知識(shí)生成及理解詞句的能力，還要求有包羅萬(wàn)象的專業(yè)知識(shí)和文化背景，此外，正確的閱讀方法也是必不可少的。對(duì)簡(jiǎn)單易懂的文章可以先細(xì)讀全文，再回答問題；對(duì)難度適宜的文章可以先略讀全文，瀏覽所有問題后再回答；對(duì)生詞多、難度大而題材又不熟悉的文章，可先瀏覽所有問題后再帶著問題找答案?？山梃b的方法有：（1）略讀法：快速閱讀，了解大意，找出全文的主題思想；（2）查讀法：為查找某一特定信息而進(jìn)行的閱讀，速度比略讀還要快，找到答案就停止閱讀；（3）研讀法：研讀即精讀，主要用于學(xué)習(xí)與研究。

二、閱讀理解的題型

1.主旨大意型

主旨大意型試題要求對(duì)文章的整體或局部（如段落）進(jìn)行分析、概括，從而歸納相關(guān)部分的中心大意、揭示文章的主題、選擇標(biāo)題等，旨在考查考生濃縮信息的能力。從近幾年全國(guó)高考閱讀理解試題來(lái)看，考查主旨大意的題目呈上升趨勢(shì)，但這類考題也是考生失分的高密區(qū)域。因?yàn)殚喿x文章往往行文跳躍，次序多變，隱含信息多；考生通常不能直接根據(jù)主題句判斷出正確答案，需對(duì)文章的主旨大意進(jìn)行綜合、歸納和推理。

2.邏輯推理型

邏輯推理通常包括兩種形式：第一種是要求考生根據(jù)文章提供的線索和事實(shí)進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)作者未提到過的事實(shí)或某件事發(fā)生的可能性，并將論據(jù)連貫起來(lái)，得出一個(gè)合理的結(jié)論；第二種是根據(jù)作者行文順序和文章所給的各種細(xì)節(jié)，合乎邏輯地排列出某些細(xì)節(jié)發(fā)生先后順序或者作者行文布局的方式。這類題要求考生在理解原文直接陳述論點(diǎn)的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者的言外之意，進(jìn)行符合邏輯的推理，得出符合作者意圖的結(jié)論。

3.詞義推測(cè)型

考生在閱讀過程中都會(huì)碰到一些生詞。事實(shí)上，有很多生詞是可以通過上下文提供的信息猜測(cè)出其意義的。猜詞能力是閱讀理解能力的重要組成部分。歷年高考都把猜詞能力作為考生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)閱讀技能列入試題，考查考生對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)（實(shí)詞、短語(yǔ)、指代關(guān)系等）的理解。而且，所考查的詞或短語(yǔ)的意義往往不是停留在字面上，而是需要考生根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷。

4.細(xì)節(jié)理解型

細(xì)節(jié)理解類試題在閱讀理解中出現(xiàn)得非常頻繁，主要考查考生對(duì)閱讀材料中的某些特定細(xì)節(jié)的理解和判斷能力。新聞、說明文、廣告信息等常?？疾榫唧w細(xì)節(jié)。

5.經(jīng)驗(yàn)常識(shí)型

多了解一些常識(shí)性知識(shí)有利于閱讀理解。如果對(duì)文章的相關(guān)背景有所了解，讀起文章一定既省時(shí)又省力。因此，在學(xué)習(xí)過程中，了解各方面的背景知識(shí)十分重要。這類試題要求學(xué)生在理解文章整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，透過隱藏在文章深層的邏輯線索去真正領(lǐng)悟作者的言外之意。

三、使用有效的閱讀技巧

一是重視文章標(biāo)題，找準(zhǔn)全文主題句，把握文章主旨：閱讀文章的標(biāo)題往往是全文的主題，它能給我們以啟發(fā)和想象，幫助我們理解全文的內(nèi)容和走向。但要注意，概括出來(lái)的中心意思一定要能夠覆蓋全文或整個(gè)段落，絕對(duì)不可離題太遠(yuǎn)。

二是理解文章結(jié)構(gòu)，掌握作者意圖：英語(yǔ)文章講究使用主題段和主題句，段與段之間通常有過渡詞語(yǔ)連接，承上啟下，使文章行文連貫。有時(shí)文章還會(huì)在時(shí)間順序、空間順序或邏輯推理上運(yùn)用較高級(jí)的組篇手段。

三是多讀多背，擴(kuò)大詞匯量，掌握猜測(cè)技巧：如利用同義、反義、上義、下義、詞的結(jié)合、詞的搭配等關(guān)系；利用照應(yīng)、替代、省略、定義、舉例等情境關(guān)系；利用詞綴、轉(zhuǎn)化、合成等構(gòu)詞法；利用后置定語(yǔ)或同位語(yǔ)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

四是運(yùn)用語(yǔ)法、抓住結(jié)構(gòu)、化整為零，逐個(gè)擊破長(zhǎng)句難句。只要能抓住結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞，即分句、意群的引導(dǎo)詞或起始詞，找到引導(dǎo)詞就能明確主謂語(yǔ)，從而理清各個(gè)層次，用化整為零的反復(fù)法各個(gè)擊破。

五是閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面，閱讀速度是閱讀最基本的能力，沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上熟練運(yùn)用英語(yǔ)。