如何培養(yǎng)初中生數學自主學習能力

全麗霞

初中數學教師應該培養(yǎng)學生的自主學習能力，實現(xiàn)學生自律學習，主動學習。學生都是獨立的人，學習是自己的事情，教師應該引導學生具有獨立學習的能力，重視學生發(fā)現(xiàn)式學習、探究式學習、研究式學習、自主式學習。教師應該重視培養(yǎng)學生自主學習的能力。

初中數學教師可以從情感方面，課內和課外方面培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、從情感方面培養(yǎng)學生的自主學習能力

1.建立和諧美好的師生關系。教師應該重視對學生感情的投入，真誠地熱愛學生，給學生更多的關愛，了解學生的特點，給學生創(chuàng)造更多的成功的機會，在學生遇到學習困難的時候給予幫助，在學生遇到學習成功的時候給予贊美，尊重學生的個體差異性，實現(xiàn)分層教學，讓不同層次的學生得到進步與發(fā)展，針對學生的個性特點給予學生中肯的評價。

2.挖掘學生的學習潛能。教師創(chuàng)造濃郁的教學氛圍，激發(fā)學生產生疑問，引導學生學會提問，保持學生在課堂上學會思考，學會提問，激發(fā)學生產生積極提問的熱情。教師創(chuàng)造問題的情境，教師通過模擬問題的發(fā)現(xiàn)過程，保證學生始終帶著問題思考，始終承擔著發(fā)現(xiàn)者的角色，進而激發(fā)學生學會提問，學會思考。

二、從課內方面培養(yǎng)學生的自主學習的能力

教師要重視教師的教學方式，也要重視學生的學習方式，學生的學習方式就是一系列學習策略和學習傾向的綜合。學生的學習策略就是學習者為了完成學習任務或者實現(xiàn)學習目標而采取的一系列的學習步驟和方法，其中某個特定的步驟稱為學習方法。學生在學習過程中各自有著不同的學習態(tài)度、學習情感、學習動機和學習環(huán)境。教師指導學生自主學習不僅要指導學生產生富有個性的學習形式，更要教會學生學會合作學習，倡導探究式學習，經歷并體驗過程，在深入交流和探討中獲得感悟和理解，讓學生主動參與學習，喜歡探究，重視交流和合作學習的自主學習能力的形成和發(fā)展。

三、從課內學習的具體措施上談培養(yǎng)學生的自主學習能力

開始的時候教會學生學習方法，并教會學生反思和改進，這樣學生不依賴教師也能把學習學好。教師在這個階段重視培養(yǎng)學生能分析關鍵的字句和符號標記；能讀懂字意，句意，式意和題意；能分析寫出標題；能招到教材中的主要句段，能用不同顏色筆畫出重點和注意點。教師指導學生閱讀的時候能夠實現(xiàn)三讀，第一是粗讀，掃清閱讀障礙，了解大概的內容。第二遍細讀，逐句理解，把課本中省略的依據或者中間運算補寫出來，并對重點進行圈畫。第三遍精讀，掌握教材的指使，分析關鍵詞語，總結歸納。教師進行提問和抽查等，并逐步培養(yǎng)學生的學習能力。教師也要注重和家長共同培養(yǎng)學生自主學習的能力。上課的時候大致的步驟是這樣的：

①教師圍繞教學目標和內容，教學提綱進行討論小測，大約二十分鐘，練習作完自檢或者他檢。

②教師用十分鐘解答疑問，精講題目。

③用十分鐘讓學生自測。

④用五分鐘教師歸納總結，調節(jié)學生的學習行為。

經過一段時間后的上課情況可以如下設計：

①按照好中差的學習小組討論解決課前預習遇到的問題十分鐘，解決好課前預習中課程內容和課后練習等過程。

②教師解答不能解答的問題，引導講解大約二十分鐘，也請學生小組講解例題，學生的教具講解由學生用自己做的教具講解。

③十分鐘做教師出的自測題，學生交換訂正，教師抽查測試題，了解問題。

④教師總結五分鐘，布置下節(jié)課的預習內容。

學生作業(yè)要求組長將作業(yè)提前批改好，反饋給教師存在的問題。教師在單元中開設導學課和歸納總結課，指導學生自學，討論，歸納，形成知識網絡結構圖。上課遇到的問題可由學生講解、訂正，實現(xiàn)一題多解，拓展思路。

教師在課內教學的時候要注意：

1.教師提升自己的啟發(fā)技巧，激發(fā)學生的求知欲望，設置自學提綱到教師指導下學生自己出。

2.課堂上對基本概念，規(guī)律的理解運用，容易出現(xiàn)錯誤或混淆的要講，學生新舊知識的銜接要講，學生難以掌握的知識要領要講。學生已經懂的內容，沒有熟練的技巧不講，通過組織討論和練習解決。

3.輔導學習有困難的學生，指導學生看書和練習，發(fā)現(xiàn)問題，改變學生學習被動的狀態(tài)。

4.針對問題學生幫助提高，形成好的循環(huán)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點表揚，出現(xiàn)錯誤的地方舉一反三讓問題學生做，出現(xiàn)不及格的要進行補考。

對學生的課外學習要設置分層次的作業(yè)，書上簡單的題目學生直接做，要書寫過程的抄在練習本上做，留位置教師講解或者懂了再補上。鼓勵學生預習后提出問題寫在筆記本上，好的提問可以讓組長抄在科代表的本子上，加入學期平均成績。

四、從課后方面培養(yǎng)學生自主學習的能力

教師鼓勵學生課后查找數學資料，拓展視野，組織學生到優(yōu)秀的學生家里合作學習，互補學習，解答疑難問題，鼓勵學生出題，組長更換題目，相互共同學習。

每個單元結束后每個同學出考卷，教師篩選優(yōu)秀的卷子加工作為單元考試卷。

教師鼓勵學生做教具，在學生做教具的時候就是自主學習數學的過程，也可以指導學生撰寫數學小論文《我是這樣開展自主學習的》、《課后自主預習的作用》、《怎樣發(fā)揮主動性學習》等，教師帶領學生一起探究學習的過程，提高學生自主學習的能力。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼第二中學）